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【摘 要】 高中英语教学中，多媒体得到了非常广泛的应用，这对于WebQuest课程模式的实践奠定了坚实的基础。尝试WebQuest课程模式，有利于提高学生的学习能力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 WebQuest教学模式；高中；英语；融合
WebQuest课程模式是一种以教学情景，为学生活动设置一个场景，激发学生进行探究学习的动力。它主要是以网络为协作平台进行专题探究学习的模式，它的主要实施方法需要以网络环境为前提。高中英语教学中，多媒体得到了非常广泛的应用，这对于WebQuest课程模式的实践奠定了坚实的基础。在多媒体教学环境下，对教学模式进行创新，促使多媒体的效用最大化，使高中英语课堂更具活力，促使枯燥、乏味的英语课堂变得有趣，有助于重新唤醒高中生学习英语的兴趣，再次调动高中生学习英语的积极性和自觉性，不断提高高中生英语水平。因此，新课改环境下，应该实现WebQuest课程模式与高中英语课堂教学的有效融合，打造充满魅力的高效英语课堂。
一、创设情景，推动教学
WebQuest课程模式是以教学情景激发学生探究学习的兴趣和动力。它要求学生在情景下，完成专题调查活动，而在这个活动中，部分或所有使用的信息都来源于互联网上的资源。高中英语课堂教学中，发挥WebQuest学习模式的重要作用，需要创设情景，逐渐推动教学进程。
现以“Unit 1 School life”为例，教师先通过互联网查阅与主题相关的信息资源，找出了大量学术著作，再下载了几部与“School life”相关的视频。课堂教学中，教师利用多媒体先将学术著作的主要观点展示给学生，然后再利用投影仪播放提前准备好的视频，视频对学生的吸引力比较大，在观察视频的过程中，学生渐渐融入教学情景。
由此可见，WebQuest课程模式下高中英语教师充分展现出了互联网的优势，实现了互联网与教学课堂的有效结合，补充教学内容，创新课堂教学模式。除此之外，教师还要求学生总结出视频与学术著作的主要论点，帮助学生明确学习重点，对促进高中生英语探究学习具有十分重要的意义。
二、探究学习，规定学习任务
高中英语WebQuest课程模式下进行知识探究，不是学生漫无目的在网上冲浪，而是要求教师必须列明网站清单，要求学生按照要求进行知识探究。WebQuest学习模式强调学生要在实践中学习知识，在应用教学内容解决实际问题中加深对教学的理解，这就需要教师以学生感兴趣的问题设计学习任务，促使学生在探究学习任务的时候，使得思维技能得到进一步的锻炼，不断提高高中生的思维水平。
现以“Module 1 Teenage experiences”中的“Unit 1 School life”为例，WebQuest的设计要求学生从Internet上查阅相关信息，对校园生活进行简答的描述，促使学生对我们生活的校园更加了解。教师将全班学生分为若干组，每组四个学生，一个学生摄影收集素材、一个学生当文字编辑、一个学生当主编，剩余一个学生在课堂上汇报任务探究成果。摄影收集素材的学生拍摄了校园环境，如教学楼、广玉兰树等，负责文字编辑的学生则是对素材进行描述，其中有一段描述为：Walked into the school gate，there is a peaceful tree-lined，magnolia tree，on both sides of every magnolia blooming season，the air is fragrant flowers…（走進学校大门，有一条宁静的林荫道，两旁都是广玉兰树，每到广玉兰盛开的季节，空气中都是馥郁的花香）学生按照任务要求进行学习探究，通过查阅资料，使得探究成果更完善。
WebQuest教学模式与高中英语课堂教学的有效融合，创新高中英语课堂教学模式，以多媒体为媒介，加强学生探究学习，从明确主题中深层次探究学习，不断加深对所学英语知识的应用，不断提高高中生的英语水平和探究能力。
三、WebQuest的教学反思
WebQuest的教学反思注重学习者总结经验和学习过程的反思，对拓展和概括所学知识，加深学习者对学习内容的理解，提高学习者学习水平具有非常重要的作用。高中英语课堂教学与WebQuest的有效融合，应该加强教学反思，使高中生可以从探究学习任务中提炼出重要的知识点。
再以“Unit 1 School life”为例，学生完成探究学习任务，负责汇报探究学习成果的学生利用投影仪播放了制作精美的ppt，利用ppt对探究成果进行了简单的讲解和说明。在评价时，由小组长对设计意图进行了简单说明，并对教师和其他学生质疑进行了解答，充分调动出了高中生进行英语学习的积极性，也使得他们对探究学习任务更加严谨。
由此可见，WebQuest的教学反思是WebQuest课程模式的重要环节，在很大程度上决定WebQuest课程模式效果的好坏，也直接影响着学生的学习水平。高中英语课堂教学中，重视教学反思，让学生从总结经验和归纳知识中发现自己学习中存在的问题，及时纠正这些问题，不断提高高中生的英语水平。
WebQuest教学模式属于网络教学方式之一，可以充分发挥出网络教学的优势，在高中英语课堂教学中，尝试WebQuest课程模式，有利于提高学生的学习能力，对提升学生的英语水平具有重要作用。
【参考消息】
[1]明月.运用多元智能理论提高高中生英语自主学习能力[D].辽宁师范大学 2011
[2]付婷婷.建构主义视角下的高中英语语法教学研究[D].辽宁师范大学 2011
[3]贾攀.中国英语学习者英语单元音发展模式研究[D].辽宁师范大学 2011
[4]王雪梅.庄河方言语音对英语语音习得的影响[D].辽宁师范大学 2011
[5]王佳.《英语》（新标准）高中教材使用状况调查研究[D].辽宁师范大学 2011
【关键词】 WebQuest教学模式；高中；英语；融合
WebQuest课程模式是一种以教学情景，为学生活动设置一个场景，激发学生进行探究学习的动力。它主要是以网络为协作平台进行专题探究学习的模式，它的主要实施方法需要以网络环境为前提。高中英语教学中，多媒体得到了非常广泛的应用，这对于WebQuest课程模式的实践奠定了坚实的基础。在多媒体教学环境下，对教学模式进行创新，促使多媒体的效用最大化，使高中英语课堂更具活力，促使枯燥、乏味的英语课堂变得有趣，有助于重新唤醒高中生学习英语的兴趣，再次调动高中生学习英语的积极性和自觉性，不断提高高中生英语水平。因此，新课改环境下，应该实现WebQuest课程模式与高中英语课堂教学的有效融合，打造充满魅力的高效英语课堂。
一、创设情景，推动教学
WebQuest课程模式是以教学情景激发学生探究学习的兴趣和动力。它要求学生在情景下，完成专题调查活动，而在这个活动中，部分或所有使用的信息都来源于互联网上的资源。高中英语课堂教学中，发挥WebQuest学习模式的重要作用，需要创设情景，逐渐推动教学进程。
现以“Unit 1 School life”为例，教师先通过互联网查阅与主题相关的信息资源，找出了大量学术著作，再下载了几部与“School life”相关的视频。课堂教学中，教师利用多媒体先将学术著作的主要观点展示给学生，然后再利用投影仪播放提前准备好的视频，视频对学生的吸引力比较大，在观察视频的过程中，学生渐渐融入教学情景。
由此可见，WebQuest课程模式下高中英语教师充分展现出了互联网的优势，实现了互联网与教学课堂的有效结合，补充教学内容，创新课堂教学模式。除此之外，教师还要求学生总结出视频与学术著作的主要论点，帮助学生明确学习重点，对促进高中生英语探究学习具有十分重要的意义。
二、探究学习，规定学习任务
高中英语WebQuest课程模式下进行知识探究，不是学生漫无目的在网上冲浪，而是要求教师必须列明网站清单，要求学生按照要求进行知识探究。WebQuest学习模式强调学生要在实践中学习知识，在应用教学内容解决实际问题中加深对教学的理解，这就需要教师以学生感兴趣的问题设计学习任务，促使学生在探究学习任务的时候，使得思维技能得到进一步的锻炼，不断提高高中生的思维水平。
现以“Module 1 Teenage experiences”中的“Unit 1 School life”为例，WebQuest的设计要求学生从Internet上查阅相关信息，对校园生活进行简答的描述，促使学生对我们生活的校园更加了解。教师将全班学生分为若干组，每组四个学生，一个学生摄影收集素材、一个学生当文字编辑、一个学生当主编，剩余一个学生在课堂上汇报任务探究成果。摄影收集素材的学生拍摄了校园环境，如教学楼、广玉兰树等，负责文字编辑的学生则是对素材进行描述，其中有一段描述为：Walked into the school gate，there is a peaceful tree-lined，magnolia tree，on both sides of every magnolia blooming season，the air is fragrant flowers…（走進学校大门，有一条宁静的林荫道，两旁都是广玉兰树，每到广玉兰盛开的季节，空气中都是馥郁的花香）学生按照任务要求进行学习探究，通过查阅资料，使得探究成果更完善。
WebQuest教学模式与高中英语课堂教学的有效融合，创新高中英语课堂教学模式，以多媒体为媒介，加强学生探究学习，从明确主题中深层次探究学习，不断加深对所学英语知识的应用，不断提高高中生的英语水平和探究能力。
三、WebQuest的教学反思
WebQuest的教学反思注重学习者总结经验和学习过程的反思，对拓展和概括所学知识，加深学习者对学习内容的理解，提高学习者学习水平具有非常重要的作用。高中英语课堂教学与WebQuest的有效融合，应该加强教学反思，使高中生可以从探究学习任务中提炼出重要的知识点。
再以“Unit 1 School life”为例，学生完成探究学习任务，负责汇报探究学习成果的学生利用投影仪播放了制作精美的ppt，利用ppt对探究成果进行了简单的讲解和说明。在评价时，由小组长对设计意图进行了简单说明，并对教师和其他学生质疑进行了解答，充分调动出了高中生进行英语学习的积极性，也使得他们对探究学习任务更加严谨。
由此可见，WebQuest的教学反思是WebQuest课程模式的重要环节，在很大程度上决定WebQuest课程模式效果的好坏，也直接影响着学生的学习水平。高中英语课堂教学中，重视教学反思，让学生从总结经验和归纳知识中发现自己学习中存在的问题，及时纠正这些问题，不断提高高中生的英语水平。
WebQuest教学模式属于网络教学方式之一，可以充分发挥出网络教学的优势，在高中英语课堂教学中，尝试WebQuest课程模式，有利于提高学生的学习能力，对提升学生的英语水平具有重要作用。
【参考消息】
[1]明月.运用多元智能理论提高高中生英语自主学习能力[D].辽宁师范大学 2011
[2]付婷婷.建构主义视角下的高中英语语法教学研究[D].辽宁师范大学 2011
[3]贾攀.中国英语学习者英语单元音发展模式研究[D].辽宁师范大学 2011
[4]王雪梅.庄河方言语音对英语语音习得的影响[D].辽宁师范大学 2011
[5]王佳.《英语》（新标准）高中教材使用状况调查研究[D].辽宁师范大学 2011