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阅读下面的文字，然后按要求作文。
“hey我真的好想你/现在窗外面又开始下着雨/眼睛干干的有想哭的心情/不知道你现在到底在哪里/hey我真的好想你……”歌手莫文蔚的这首《如果没有你》，曾经感动过不少人。当我们今天再次唱起它时，是否也唤起了你对某位至爱亲人的思念之情呢？
请以“ ，真的好想您”为题，写一篇记叙性的作文，要求选材真实典型，叙事生动感人，主题鲜明突出。
爷爷，真的好想您
清早起床，看见泪水打湿的枕巾，想起昨晚在梦中我与爷爷又重逢。我的爷爷是一个热心、慈爱、勤劳、善良的老人。
我的爷爷双耳卷曲，是个天生的聋子。俗话说“十聋九哑”，但爷爷虽聋却不哑。他说话时，除了部分字发音不准确外，其余大都听得清楚。奶奶告诉我，爷爷能根据说话人的口型辨别对方在说什么。我不信，但经过多次尝试，我不得不佩服爷爷，没有任何老师教，他却能做到这一点，不能不说是一个“奇迹”。
许多时候，爷爷干完了手里的活，就会坐在院子里的那棵老梧桐树下，招呼我坐在他身旁。为了让我们都能感受到蒲扇带来的凉风，爷爷故意把摇扇的弧度和力度增大，摇着摇着，风就小了，我就赶紧喊：“爷爷，加油！”爷爷蒲扇下的风便又大起来了。有时，我半夜醒来，还看见爷爷不停地摇动着蒲扇，在为我驱赶着夜蚊。
我们住在山沟里。假期里，山里的孩子们没有事干，爷爷便把我家的一间废弃了的豆腐房改建成了一间学习活动室。他把自己的书和笔墨纸砚都拿了出来，免费辅导我们读书、写字和绘画。白天，爷爷便利用放牛的机会，把豆腐房外的那条泥泞小路都铺上了石子。后来，人们都叫这条路为“聋爷爷的路”。
如今，我虽离开家乡，去山外读初中，不能常去坟头看望爷爷，但我知道他老人家不会怪我，因为他一直都活在我的心中，我们经常还会在梦中重逢。
◆失误分析
文中，小作者通过列举爷爷的一些事例，来表现爷爷是一位慈爱、热心、勤劳的老人，从而表达想念爷爷的感情。但是，作文在选材方面有些不足，主要表现为：
1.文中铺叙部分，写爷爷“虽聋却不哑”的特征以及爷爷无师自通唇语的“奇迹”这个材料，与全文所要表达的主题关联不大，分散了读者的注意力，削弱了“我”想念爷爷的情感表达。
2.文中主体部分，写爷爷在夏夜为“我”扇风驱蚊这个材料落于俗套，不够新颖，不能很好地激发读者的阅读兴趣。
3.文中核心部分，写爷爷把豆腐房改建成学习活动室并铺路这些材料，虽能凸显爷爷热心公益的美德，但叙述不够详细，手法比较单一，详略处理不当，爷爷的形象不能给读者留下深刻的印象。
此外，作文开头铺垫不够，且有先入为主、给人物“贴标签”之嫌；作文结尾扣题不紧，缺乏韵味，没有起到深化主题的作用。
爷爷，真的好想您
◎付家豪
初中学习生活之余，每当我和同村的几个小伙伴聚在一起的时候，总是会想起我的爷爷。
我的爷爷天生耳聋，俗话说“十聋九哑”，但爷爷虽聋却不哑。他说话时，除了部分字发音不准确外，其余大都能被听清楚。爷爷虽然只读了几年私塾，可却会背许多唐诗宋词，而且他的字是全村写得最好的，村里人写家书、写对联都离不开爷爷。
我们村子处在一个交通闭塞、穷乡僻壤的山沟里。假期里，我们村里的孩子没有条件像城里的孩子那样参加各种补习班和培训班，只好待在家里嬉笑打闹。每当爷爷看到我们这群孩子无所事事时，总是低着头、叹着气，脸上挂着一丝忧伤和怜惜的神色。
一个暑假的一天，爷爷对我说：“你们这些伢呀，整天这么疯玩怎么行呢？我把咱家的那间豆腐房收拾好啦，你把隔壁的小虎、山冈那边的小刚，还有堰湾的小毛都叫来，我来教你们读书、写毛笔字、画画儿，好不好？”我心想，爷爷的这个主意倒是不错，可是他从没教过书，况且耳朵又听不见，怎么能教我们这群平常疯惯的野孩子？虽然这么想着，可我口里还是应承道：“好吧，我明天去约约这些小伙伴。”
第二天，我一招呼，竟来了五六个小伙伴。大家来到那间豆腐房一看，嗬！几乎就和我们的教室一般大了！爷爷早已把地面打扫得干干净净，一个简易的书架上摆满了爷爷收藏的各种图书，两张老式方桌上还摆着纸张、毛笔、墨水和水粉颜料等……小伙伴们高兴极了，读书的读书，写字的写字，绘画的绘画，爷爷时不时给我们讲解书中的内容，手把手地教我们写字或绘画，俨然一位称职的专业老师。其他的伙伴们听说了在我家学习非常有趣，不过几天，全村的孩子几乎都来了。
下雨天，山路泥泞，爷爷便利用平时放牛的机会，花了几个月的时间，把豆腐房外的那条泥泞小路铺上了小石子。每当村里的孩子们蹦蹦跳跳地走在这条小路上时，就会亲切地称这条路为“聋爷爷的路”。
后来，我们一个个离开了小村庄，到山外的初中去读书求学。我们几个曾在爷爷豆腐房学习过的小伙伴，在班上，字是写得最漂亮的，画是画得最棒的，每当我们几个的作文被老师当范文朗读时，欣喜得意之余，没有一个人不想到我爷爷的。
如今，爷爷虽然已经离开了我们，但是他的那间豆腐房和那条小路还在。每当我们走在那条铺着石子的小路上时，仿佛又看到我的爷爷站在豆腐房前，露着慈祥的笑容，招呼我们去读书、写字、画画儿。
我想，不论以后为了理想，离开这座村庄多远，我们都不会忘记爷爷，他是我们最初的引路人。
爷爷，我们真的很想您！
（湖北枣阳市琚湾二中）
◆升格点评
升格后的作文在选材方面有了很大的进步。主要表现为：
1.抓住特征，精选素材。本文抓住爷爷“虽聋却不哑”的特征，补充爷爷替村里人写家书、写对联等材料来凸显爷爷的个性及品质，表明爷爷虽然有残疾，但一点也不逃避生活，还很热爱生活；抓住爷爷慈爱的特征，叙述爷爷为了让“我”的假期过得有意义，特意把豆腐房改建成学习活动室，教“我”和小伙伴读书、写字、画画，可见爷爷不仅爱“我”，还多才多艺，增添了爷爷的魅力；抓住爷爷热心的特征，叙述爷爷利用放牛的时间给豆腐房外的泥泞小路铺石子，使爷爷的形象更加高大。
2.选材典型，取舍得当。本文舍弃爷爷夏夜为“我”扇风驱蚊这类陈旧材料，保留爷爷改建豆腐房免费辅导孩子们的学习和铺路的材料，很好地避免了作文选材“大众化”，同时又表现了爷爷的小爱（对“我”慈爱）和大爱（热心公益），从而鲜明地彰显了作文的主题。
3.描写细腻，详略得当。本文中，当爷爷看到“我”及小伙伴“无所事事”时，“总是低着头、叹着气，脸上挂着一丝忧伤和怜惜的神色”，通过这些细节、神态描写，爷爷對“我”的爱可见一斑。文中，重点叙述了爷爷教“我”和小伙伴学习的事情，承接了上文爷爷的担忧，引出了下文“我”和小伙伴在初中表现优秀，可谓详略得当，相得益彰。这样处理几个材料，怎能不让爷爷受爱戴？怎能不让“我”和小伙伴想念爷爷？
因此，同学们在以后的写作中，可以借鉴以上几点来处理材料。当然，关于材料的选择及运用的方法还有很多，只要做到“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，就一定能够写出好的作文来。
“hey我真的好想你/现在窗外面又开始下着雨/眼睛干干的有想哭的心情/不知道你现在到底在哪里/hey我真的好想你……”歌手莫文蔚的这首《如果没有你》，曾经感动过不少人。当我们今天再次唱起它时，是否也唤起了你对某位至爱亲人的思念之情呢？
请以“ ，真的好想您”为题，写一篇记叙性的作文，要求选材真实典型，叙事生动感人，主题鲜明突出。
爷爷，真的好想您
清早起床，看见泪水打湿的枕巾，想起昨晚在梦中我与爷爷又重逢。我的爷爷是一个热心、慈爱、勤劳、善良的老人。
我的爷爷双耳卷曲，是个天生的聋子。俗话说“十聋九哑”，但爷爷虽聋却不哑。他说话时，除了部分字发音不准确外，其余大都听得清楚。奶奶告诉我，爷爷能根据说话人的口型辨别对方在说什么。我不信，但经过多次尝试，我不得不佩服爷爷，没有任何老师教，他却能做到这一点，不能不说是一个“奇迹”。
许多时候，爷爷干完了手里的活，就会坐在院子里的那棵老梧桐树下，招呼我坐在他身旁。为了让我们都能感受到蒲扇带来的凉风，爷爷故意把摇扇的弧度和力度增大，摇着摇着，风就小了，我就赶紧喊：“爷爷，加油！”爷爷蒲扇下的风便又大起来了。有时，我半夜醒来，还看见爷爷不停地摇动着蒲扇，在为我驱赶着夜蚊。
我们住在山沟里。假期里，山里的孩子们没有事干，爷爷便把我家的一间废弃了的豆腐房改建成了一间学习活动室。他把自己的书和笔墨纸砚都拿了出来，免费辅导我们读书、写字和绘画。白天，爷爷便利用放牛的机会，把豆腐房外的那条泥泞小路都铺上了石子。后来，人们都叫这条路为“聋爷爷的路”。
如今，我虽离开家乡，去山外读初中，不能常去坟头看望爷爷，但我知道他老人家不会怪我，因为他一直都活在我的心中，我们经常还会在梦中重逢。
◆失误分析
文中，小作者通过列举爷爷的一些事例，来表现爷爷是一位慈爱、热心、勤劳的老人，从而表达想念爷爷的感情。但是，作文在选材方面有些不足，主要表现为：
1.文中铺叙部分，写爷爷“虽聋却不哑”的特征以及爷爷无师自通唇语的“奇迹”这个材料，与全文所要表达的主题关联不大，分散了读者的注意力，削弱了“我”想念爷爷的情感表达。
2.文中主体部分，写爷爷在夏夜为“我”扇风驱蚊这个材料落于俗套，不够新颖，不能很好地激发读者的阅读兴趣。
3.文中核心部分，写爷爷把豆腐房改建成学习活动室并铺路这些材料，虽能凸显爷爷热心公益的美德，但叙述不够详细，手法比较单一，详略处理不当，爷爷的形象不能给读者留下深刻的印象。
此外，作文开头铺垫不够，且有先入为主、给人物“贴标签”之嫌；作文结尾扣题不紧，缺乏韵味，没有起到深化主题的作用。
爷爷，真的好想您
◎付家豪
初中学习生活之余，每当我和同村的几个小伙伴聚在一起的时候，总是会想起我的爷爷。
我的爷爷天生耳聋，俗话说“十聋九哑”，但爷爷虽聋却不哑。他说话时，除了部分字发音不准确外，其余大都能被听清楚。爷爷虽然只读了几年私塾，可却会背许多唐诗宋词，而且他的字是全村写得最好的，村里人写家书、写对联都离不开爷爷。
我们村子处在一个交通闭塞、穷乡僻壤的山沟里。假期里，我们村里的孩子没有条件像城里的孩子那样参加各种补习班和培训班，只好待在家里嬉笑打闹。每当爷爷看到我们这群孩子无所事事时，总是低着头、叹着气，脸上挂着一丝忧伤和怜惜的神色。
一个暑假的一天，爷爷对我说：“你们这些伢呀，整天这么疯玩怎么行呢？我把咱家的那间豆腐房收拾好啦，你把隔壁的小虎、山冈那边的小刚，还有堰湾的小毛都叫来，我来教你们读书、写毛笔字、画画儿，好不好？”我心想，爷爷的这个主意倒是不错，可是他从没教过书，况且耳朵又听不见，怎么能教我们这群平常疯惯的野孩子？虽然这么想着，可我口里还是应承道：“好吧，我明天去约约这些小伙伴。”
第二天，我一招呼，竟来了五六个小伙伴。大家来到那间豆腐房一看，嗬！几乎就和我们的教室一般大了！爷爷早已把地面打扫得干干净净，一个简易的书架上摆满了爷爷收藏的各种图书，两张老式方桌上还摆着纸张、毛笔、墨水和水粉颜料等……小伙伴们高兴极了，读书的读书，写字的写字，绘画的绘画，爷爷时不时给我们讲解书中的内容，手把手地教我们写字或绘画，俨然一位称职的专业老师。其他的伙伴们听说了在我家学习非常有趣，不过几天，全村的孩子几乎都来了。
下雨天，山路泥泞，爷爷便利用平时放牛的机会，花了几个月的时间，把豆腐房外的那条泥泞小路铺上了小石子。每当村里的孩子们蹦蹦跳跳地走在这条小路上时，就会亲切地称这条路为“聋爷爷的路”。
后来，我们一个个离开了小村庄，到山外的初中去读书求学。我们几个曾在爷爷豆腐房学习过的小伙伴，在班上，字是写得最漂亮的，画是画得最棒的，每当我们几个的作文被老师当范文朗读时，欣喜得意之余，没有一个人不想到我爷爷的。
如今，爷爷虽然已经离开了我们，但是他的那间豆腐房和那条小路还在。每当我们走在那条铺着石子的小路上时，仿佛又看到我的爷爷站在豆腐房前，露着慈祥的笑容，招呼我们去读书、写字、画画儿。
我想，不论以后为了理想，离开这座村庄多远，我们都不会忘记爷爷，他是我们最初的引路人。
爷爷，我们真的很想您！
（湖北枣阳市琚湾二中）
◆升格点评
升格后的作文在选材方面有了很大的进步。主要表现为：
1.抓住特征，精选素材。本文抓住爷爷“虽聋却不哑”的特征，补充爷爷替村里人写家书、写对联等材料来凸显爷爷的个性及品质，表明爷爷虽然有残疾，但一点也不逃避生活，还很热爱生活；抓住爷爷慈爱的特征，叙述爷爷为了让“我”的假期过得有意义，特意把豆腐房改建成学习活动室，教“我”和小伙伴读书、写字、画画，可见爷爷不仅爱“我”，还多才多艺，增添了爷爷的魅力；抓住爷爷热心的特征，叙述爷爷利用放牛的时间给豆腐房外的泥泞小路铺石子，使爷爷的形象更加高大。
2.选材典型，取舍得当。本文舍弃爷爷夏夜为“我”扇风驱蚊这类陈旧材料，保留爷爷改建豆腐房免费辅导孩子们的学习和铺路的材料，很好地避免了作文选材“大众化”，同时又表现了爷爷的小爱（对“我”慈爱）和大爱（热心公益），从而鲜明地彰显了作文的主题。
3.描写细腻，详略得当。本文中，当爷爷看到“我”及小伙伴“无所事事”时，“总是低着头、叹着气，脸上挂着一丝忧伤和怜惜的神色”，通过这些细节、神态描写，爷爷對“我”的爱可见一斑。文中，重点叙述了爷爷教“我”和小伙伴学习的事情，承接了上文爷爷的担忧，引出了下文“我”和小伙伴在初中表现优秀，可谓详略得当，相得益彰。这样处理几个材料，怎能不让爷爷受爱戴？怎能不让“我”和小伙伴想念爷爷？
因此，同学们在以后的写作中，可以借鉴以上几点来处理材料。当然，关于材料的选择及运用的方法还有很多，只要做到“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，就一定能够写出好的作文来。