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首先，教师应该明确地让学生有目的朗读课文，如：“课文写了杨梅的什么特点？大家带着这个问题用自己喜欢的方式朗读课文。”学生通过读、想，归纳出“杨梅的形状、颜色、味道”。教师再询问“哪部分是写形状．哪几个自然段写颜色．哪儿写味道？”让学生默读课文，想一想．找一找，划一划，理清了文章的脉络。这样．既落实了读的训练目标——以读促思．又有较好的教学效果。