我的鼻子开party

来源 :课堂内外·创新作文小学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:maria76
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  素材搜索点一:过敏症状
  搜索点解读:在我们身边,过敏其实是一种比较普遍的现象。过敏性疾病对儿童的影响尤为严重,它是全球18岁以下儿童的第三大疾病。只要稍微留心,你就能发现由各种过敏原导致的过敏症。
  搜索提示:1.花粉过敏、冷空气过敏、食物过敏、药物过敏……过敏原真是多种多样。在你身边,有没有对某种事物过敏的患者?过敏的时候,他们都有哪些症状呢?2.过敏的感觉特别难受,为了打败过敏,人们可谓绞尽了脑汁。他们具体是怎么做的?效果又如何呢?
  盼望着,盼望着,春天的脚步近了,我鼻子的敏感期也到了。春光下,花儿们争奇斗艳,处处都能感受到大自然的芬芳。我也深深地吸了一口气——我的鼻子可不情愿了,它直接送了我一个大喷嚏。
  因为对花粉敏感,我觉得自己上街的时候就像一个小心翼翼的特工,提心吊胆地留意着那些—碰就“爆”的“炸弹”。回到家我也不轻松,因为家里免不了会有几株植物。瞧,我正在津津有味地读书,鼻子忽然开始痒了。我的脑海中闪过一个优先命令一先保护书,我立刻以迅雷不及掩耳之势将书扔了出去。书是幸存了,我的脸和衣服却糊上了“液体白玉”,真惨啊……
  虽然很惨,但在家里至少可以無限量使用纸巾,在学校就没那么方便了。为了美化校园,学校在绿化上下足了功夫,这对我的鼻子来说可是灭顶之灾。有时候,我带的纸巾不够,只好东借西借。当纸巾只剩下唯一的一张时,情况就更纠结了——我得像供宝贝一样把它供着,不到万不得已绝不使用。因为没纸,我只好不停地吸溜着两条“小白龙”。有时候用力过猛,我会感到隐隐约约有一条清凉的不明物体顺着喉咙滑进了肚子……
  不过,最令我头痛的事还不是缺纸,而是环保,因为一棵不大不小的树可以造出300多张抽纸,我每个星期能用掉一包抽纸,一包360张,我已经用了两周没有断过,由此可以推算出我用掉了两棵树(注:用一棵树大约可以制造出300多千克纸,用它生产出的抽纸当然不止300多张。虽然数据有误,但小作者隗疚的心情是可以理解的……)我觉得这实在是太不环保了,就和妈妈冥思苦想,终于想出了方法,那就是“隔离鼻子”,也就是戴口罩。口罩防御配合药物治疗,鼻子的过敏症状总算有所缓解。
  唉,鼻子啊鼻子,你能不能别那么任性啊?
  山西省朔州市实验小学六(8)班
其他文献
一、初中英语家庭作业的现存问题1.布置过于随意。在英语教学过程中,家庭作业的布置通常是在课堂结束后由老师对当天的课堂内容快速回忆一下后l临时布置。或者采用“拿来主义”
[缘于问卷调查——大相径庭]  为了检测一下高年级学生对理解数和运用数的态度与意识,我们数学组对六年级的学生进行了数学问卷调查。  结果发现,多数学生对“填准确数”这一栏完成情况较好,可是在“填近似数”中却发现了很多的问题。比如,教室面积20平方米、70平方分米,学校旗杆大约高100米、80厘米,一支毛笔大约长2厘米、5分米,数学老师体重大约是30千克、75克……如此荒诞的结果,着实让人感到吃惊。
教育专家说,成绩只是一次测验的结果,并不代表孩子是好是差。为了验证专家的这个说法,我将老师、爸爸、妈妈平时的态度列了三张表,以便比较分析。表一:老师的态度老师喜欢的
在间接选择中,设要改良n个性状,在此称为目标性状(或改良性状),而供选择的性状有m个,n【m.这两种性状均会受到程度不同的选择,而且在选择中有各自的约束条件.通过供选性状的组
'当当当.当当当.'什么情况?'当当当.当当当.'过圣诞节了?不对,现在是……除夕啊.难不成圣诞老人换了工作,改送新年礼物了?'噼里啪啦砰.'哟,还真是圣
期刊
“大道至简”。所谓“简约”,《辞源》上的解释就是“简易…‘简单”。但我们这里的简约并不是简单的压缩和简化,相反,它寓丰富于简单之中,是一种更深广的丰富。它是一种境界,是一
文艺复兴的艺术,是人文主义激情与科学艺术理念的精妙融会,是哲学思辩与审美意念的完美结合,是需要而且产生巨人的时代的写照。这批欧洲艺术品的精华来到上海,其中包括难得一
素材搜索点一锻炼的过程搜索点解读体育锻炼是一件特别专业的事,每一种运动都有自己的装备、方法、技巧和经验,满满的都是素材.1不同的运动有不同的锻炼方式、锻炼时间,要想
在幼儿园一日生活中,教师对幼儿的奖励是普遍存在的,是教师维持幼儿一日活动正常开展的重要教育方法。适当的奖励有利于建立良好的师生关系,有利于激发幼儿参与活动的热情,有利于强化幼儿的正确行为,有利于同伴间形成良好的竞争关系。幼儿正处于自我意识发展阶段,适当的奖励能促进幼儿良好个性的形成和促进幼儿情绪情感的发展,让幼儿获得自信和成功的体验。所以,我们教师必须讲究奖励的方式方法,让奖励在幼儿教育中得到有效
在苏教版的教材中我们把分数定义为,把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫分数。这样定义比较直观,通俗易懂,强调了“平均分”,分母是平均分成的若干份,分子是这样的一份或几份,对理解以后的分数运算也有重要的价值。但是用份数来定义分数,也有一定的缺陷,因为份数中的一份或几份还是与自然数比较接近,并没有让学生能真正体会到分数是一种新的数,是由于自然数已经无法满足我们的需求而产生的一种新数,