论文部分内容阅读
摘 要：一场突如其来的疫情改变了学生的生活和学习方式，不得已延长了学生的假期时间，根据“停课不停学”的政策，教师和学生家长需要根据疫情大环境下学生的心理状态，有序地开展学生的引导工作。本文基于当前的疫情防控背景，討论了如何在学生居家学习的过程中做好学生的学习引导工作。
关键词：疫情防控;居家学习;线上学习;自我约束
因疫情的影响，学生会不自觉地担心我国的疫情情况，无论学生所处的地区感染的情况严重或轻微，都会导致学生产生紧张感，并担忧其他人的健康和生命安全问题。同时，由于学校开学人口密集，因此采取了延期开学的政策，长期居家会对学生的学习状态有所影响，也会导致学生对学习产生更大的压力。作为教师，应该了解小学阶段学生的心理状态改变情况，通过与家长的及时联系获取学生的第一手情报，并通过与家长的联合教育，促使学生在居家学习的过程中保持良好的学习状态，做好学生的身心调适工作，并保证学生的学习效果。
一、改善情绪，调整心理状态
在疫情期间，学生缺少了很多社交，只能持续待在家里，很容易造成学生的负面情绪堆积无处发泄，教师需要了解学生的社交需要，及时进行正面的疏导，缓解学生的情绪，在线上授课的过程中结合小游戏、音乐活动等帮助学生减压，保证学生处于积极的学习和生活状态中。与此同时，疫情期间大部分的学生家长无法正常工作，在家庭中陪学生的时间得以增多，教师要合理利用学生家长在家的时间，通过与学生家长的合作，为放松学生的心情、缓解学生的状态做好准备。首先，面对学生对新冠疫情的疑问，教师和家长都不应回避疫情的情况，以学生能够听懂的方式与学生沟通，讲解预防新冠肺炎的主要方式，以及我国的防控措施等，让学生关注实时新闻。教师在授课过程中也可以随时提问学生有关新冠肺炎的预防方式，让学生在生活中对疫情产生正确的认识，并能够以正确的预防方式应对疫情。其次，教师在授课过程中适时渗透生命教育，结合热点话题引起学生的思考，增强学生的自我保护意识，关爱生命，关爱大自然。
二、制作时间表，有规律的学习和生活
相比学生在学校内接受的教育，居家学习使得学生的学习节奏不再明显，虽然学生跟随教师的网课直播进行学习，但学生是否有效完成了学习行为，学生的时间管理情况等都无从考证。教师和学生家长需要达成高度的一致，结合小学阶段学生的受教育要求，为学生合理安排授课，同时利用好学生居家学习的时间，穿插进绘画、劳动、运动等项目，让学生在家庭中可以接受到在学校学习相同的教育内容，甚至相比学校教育，更多了家长的时时陪伴。
学生家长根据学生的学习情况，以及家庭的实际情况，同学生一起合理设计时间表，包括起床时间、早读时间、网课时间、画画时间、劳动时间等。有了家长的陪伴，学生在学习过程中会更加积极，教师要做好学生家长的引导工作，避免过度的学习压力让学生产生压迫感和紧张感，而是根据学生的学习能力循序渐进地设计学习活动。例如，以往的绘画或手工作品强调学生和家长共同完成，但由于家长的工作压力，一般很难有长时间亲子共处的机会，利用这次特殊情况，全家一起动手完成学生的手工作业，能够让学生的居家生活变得更有趣，家长与学生之间的交流更和谐。同时，还可以通过固定时间的劳动，培养学生的劳动意识和动手能力。
三、明确学习要求，完成学习目标
根据“停课不停学”的政策，学生居家学习的过程中接触到的知识点都是学生应该掌握的内容，而教师和学生之间距离的拉远，需要教师在教学过程中注意到学生的学习状态，利用精心设计的教案引起学生的学习兴趣。根据小学生的认知规律和学习特点，教师可灵活应用多种教学方法，在丰富教学内容的同时增强学生的学习意愿。同时，在学生学习动机的引领下，与学生一同学习新知识。要想克服学生居家学习的过程中注意力不集中、容易被其他事物吸引注意力的不足，教师就需要保证教学内容对学生而言是具有充分的吸引力的，并通过与学生之间的实时互动集中学生的注意力，促进学生以高度的专注力摄取知识。
不仅仅是直播授课的过程中，学生需要在教师的引导下掌握知识，还应该在课下勤加练习，通过反复的训练促使学生形成相应的技能。结合具体学科的教学需要，教师可灵活设计课下作业，尽量以实践活动的方式让学生在参与的过程中掌握知识，在与家长互动的过程中产生良好的学习体验，避免形式单一的题目训练，为学生的居家学习增添一些乐趣。
总之，教师要关注到学生居家学习和在校学习的不同点，明确学生在心理上产生的变化，缓解学生的紧张感和焦虑感，让学生对疫情防控产生正确的认识。同时，帮助学生树立正确的学习意识和时间观念，利用好学生的居家时间，并在有效的引导下，帮助学生完成学习目标。
参考文献
[1] 魏晓波. 学生居家学习期间的“教”与“育”[J].教学与管理，2020（14）：6-8.
[2] 吴锐. “停课不停学”的居家教学思考[J].江苏教育，2020（34）：34-35.
关键词：疫情防控;居家学习;线上学习;自我约束
因疫情的影响，学生会不自觉地担心我国的疫情情况，无论学生所处的地区感染的情况严重或轻微，都会导致学生产生紧张感，并担忧其他人的健康和生命安全问题。同时，由于学校开学人口密集，因此采取了延期开学的政策，长期居家会对学生的学习状态有所影响，也会导致学生对学习产生更大的压力。作为教师，应该了解小学阶段学生的心理状态改变情况，通过与家长的及时联系获取学生的第一手情报，并通过与家长的联合教育，促使学生在居家学习的过程中保持良好的学习状态，做好学生的身心调适工作，并保证学生的学习效果。
一、改善情绪，调整心理状态
在疫情期间，学生缺少了很多社交，只能持续待在家里，很容易造成学生的负面情绪堆积无处发泄，教师需要了解学生的社交需要，及时进行正面的疏导，缓解学生的情绪，在线上授课的过程中结合小游戏、音乐活动等帮助学生减压，保证学生处于积极的学习和生活状态中。与此同时，疫情期间大部分的学生家长无法正常工作，在家庭中陪学生的时间得以增多，教师要合理利用学生家长在家的时间，通过与学生家长的合作，为放松学生的心情、缓解学生的状态做好准备。首先，面对学生对新冠疫情的疑问，教师和家长都不应回避疫情的情况，以学生能够听懂的方式与学生沟通，讲解预防新冠肺炎的主要方式，以及我国的防控措施等，让学生关注实时新闻。教师在授课过程中也可以随时提问学生有关新冠肺炎的预防方式，让学生在生活中对疫情产生正确的认识，并能够以正确的预防方式应对疫情。其次，教师在授课过程中适时渗透生命教育，结合热点话题引起学生的思考，增强学生的自我保护意识，关爱生命，关爱大自然。
二、制作时间表，有规律的学习和生活
相比学生在学校内接受的教育，居家学习使得学生的学习节奏不再明显，虽然学生跟随教师的网课直播进行学习，但学生是否有效完成了学习行为，学生的时间管理情况等都无从考证。教师和学生家长需要达成高度的一致，结合小学阶段学生的受教育要求，为学生合理安排授课，同时利用好学生居家学习的时间，穿插进绘画、劳动、运动等项目，让学生在家庭中可以接受到在学校学习相同的教育内容，甚至相比学校教育，更多了家长的时时陪伴。
学生家长根据学生的学习情况，以及家庭的实际情况，同学生一起合理设计时间表，包括起床时间、早读时间、网课时间、画画时间、劳动时间等。有了家长的陪伴，学生在学习过程中会更加积极，教师要做好学生家长的引导工作，避免过度的学习压力让学生产生压迫感和紧张感，而是根据学生的学习能力循序渐进地设计学习活动。例如，以往的绘画或手工作品强调学生和家长共同完成，但由于家长的工作压力，一般很难有长时间亲子共处的机会，利用这次特殊情况，全家一起动手完成学生的手工作业，能够让学生的居家生活变得更有趣，家长与学生之间的交流更和谐。同时，还可以通过固定时间的劳动，培养学生的劳动意识和动手能力。
三、明确学习要求，完成学习目标
根据“停课不停学”的政策，学生居家学习的过程中接触到的知识点都是学生应该掌握的内容，而教师和学生之间距离的拉远，需要教师在教学过程中注意到学生的学习状态，利用精心设计的教案引起学生的学习兴趣。根据小学生的认知规律和学习特点，教师可灵活应用多种教学方法，在丰富教学内容的同时增强学生的学习意愿。同时，在学生学习动机的引领下，与学生一同学习新知识。要想克服学生居家学习的过程中注意力不集中、容易被其他事物吸引注意力的不足，教师就需要保证教学内容对学生而言是具有充分的吸引力的，并通过与学生之间的实时互动集中学生的注意力，促进学生以高度的专注力摄取知识。
不仅仅是直播授课的过程中，学生需要在教师的引导下掌握知识，还应该在课下勤加练习，通过反复的训练促使学生形成相应的技能。结合具体学科的教学需要，教师可灵活设计课下作业，尽量以实践活动的方式让学生在参与的过程中掌握知识，在与家长互动的过程中产生良好的学习体验，避免形式单一的题目训练，为学生的居家学习增添一些乐趣。
总之，教师要关注到学生居家学习和在校学习的不同点，明确学生在心理上产生的变化，缓解学生的紧张感和焦虑感，让学生对疫情防控产生正确的认识。同时，帮助学生树立正确的学习意识和时间观念，利用好学生的居家时间，并在有效的引导下，帮助学生完成学习目标。
参考文献
[1] 魏晓波. 学生居家学习期间的“教”与“育”[J].教学与管理，2020（14）：6-8.
[2] 吴锐. “停课不停学”的居家教学思考[J].江苏教育，2020（34）：34-35.