〔关键词〕 地理教学 ；创新人才；
　　 培养；教育观念；教学改
　　 革；教学质量
　　〔中图分类号〕 G633.55
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 10（B）—0090—０1
　　
　　江泽民同志指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”21世纪的基础教育要以培养创新人才为目标。在地理教学中，要培养高素质的创新人才，教师应更新观念，大力实施教学改革，要将对学生地理知识的传授、地理技能的培养和科学素质的提高有机地融为一体。
　　一、更新教育观念，转变教育思想
　　教师是教育、教学的主导者。要培养创新人才，地理教师首先要有“创新素质”和新的“育人观”，必须“不断学习”，自觉地投身于提高自身素质的继续教育中，认真学习素质教育的理论，深刻理解素质教育的内涵，尽快跳出应试教育的圈子，更新观念，转变教育思想，致力于素质教育。
　　二、实施教学改革，提高教学质量
　　1.精心导入，激发学生思维的火花和创新的意识。如，在讲“世界石油资源分布不平衡”时，教师可通过“美国为什么要攻打伊拉克”导入，让学生思考。而后教师引导学生阅读教材中 “世界石油资源分布及输送路线图”，学生经过思考、分析后，可认识到美国打着“维和” 的幌子，攻打伊拉克，是为了掠夺石油资源。这种“悬念式”的导入，能使学生很快地进入观察、积极思考的状态，并激发其思维的火花，唤醒学生自我创新的意识，同时对他们进行了科学世界观和反对霸权主义、维护世界和平的思想道德教育。
　　2.运用启发式教学法，培养学生思维能力。在地理教学中，教师运用启发式教学法，既可提高学生的学习兴趣，激发他们学习的主动性，又可以培养他们的思维能力，促进学生综合素质的提高。如，讲“气温日变化”时，教师可通过引导学生进行逆向思维的方式来培养学生的思维能力：气温的高低决定于地面辐射，地面辐射又由太阳辐射决定。而太阳辐射的变化规律决定着地面辐射，进而影响气温的变化。如下图所示：
　　


　　3.开展地理讨论会，充分发挥学生的潜能，培养其创新能力。在地理教学中，教师结合时事热点和学生所学内容，引导学生进行讨论，不但能激发学生的参与热情，而且可以提高学生的辨别能力和认识能力，并极大地发挥学生的潜能。如，让学生结合所学内容探讨今后我国人口发展、资源开发、环境改善的问题，学生经过思考、分析，并结合所学地理知识和社会实际认识到，虽然我国疆域辽阔，物产丰富，但因人口众多，各种资源人均占有量少，且还存在着资源开发利用不合理、环境日趋恶化等问题，这直接影响着社会经济的发展。要实现“可持续发展”，应有计划地控制人口增长，合理利用资源，不断改善环境，协调人地关系。讨论不仅激发了学生的爱国情感，而且提高了他们的分析、综合能力，使学生对我国国情的认识更加深刻。
　　4.改革教学手段，优化教学过程。教师把教法改革和教学手段的改革有机结合，通过不同的手段恰当地展示教学内容，可提高课堂教学实效，促进学生能力养成。（1）实物、挂图和影视手段的应用。在地理教学中，教师充分应用实物、挂图和投影、录像手段进行教学，融趣味性、知识性于一体，能极大地调动学生参与教学的积极性，培养学生的观察能力和分析能力等。（2）多媒体教学手段的应用。21世纪是信息时代，要适应时代的发展要求，学生必须掌握信息获取的手段。在地理教学中，教师通过多媒体进行教学，并让学生通过网络收集信息，加以必要的整理、筛选，再结合社会调查得出自己的结论，能有效地培养学生创新意识和实践能力。
　　5．实施开放型教学。地理教学与社会生活联系密切，实施开放型教学的条件得天独厚。在地理教学中实施开放型教学，让学生理论联系实际，不但能够加深其对所学知识的理解，而且能够提高学生的实践能力和创新能力。如，笔者结合乡土地理内容，组织学生进行了主题为“桃花山与祖厉河变化的深思”的考察活动，学生通过考察“桃花山”，领悟了“要想富先修路”、“依托国道搞开发”的深刻含义，认识到了交通建设在经济发展中的重要性。从对祖厉河的变化考察中学生认识到：只有大力植树种草，改变生态环境，减少污水排放，才能涵养水源，保持水土，进而还祖厉河一个秀美容颜。同时他们对西部大开发的意义理解得更为透彻。
　　编辑：孟刚