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近年来，乡村教育在国家义务教育均衡发展的推动影响下，较以前有了很大的改观。宝鸡市麟游县崔木镇中心小学就是乘着义务教育均衡发展的东风不断崛起的一所乡村小學。特别是2019年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为学校深化教育教学改革，创新管理提供了智力支撑。学校顺势而为，谋定而动，自上而下掀起了一场自我革新的“校园管理风暴”，使学校走上了一条全面发展素质教育、培育时代新人的快车道。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来
崔木镇中心小学按照立德树人的教育目标，全面落实“五育并举”的教育方针，及时对学校现有管理制度进行动态全面修订，制定了详细而且便于操作的“岗位目标责任制”考核办法，依照“管小查细，按月（项）考评，累积量化，奖惩兑现”的原则，抓实过程管理，坚持反馈后督查，实施责任追究，使每位教职工做到“心中有数、行中有为、守岗有责”。
学校充分发挥党组织、教代会的民主监督职能，积极开展“尊师爱教”活动，凝聚人心。坚持在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，并交由教代会表决，形成决议后再实施。教代会实行“教师提案”制度，畅通言路，收集信息，群策群力，共谋发展。学校紧密联系实际，通过“小手拉大手”将扫黑除恶等专项活动积极向社会宣传，同时学校积极开展周边线索排查工作，坚持把安全工作与养成教育结合、与教学常规管理结合、与心理健康教育结合，使学校安全工作制度化、安全教育活动化，学校整体安全平稳，内部安定团结，形成了一片欣欣向荣的景象。
咬定青山不放松，立根原在破岩中
“教育教学质量始终是一所学校发展的生命线”。为了牢固把握好教学质量生命线，学校工作始终坚持围绕提高教学质量这个中心开展，领导坚持做到逢会必讲、教学活动领导必须参加;学校班子坚持带课听课评课、坚持教研活动不间断、坚持以身示范，以实干的作风、敢于担责的勇气促进管理效能的提高。通过狠抓五个常规，夯实关键细节，备课、上课环节做到了讲效率、求务实，作业布置、批改、辅导及学生书写做到了分层布置，辅导坚持一对一，质量分析（纵向相比），晨、早读坚持经常、每天20分钟的英语晨读工作不间断，注重对学生在课堂表现、课前预习、遵纪守规、劳动能力、班级管理、文明礼仪等方面全面评价，学生的评价多元化，坚持建设特色化、管理精细化。
满眼生机转化钧，天工人巧日争新
学校高度重视教研教改工作，完善了领导岗位责任制和责任追究制度，建立了新的评价激励机制，班子成员间能相互理解，相互支持。学校实行了定期开展教研活动的制度，每周各教研组活动不少于一次，以专题研讨、微报告、课例研讨等多样化的形式，将校本研修与校情、学情相结合，用教研推动教改，用教研去解决教学过程中的实际问题。
自去年以来，学校先后派出教师代表赴上海学习先进的课改理念、学习冯恩洪教授主持的“中国好课堂”课改品牌、学习刘濯源教授的学科思维导图等教学理念和课改经验。学校通过积极的走出去与引进来的方式，力求探索出一条适合自己发展实际的乡村学校课改之路。通过前期的学习与探索，现已经初步形成学校自己的课改模式，以独学、互学、共学为课堂支撑，辅助“一练”与“一评”的基本课堂教学模式，即“311课堂教学法”。不仅如此，学校以思政课大练兵活动为契机，大力推行精品课堂，以统编新教材研读为统领，要求“新教材、新教法”，转变传统的“填鸭式”教学模式，以多媒体运用为媒介，推行课堂革命，努力打造课堂高地。
学校还十分重视青年教师培养和“三级三类”骨干体系建设，以尊师爱教活动为载体，加大教师队伍建设。通过扎实开展青年教师培养、积极开展教师基本功训练、小课题研究落实“教、研、训”三位一体的校本研究模式，促使教师由“教书型”向“科研型”转变。大力支持教师外出培训学习，将“请进来”与“走出去”相结合，为教师成长提供便利的快捷通道，在“找苗子”“树模范”上下功夫，在传经验、促成长上做文章，力求每位教师在不同程度上都能得到最大化的专业成长。
清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发
学校按照全国教育大会提出的德智体美劳“五育并举”全面发展要求，结合少年儿童的身心发展特点和健康成长需要，坚持“立足需要求全，着眼适用求精”的原则，依托乡村少年宫，开展了适应青少年健康成长需要的德育、体育、音乐、美术、书法、手工制作等基本活动部室，积极开展了“墨香书法”“学会感恩”“诵读经典”“向国旗敬礼”“阳光成长”心理健康教育等活动;以“怡情”为首，致力于思想教育，帮助青少年儿童树立远大理想。
学校把乡村学校青少年宫作为拓展素质教育空间的有效平台、延伸教育触角的重要阵地，充分利用课余、假期等时机，将文化经典诵读、“向国旗敬礼”“长征纪念活动”“最美少年评选活动”作为切入点，培养未成年人情感、态度、价值观，不断强化社会主义核心价值体系教育，激发了未成年人的历史使命感、社会责任感和集体荣誉感，使远大的理想抱负和崇高的责任担当深深植根于广大未成年人心底。针对留守儿童、单亲等未成年人中的特殊群体，根据其性格孤僻、思想偏激、心理扭曲等实际，充分发挥青少年宫心理咨询室、亲情连线室等心理健康类活动部室的应有作用，采取答疑解惑、劝服开导、事迹熏陶、情境感染等方式，及时帮助其破解心结、释放压力、疏导情绪，并教会他们掌握简单的自我解压、自我调适方法，从而尽快走出心理困境，树立生活自信，形成健全的人格和良好的品质。
在着力加强未成年人思想引导、道德教育和个性养成的同时，学校紧抓实践能力和创新精神培养不放松，以葫芦丝、口琴、泥塑、竖笛、腰鼓等富有特色的文艺活动为突破口，提高创造能力。目前，学生已能识别简单乐谱、自学简单歌曲，每名学生能掌握葫芦丝、口琴、竖笛中的乐器，熟练演凑三首以上歌曲，人人能熟练表演一套武术操。
“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”。麟游县崔木镇中心小学创新学校管理，着力推动教研教改，全面落实“五育并举”育新人的教育理念，行进在希望的田野上，为振兴乡村教育提供了一种现实新思考。
作者单位：麟游县崔木镇中心小学
两岸青山相对出，孤帆一片日边来
崔木镇中心小学按照立德树人的教育目标，全面落实“五育并举”的教育方针，及时对学校现有管理制度进行动态全面修订，制定了详细而且便于操作的“岗位目标责任制”考核办法，依照“管小查细，按月（项）考评，累积量化，奖惩兑现”的原则，抓实过程管理，坚持反馈后督查，实施责任追究，使每位教职工做到“心中有数、行中有为、守岗有责”。
学校充分发挥党组织、教代会的民主监督职能，积极开展“尊师爱教”活动，凝聚人心。坚持在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，并交由教代会表决，形成决议后再实施。教代会实行“教师提案”制度，畅通言路，收集信息，群策群力，共谋发展。学校紧密联系实际，通过“小手拉大手”将扫黑除恶等专项活动积极向社会宣传，同时学校积极开展周边线索排查工作，坚持把安全工作与养成教育结合、与教学常规管理结合、与心理健康教育结合，使学校安全工作制度化、安全教育活动化，学校整体安全平稳，内部安定团结，形成了一片欣欣向荣的景象。
咬定青山不放松，立根原在破岩中
“教育教学质量始终是一所学校发展的生命线”。为了牢固把握好教学质量生命线，学校工作始终坚持围绕提高教学质量这个中心开展，领导坚持做到逢会必讲、教学活动领导必须参加;学校班子坚持带课听课评课、坚持教研活动不间断、坚持以身示范，以实干的作风、敢于担责的勇气促进管理效能的提高。通过狠抓五个常规，夯实关键细节，备课、上课环节做到了讲效率、求务实，作业布置、批改、辅导及学生书写做到了分层布置，辅导坚持一对一，质量分析（纵向相比），晨、早读坚持经常、每天20分钟的英语晨读工作不间断，注重对学生在课堂表现、课前预习、遵纪守规、劳动能力、班级管理、文明礼仪等方面全面评价，学生的评价多元化，坚持建设特色化、管理精细化。
满眼生机转化钧，天工人巧日争新
学校高度重视教研教改工作，完善了领导岗位责任制和责任追究制度，建立了新的评价激励机制，班子成员间能相互理解，相互支持。学校实行了定期开展教研活动的制度，每周各教研组活动不少于一次，以专题研讨、微报告、课例研讨等多样化的形式，将校本研修与校情、学情相结合，用教研推动教改，用教研去解决教学过程中的实际问题。
自去年以来，学校先后派出教师代表赴上海学习先进的课改理念、学习冯恩洪教授主持的“中国好课堂”课改品牌、学习刘濯源教授的学科思维导图等教学理念和课改经验。学校通过积极的走出去与引进来的方式，力求探索出一条适合自己发展实际的乡村学校课改之路。通过前期的学习与探索，现已经初步形成学校自己的课改模式，以独学、互学、共学为课堂支撑，辅助“一练”与“一评”的基本课堂教学模式，即“311课堂教学法”。不仅如此，学校以思政课大练兵活动为契机，大力推行精品课堂，以统编新教材研读为统领，要求“新教材、新教法”，转变传统的“填鸭式”教学模式，以多媒体运用为媒介，推行课堂革命，努力打造课堂高地。
学校还十分重视青年教师培养和“三级三类”骨干体系建设，以尊师爱教活动为载体，加大教师队伍建设。通过扎实开展青年教师培养、积极开展教师基本功训练、小课题研究落实“教、研、训”三位一体的校本研究模式，促使教师由“教书型”向“科研型”转变。大力支持教师外出培训学习，将“请进来”与“走出去”相结合，为教师成长提供便利的快捷通道，在“找苗子”“树模范”上下功夫，在传经验、促成长上做文章，力求每位教师在不同程度上都能得到最大化的专业成长。
清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发
学校按照全国教育大会提出的德智体美劳“五育并举”全面发展要求，结合少年儿童的身心发展特点和健康成长需要，坚持“立足需要求全，着眼适用求精”的原则，依托乡村少年宫，开展了适应青少年健康成长需要的德育、体育、音乐、美术、书法、手工制作等基本活动部室，积极开展了“墨香书法”“学会感恩”“诵读经典”“向国旗敬礼”“阳光成长”心理健康教育等活动;以“怡情”为首，致力于思想教育，帮助青少年儿童树立远大理想。
学校把乡村学校青少年宫作为拓展素质教育空间的有效平台、延伸教育触角的重要阵地，充分利用课余、假期等时机，将文化经典诵读、“向国旗敬礼”“长征纪念活动”“最美少年评选活动”作为切入点，培养未成年人情感、态度、价值观，不断强化社会主义核心价值体系教育，激发了未成年人的历史使命感、社会责任感和集体荣誉感，使远大的理想抱负和崇高的责任担当深深植根于广大未成年人心底。针对留守儿童、单亲等未成年人中的特殊群体，根据其性格孤僻、思想偏激、心理扭曲等实际，充分发挥青少年宫心理咨询室、亲情连线室等心理健康类活动部室的应有作用，采取答疑解惑、劝服开导、事迹熏陶、情境感染等方式，及时帮助其破解心结、释放压力、疏导情绪，并教会他们掌握简单的自我解压、自我调适方法，从而尽快走出心理困境，树立生活自信，形成健全的人格和良好的品质。
在着力加强未成年人思想引导、道德教育和个性养成的同时，学校紧抓实践能力和创新精神培养不放松，以葫芦丝、口琴、泥塑、竖笛、腰鼓等富有特色的文艺活动为突破口，提高创造能力。目前，学生已能识别简单乐谱、自学简单歌曲，每名学生能掌握葫芦丝、口琴、竖笛中的乐器，熟练演凑三首以上歌曲，人人能熟练表演一套武术操。
“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”。麟游县崔木镇中心小学创新学校管理，着力推动教研教改，全面落实“五育并举”育新人的教育理念，行进在希望的田野上，为振兴乡村教育提供了一种现实新思考。
作者单位：麟游县崔木镇中心小学