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摘要：将高校学生组织起来积极的参加各项国家级国际贸易竞赛对于高校国际贸易、国际商务专业的老師进行教学互动有着极大的影响和推动。老师们通过选拔、组织、指导学生参加各项专业化竞赛，能够让学生更熟练地掌握国际贸易专业知识与技能，能够激发学生的学习兴趣，提高动手能力。对国际贸易教学起到促进作用。
关键词：国际贸易竞赛 贸易教学 影响
全国高校商业精英挑战赛信息化创新创业竞赛由工业和信息化部人才交流中心支持，中国国际商会商业行业商会、中国国际贸易促进委员会商业行业分会和（国资委）商业国际交流合作培训中心牵头主办，面向全国高等院校电子商务专业和相关专业的学生，鼓励学生充分发挥专业特长和创新能力，结合互联网优势，促进学生对"互联网+"的深度认识，提升创业意识和创业能力。
全国高校商业精英挑战赛信息化创新创业竞赛赛由工业和信息化部人才交流中心支持，中国国际商会商业行业商会、中国国际贸易促进委员会商业行业分会和（国资委）商业国际交流合作培训中心牵头主办。
竞赛自2013年以来已连续三年，分别在北京、杭州和天津举办，面向全国高等院校电子商务专业和相关专业的学生开展，鼓励学生充分发挥专业特长和创新能力，结合互联网优势，促进学生对"互联网+"的深度认识，提升创业意识和创业能力。本次竞赛在规模上创下了新高，共有来自北京、上海、浙江、福建、江西、黑龙江、辽宁、河南、湖北、安徽、江苏、广东等15个省及直辖市，最终脱引而出了54支代表队，近300名师生，20多家企业共同参与。
2015年，竞赛突出了两个创新：第一个创新点是创新竞赛形式。与以往的电子商务类竞赛不同的是，本届竞赛分为展示区和竞赛区，其中，展示环节以"2015年中国（天津）"互联网+"创新创业项目展示交流会"形式开展，由参赛团队自带海报、展架、设备或模型等，展示环节不计入成绩，主要用于参赛团队相互交流学习。竞赛环节将与展示环节同步进行，竞赛环节包括10分钟策划方案（或设计作品）展示陈述和5分钟现场答辩。另一个创新点是推动校企合作。本次竞赛邀请了15家的电子商务企业（包括电商平台、物流、支付类企业）做线上操作展示。一方面可以帮助学生真实的了解电子商务类企业的运行模式和操作方法。另一方面，又提供了学校与企业对接的机会，为高质量的参赛项目获得企业的关注甚至投资提供了可能。
来自宁波大红鹰学院、杭州科技大学信息工程学院、山东工业技师学院、山东科技大学、西安欧亚学院的5支代表队入围2015年第20届台湾大学生资讯应用服务创新竞赛。还有来自中国、新加坡、日本、韩国、中国台湾和中国香港等国家和地区的优秀团队同台竞技，这将为各高校的商业精英搭建一个更高层次、更具国际化水平的专业交流平台。
一、激发了学生的学习兴趣
全国高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛是面向全国大学生的重要赛事活动，它注重理论与实际的结合，竞赛内容也与当前高校教学内容联系比较紧密，一定程度上受到了该专业学生的重视。尽管全国国际贸易竞赛的参赛名额有限，只有少数学生最终能有机会进入到全国决赛中。但商贸学院为了派出优秀队伍参赛并取得更好成绩，每年都会先组织校赛，全校所有国贸相关专业的学生均可组队参赛，通过初赛、复赛和总决赛等多个环节最终遴选出优秀学生，并组队代表学校去参加国赛。这种针对全校大范围的竞争性选拔，为学生们提供了一个展示专业技能水平的平台，增强了学生对国贸专业的重视，同时也使广大学生们能够积极组队，投入备战，进而形成良好的推动效应，激发大家对国际贸易实务、商务英语、商务礼仪等课程日常教学的学习兴趣和主动性，真正做到国际贸易实务、商务沟通等实践操作技能的全员提高。
二、为培养高级应用型人才提供了有效平台
国际贸易竞赛注重理论与实践的结合，竞赛内容与国际经济与贸易专业日常教学紧密相关。通过参加此竞赛，不仅可以激发学生对专业知识学习的兴趣，还可以拓宽他们的知识面、增长视野，培养学生的创新精神和实操能力，进而提升他们的综合素质。由此可见，学校大力引导并支持学生参加的国际贸易竞赛为学校培养高级应用型人才提供了一个有效平台。
三、促进了教学改革的发展
国际经济与贸易专业涉及的知识点非常多，学生对比较乏味知识的学习不感兴趣，甚至认为学习课本理论知识丝毫没有意义。而商贸学院通过组织国际贸易竞赛，让学生在比赛中真真切切地感受到国贸理论知识在实践中的应用，并非想象中的枯燥乏味，也有一定趣味性。让学生意识到课堂专业知识的重要性后，自然也能让他们对传统教育观念有所转变，实现教育改革理念的创新。与此同时，国贸竞赛对于课堂教学模式的优化也有一定作用。教师在课堂指导学生理论知识的过程中，也会有意识地去引导并培养学生的创新性思维，让学生的创新能力和综合素质得到进一步提高。并动员更多的学生积极参赛，以赛促教，形成一种良性循环。
学生们参加国际贸易技能大赛的一个重要特点是突出了人才的能力培养和就业导向。大赛要求选手既具备良好的理论基础，又必须具有较强的技术综合应用能力，而且与未来的职业资格要求相结合。以往的学生无法迅速适应岗位要求，动手能力差、实践经验缺乏、创新能力不强。以大赛为引领，学院确定了“文化基础够用、专业基础厚实、专业技术强化”的人才培养方案，创建“三结合、四阶段”式人才培养模式，将课堂与车间、课程与岗位、学业与职业结合，完成职业基础知识学习、专业核心能力学习、专业拓展与综合实训学习、顶岗实习四个阶段的学习过程，有效地将教育教学与生产实践、技术服务紧密结合起来。根据技能大赛的要求，制定专业的实训教学体系，融传授知识、技能训练和素质提高于一体，把行业职业资格对人才的要求渗透到人才培养方案中，使得人才培养方案具有较高的针对性和实用性。
四、推动了师资队伍建设
国际贸易竞赛是由教师指导、学生参与的竞赛赛事活动，整个过程不仅仅是在考核对学生的竞赛水平和各学校的教学质量，也对竞赛指导教师队伍的综合素质有着很大程度上考核。作为参赛学生的指导教师，不仅要有全面的国贸专业知识和理论基础，还需要具有较高的英语水平、商务谈判能力、展台策划能力等等，只有具备了丰富全面的知识体系和实践经验，才能更好地指导学生参赛。这就需要教师要逐步提高自己各方面的能力，从而使整个师资队伍的教学水平得以提升，同时这也促进学院不断优化教师结构，加强师资队伍建设。 专业性的技能大赛能否取得成功，指导教师起关键作用。英国著名的工程教育专家齐斯霍姆教授曾说：“只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生。”培养行业企业所需要的高技能的技术应用型人才亦如此，只有由具有生产一线实践经验、操作技能的教师，在真实的产业环境中，才能培养出真正的高技能的技术应用型人才。职业技能大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大、超出正常教学要求等特点。因此，教师不仅需要全面的理论知识，还需较强的实践操作能力，才能全方位指导学生的学习和实践。
五、加强了校企合作
学校通过竞赛与企业架起了沟通的桥梁，这对高校促进校企合作起了良好的作用。陕西国际商贸学院国际经济与贸易专业先后与步长制药有限责任公司、西安隽永食品有限责任公司、陕西安康悠源食品有限公司等企业合作，组织学生参加全国高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛以及海峡两岸校际国际贸易模拟商品展大赛，并取得了优异的成绩。在校企合作中，企业为学校提供產品和技术支持，派出企业人员支持并指导学生在企业中的实践活动，为学生参加竞赛助力，协助学生参赛并取得了优异成绩。这个过程中也为合作企业展示自己的企业形象、推广产品或服务提供了很好的机会。通过竞赛，企业也能够发现自身存在的不足并予以改进，同时有利于选拔并储备人才。通过组织和参加竞赛，陕西国际商贸学院国际经济与贸易专业进一步突显了专业特色，即注重校企合作，实施教学与实践零距离;加强赛学互动，以赛促教，使学校和企业在学生的实践创新竞赛中真正达到共赢的效果。
在技能大赛中院校有更多的机会与企业接触，有机会进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养目标与企业“零距离”对接，对职业需求及其变动有了进一步的了解。根据行业企业需求制定职业教育人才培养方案，以培养更多适应行业企业需求的高素质合格人才。如有的学校组织承办的中药饮片辨识大赛、制药设备的调试与安装大赛、药物制剂压片技术大赛、制剂质量分析大赛等，都是经过与相关用人单位深度调研后精心开设的，目的是为了实现人才培养与企业需求的无缝对接，使大赛成为职业教育课程改革的“导航灯”，从而制定出科学的人才培养方案。
六、优化了课程体系设置
近年来，全国各个高校为了更好促进对实践教学的开展，对学生专业技能水平的提高，积极举办校级国贸大赛并踊跃参与全国国际贸易专业竞赛总决赛。由此可见，竞赛突破了传统的教学模式，在课程体系设置方面，不再像过往一样“重理论、轻实践”，而是更加重视实践教学，同时愿意加大经费投入来完善学生们实践教学的基础设施。陕西国际商贸学院目前有专门的会展实训室，内设5个标准展位，这为学生的校内国贸大赛实践及备战全国总决赛提供了良好的基础设施。所以，在此基础上学院要以专业技能大赛为契机，在推进课程改革的同时，力求培养出更多适应时代发展需要的高素质高技能应用型人才。
七、丰富了教学方法和手段
以往的国际贸易等课程的讲授方式比较传统，主要以“填鸭式”教育为主、案例分析和讨论教学方法为辅，学生不能够真正深入外贸业务中切身感受。而国贸大赛通过模拟真实企业的贸易环境，让学生们更真实地体验国际贸易的整个业务流程，也能对国际贸易实务课程有了更深入的理解。这对学生国际贸易技能的掌握、实践能力的增强以及团队合作意识的培养都有着很大的帮助。同时让课堂不再以教师“教”为中心，而是以学生“学”为中心，转变教学活动的主体。这不仅有助于调动学生的学习积极性，发掘学生的学习潜能，也利于学习型组织的形成，进一步发挥学习团队的作用，从而提高教学效率，在一定程度上实现教学模式的创新。
技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点指定评分细则。这促进了我们对传统教学理念和教学方法的深刻反思，引领了“以项目为载体、以工作任务为导向”的教学改革理念，形成了“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。要想让学生在技能大赛中取得好成绩，就要改变原有的教学方式，积极探索科学有效的教学方法。科学的教学方法和教学手段有利于激发学生的学习欲望，调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生独立思考、综合分析和解决问题的能力。教师由传统的知识传授者转变为学习辅导者，在教学过程中突出学生的主体地位。学生通过对项目任务进行深入分析和反复讨论，找出解决问题的正确方法，从而逐步培养学生自主学习的能力和创新能力。这样将“教、学、做”融为一体，强化了学生的综合能力培养，教学效果明显提高。
八、完善了课程考核评价体系
国际贸易竞赛的开展还有利于高等院校完善国际经济与贸易专业的考核评价体系。高等院校通过对国贸大赛考核标准和评分依据的研究和总结，尽可能地将大赛评分机制、考核标准融入日常教学课程评价中，但仍有些许不完善之处。例如学生如果在全国专业技能竞赛中取得优异成绩，学校可以考虑根据学生的获奖等级给予他们相应的学分奖励，这样也可以调动学生的参赛积极性以及对专业理论知识学习的能动性，让学生们可以根据个性优势和自身兴趣参与到各类竞赛中去，使国贸竞赛真正起到引领和示范作用。
参考文献：
[1]徐辉，李长华.国际贸易专业技能竞赛对国际贸易教学的影响探析[J].对外经贸.2013（5）
[2]李盛，刘朝晖.论技能竞赛对高校实践教学改革的促进作用[J].高等函授学报（自然科学版），2013（1）
[3]秦艳丽，谢海军.专业技能竞赛融入应用型教学的路径研究———以国际经济与贸易专业教学实践为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（6）
关键词：国际贸易竞赛 贸易教学 影响
全国高校商业精英挑战赛信息化创新创业竞赛由工业和信息化部人才交流中心支持，中国国际商会商业行业商会、中国国际贸易促进委员会商业行业分会和（国资委）商业国际交流合作培训中心牵头主办，面向全国高等院校电子商务专业和相关专业的学生，鼓励学生充分发挥专业特长和创新能力，结合互联网优势，促进学生对"互联网+"的深度认识，提升创业意识和创业能力。
全国高校商业精英挑战赛信息化创新创业竞赛赛由工业和信息化部人才交流中心支持，中国国际商会商业行业商会、中国国际贸易促进委员会商业行业分会和（国资委）商业国际交流合作培训中心牵头主办。
竞赛自2013年以来已连续三年，分别在北京、杭州和天津举办，面向全国高等院校电子商务专业和相关专业的学生开展，鼓励学生充分发挥专业特长和创新能力，结合互联网优势，促进学生对"互联网+"的深度认识，提升创业意识和创业能力。本次竞赛在规模上创下了新高，共有来自北京、上海、浙江、福建、江西、黑龙江、辽宁、河南、湖北、安徽、江苏、广东等15个省及直辖市，最终脱引而出了54支代表队，近300名师生，20多家企业共同参与。
2015年，竞赛突出了两个创新：第一个创新点是创新竞赛形式。与以往的电子商务类竞赛不同的是，本届竞赛分为展示区和竞赛区，其中，展示环节以"2015年中国（天津）"互联网+"创新创业项目展示交流会"形式开展，由参赛团队自带海报、展架、设备或模型等，展示环节不计入成绩，主要用于参赛团队相互交流学习。竞赛环节将与展示环节同步进行，竞赛环节包括10分钟策划方案（或设计作品）展示陈述和5分钟现场答辩。另一个创新点是推动校企合作。本次竞赛邀请了15家的电子商务企业（包括电商平台、物流、支付类企业）做线上操作展示。一方面可以帮助学生真实的了解电子商务类企业的运行模式和操作方法。另一方面，又提供了学校与企业对接的机会，为高质量的参赛项目获得企业的关注甚至投资提供了可能。
来自宁波大红鹰学院、杭州科技大学信息工程学院、山东工业技师学院、山东科技大学、西安欧亚学院的5支代表队入围2015年第20届台湾大学生资讯应用服务创新竞赛。还有来自中国、新加坡、日本、韩国、中国台湾和中国香港等国家和地区的优秀团队同台竞技，这将为各高校的商业精英搭建一个更高层次、更具国际化水平的专业交流平台。
一、激发了学生的学习兴趣
全国高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛是面向全国大学生的重要赛事活动，它注重理论与实际的结合，竞赛内容也与当前高校教学内容联系比较紧密，一定程度上受到了该专业学生的重视。尽管全国国际贸易竞赛的参赛名额有限，只有少数学生最终能有机会进入到全国决赛中。但商贸学院为了派出优秀队伍参赛并取得更好成绩，每年都会先组织校赛，全校所有国贸相关专业的学生均可组队参赛，通过初赛、复赛和总决赛等多个环节最终遴选出优秀学生，并组队代表学校去参加国赛。这种针对全校大范围的竞争性选拔，为学生们提供了一个展示专业技能水平的平台，增强了学生对国贸专业的重视，同时也使广大学生们能够积极组队，投入备战，进而形成良好的推动效应，激发大家对国际贸易实务、商务英语、商务礼仪等课程日常教学的学习兴趣和主动性，真正做到国际贸易实务、商务沟通等实践操作技能的全员提高。
二、为培养高级应用型人才提供了有效平台
国际贸易竞赛注重理论与实践的结合，竞赛内容与国际经济与贸易专业日常教学紧密相关。通过参加此竞赛，不仅可以激发学生对专业知识学习的兴趣，还可以拓宽他们的知识面、增长视野，培养学生的创新精神和实操能力，进而提升他们的综合素质。由此可见，学校大力引导并支持学生参加的国际贸易竞赛为学校培养高级应用型人才提供了一个有效平台。
三、促进了教学改革的发展
国际经济与贸易专业涉及的知识点非常多，学生对比较乏味知识的学习不感兴趣，甚至认为学习课本理论知识丝毫没有意义。而商贸学院通过组织国际贸易竞赛，让学生在比赛中真真切切地感受到国贸理论知识在实践中的应用，并非想象中的枯燥乏味，也有一定趣味性。让学生意识到课堂专业知识的重要性后，自然也能让他们对传统教育观念有所转变，实现教育改革理念的创新。与此同时，国贸竞赛对于课堂教学模式的优化也有一定作用。教师在课堂指导学生理论知识的过程中，也会有意识地去引导并培养学生的创新性思维，让学生的创新能力和综合素质得到进一步提高。并动员更多的学生积极参赛，以赛促教，形成一种良性循环。
学生们参加国际贸易技能大赛的一个重要特点是突出了人才的能力培养和就业导向。大赛要求选手既具备良好的理论基础，又必须具有较强的技术综合应用能力，而且与未来的职业资格要求相结合。以往的学生无法迅速适应岗位要求，动手能力差、实践经验缺乏、创新能力不强。以大赛为引领，学院确定了“文化基础够用、专业基础厚实、专业技术强化”的人才培养方案，创建“三结合、四阶段”式人才培养模式，将课堂与车间、课程与岗位、学业与职业结合，完成职业基础知识学习、专业核心能力学习、专业拓展与综合实训学习、顶岗实习四个阶段的学习过程，有效地将教育教学与生产实践、技术服务紧密结合起来。根据技能大赛的要求，制定专业的实训教学体系，融传授知识、技能训练和素质提高于一体，把行业职业资格对人才的要求渗透到人才培养方案中，使得人才培养方案具有较高的针对性和实用性。
四、推动了师资队伍建设
国际贸易竞赛是由教师指导、学生参与的竞赛赛事活动，整个过程不仅仅是在考核对学生的竞赛水平和各学校的教学质量，也对竞赛指导教师队伍的综合素质有着很大程度上考核。作为参赛学生的指导教师，不仅要有全面的国贸专业知识和理论基础，还需要具有较高的英语水平、商务谈判能力、展台策划能力等等，只有具备了丰富全面的知识体系和实践经验，才能更好地指导学生参赛。这就需要教师要逐步提高自己各方面的能力，从而使整个师资队伍的教学水平得以提升，同时这也促进学院不断优化教师结构，加强师资队伍建设。 专业性的技能大赛能否取得成功，指导教师起关键作用。英国著名的工程教育专家齐斯霍姆教授曾说：“只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生。”培养行业企业所需要的高技能的技术应用型人才亦如此，只有由具有生产一线实践经验、操作技能的教师，在真实的产业环境中，才能培养出真正的高技能的技术应用型人才。职业技能大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大、超出正常教学要求等特点。因此，教师不仅需要全面的理论知识，还需较强的实践操作能力，才能全方位指导学生的学习和实践。
五、加强了校企合作
学校通过竞赛与企业架起了沟通的桥梁，这对高校促进校企合作起了良好的作用。陕西国际商贸学院国际经济与贸易专业先后与步长制药有限责任公司、西安隽永食品有限责任公司、陕西安康悠源食品有限公司等企业合作，组织学生参加全国高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛以及海峡两岸校际国际贸易模拟商品展大赛，并取得了优异的成绩。在校企合作中，企业为学校提供產品和技术支持，派出企业人员支持并指导学生在企业中的实践活动，为学生参加竞赛助力，协助学生参赛并取得了优异成绩。这个过程中也为合作企业展示自己的企业形象、推广产品或服务提供了很好的机会。通过竞赛，企业也能够发现自身存在的不足并予以改进，同时有利于选拔并储备人才。通过组织和参加竞赛，陕西国际商贸学院国际经济与贸易专业进一步突显了专业特色，即注重校企合作，实施教学与实践零距离;加强赛学互动，以赛促教，使学校和企业在学生的实践创新竞赛中真正达到共赢的效果。
在技能大赛中院校有更多的机会与企业接触，有机会进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养目标与企业“零距离”对接，对职业需求及其变动有了进一步的了解。根据行业企业需求制定职业教育人才培养方案，以培养更多适应行业企业需求的高素质合格人才。如有的学校组织承办的中药饮片辨识大赛、制药设备的调试与安装大赛、药物制剂压片技术大赛、制剂质量分析大赛等，都是经过与相关用人单位深度调研后精心开设的，目的是为了实现人才培养与企业需求的无缝对接，使大赛成为职业教育课程改革的“导航灯”，从而制定出科学的人才培养方案。
六、优化了课程体系设置
近年来，全国各个高校为了更好促进对实践教学的开展，对学生专业技能水平的提高，积极举办校级国贸大赛并踊跃参与全国国际贸易专业竞赛总决赛。由此可见，竞赛突破了传统的教学模式，在课程体系设置方面，不再像过往一样“重理论、轻实践”，而是更加重视实践教学，同时愿意加大经费投入来完善学生们实践教学的基础设施。陕西国际商贸学院目前有专门的会展实训室，内设5个标准展位，这为学生的校内国贸大赛实践及备战全国总决赛提供了良好的基础设施。所以，在此基础上学院要以专业技能大赛为契机，在推进课程改革的同时，力求培养出更多适应时代发展需要的高素质高技能应用型人才。
七、丰富了教学方法和手段
以往的国际贸易等课程的讲授方式比较传统，主要以“填鸭式”教育为主、案例分析和讨论教学方法为辅，学生不能够真正深入外贸业务中切身感受。而国贸大赛通过模拟真实企业的贸易环境，让学生们更真实地体验国际贸易的整个业务流程，也能对国际贸易实务课程有了更深入的理解。这对学生国际贸易技能的掌握、实践能力的增强以及团队合作意识的培养都有着很大的帮助。同时让课堂不再以教师“教”为中心，而是以学生“学”为中心，转变教学活动的主体。这不仅有助于调动学生的学习积极性，发掘学生的学习潜能，也利于学习型组织的形成，进一步发挥学习团队的作用，从而提高教学效率，在一定程度上实现教学模式的创新。
技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点指定评分细则。这促进了我们对传统教学理念和教学方法的深刻反思，引领了“以项目为载体、以工作任务为导向”的教学改革理念，形成了“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。要想让学生在技能大赛中取得好成绩，就要改变原有的教学方式，积极探索科学有效的教学方法。科学的教学方法和教学手段有利于激发学生的学习欲望，调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生独立思考、综合分析和解决问题的能力。教师由传统的知识传授者转变为学习辅导者，在教学过程中突出学生的主体地位。学生通过对项目任务进行深入分析和反复讨论，找出解决问题的正确方法，从而逐步培养学生自主学习的能力和创新能力。这样将“教、学、做”融为一体，强化了学生的综合能力培养，教学效果明显提高。
八、完善了课程考核评价体系
国际贸易竞赛的开展还有利于高等院校完善国际经济与贸易专业的考核评价体系。高等院校通过对国贸大赛考核标准和评分依据的研究和总结，尽可能地将大赛评分机制、考核标准融入日常教学课程评价中，但仍有些许不完善之处。例如学生如果在全国专业技能竞赛中取得优异成绩，学校可以考虑根据学生的获奖等级给予他们相应的学分奖励，这样也可以调动学生的参赛积极性以及对专业理论知识学习的能动性，让学生们可以根据个性优势和自身兴趣参与到各类竞赛中去，使国贸竞赛真正起到引领和示范作用。
参考文献：
[1]徐辉，李长华.国际贸易专业技能竞赛对国际贸易教学的影响探析[J].对外经贸.2013（5）
[2]李盛，刘朝晖.论技能竞赛对高校实践教学改革的促进作用[J].高等函授学报（自然科学版），2013（1）
[3]秦艳丽，谢海军.专业技能竞赛融入应用型教学的路径研究———以国际经济与贸易专业教学实践为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（6）