与同学交往，需要技巧。只有掌握了交往技巧，学会了交往，才能为友谊保鲜，收获甜美的泉水——建立和谐的同学关系。
　　听说浩喆和一鸣打架了，让我有些意外。这两个孩子的性格是截然不同的类型。一鸣虽说是男孩却文文静静、规规矩矩，腼腆得像个小姑娘，不管是课上还是课下，从未见他大呼小叫。浩喆正好相反，整天上蹿下跳，不是摸摸这个，就是骂骂那个，无论和谁同桌，不超过一星期，对方准会要求调换座位。
　　我把一鸣叫到教室门口，问道：“听说你昨天和浩喆打架了？”
　　“嗯。”一鸣点点头，丝毫没有隐瞒之意。
　　“为什么打他？”
　　“他经常在课堂上干扰我，影响了我的学习；下课后，他喜歡打我。我实在受不了。”一鸣愤愤地说。
　　“昨天发生了什么事情？”
　　“我刚喝完水，把水瓶放到桌子上。他就拿起来玩，还把我的书碰到地上。他经常把我的书弄到地上，昨天我太生气了，就想狠狠揍他。”
　　我将浩喆叫到教室门口，问道：“昨天是谁先动的手？”
　　“是他。”浩喆指着一鸣。
　　“是我。”一鸣并没有否认。
　　“他为什么打你？”我问浩喆。
　　“我只想开个玩笑，拿他的水瓶逗他玩，结果他就开始打我。”浩喆说，“他平时爱把书立在课桌上，我往后一靠，脖子就会被书刮着。我多次提醒他，他都不听。”
　　他们打架的实质，是两人的积怨埋下的“祸根”在昨天爆发了。
　　“你们觉得这件事是谁的错？”我希望他们都能够反思自己的行为。
　　两人都不吭声。
　　“实际上，你俩的矛盾已经很深。昨天的事只是导火索，一触即发。人与人之间的关系需要经营，只有双方用心经营，才不会产生积怨。”我分析道。
　　回到教室，我指着窗台上那盆干枯的铁树，问道：“你们多长时间没有给它浇水了？”
　　孩子们将目光投向那盆毫无生机的铁树，没人回应。
　　我接着说：“铁树生命力最强，很好养。可是，如今它的青葱翠绿在哪？是它舍不得将自己的活力展现出来吗？”
　　“不是。”孩子们小声地回答。
　　“是的。因为我们没有呵护它，它的生机和活力才没有呈现出来。正如同学之间的关系需要双方悉心经营、真心呵护，才会心灵相通，才会成为好朋友。比如昨天的打架事件，试想一下：假如一鸣和浩喆是好朋友，浩喆拿了一鸣的水瓶，一鸣会觉得是浩喆在欺负他吗？假如一鸣和浩喆是好朋友，一鸣的书刮了浩喆的脖子，他会打一鸣吗？”
　　“不会。”孩子们齐声答道。
　　“他们之间本来没有什么大的矛盾，是因为两人平时不沟通，不交流，所以积怨越来越深，导致打架。”我强调说。
　　如今的孩子生活在家长百般呵护的赞美声中，不管是“优等生”还是“问题生”，他们有一个共同特点——以自我为中心，遇事只考虑自己的利益，希望别人迁就自己，不会与伙伴沟通、交流，更不会“经营”同学关系，解决问题的方法不是“口舌之战”，就是“拳脚相加”。
　　如何让孩子们学会不用“武功”，而用“文治”的方式处理问题，如何让孩子们学会沟通、交流，学会悉心经营伙伴间的关系，形成良好的和谐的班风，是每位班主任需要静心思考的问题。
　　我深信这盆铁树会有青葱翠绿的那一天，也深信关爱他人的种子能在孩子们心中生根、发芽、吐蕊。
　　（作者单位：甘肃省酒泉市南关小学）