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【摘要】本文围绕学生学习能力的培养，主要从两方面进行了论述，先分析了学生学习能力培养上的障碍，接着针对四种情况提出了培养学生学习能力的主要方法：即教师要有平和之心；给予学生信心；培养学生兴趣；教会学生探究和促进学生合作，以帮助学生学习能力不断提高。
【关键词】学习能力；教育功利化；学习兴趣；学习方法；学习习惯
学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。在《能力的内涵》一文中，将学习能力列为了人最基本的能力。
联合国教科文组织提出：教育必须围绕四种基本学习能力来加以安排，即教学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这四种基本学习能力是每个人一生中的知识支柱。因此，我们的教学实际就是围绕学生学习能力的培养进行的。人常说：授之以鱼，不如授之以渔。教师只有教会学生学习，才是真正尽了人师之责。
要让学生拥有较强的学习能力，首先应掌握他们学习上的主要障碍。笔者结合实际，粗陋分析认为，英语教学中，学生能力培养上的障碍主要有以下几方面：
1教育功利化的影响
虽然素质教育提出了几十年，但唯分数论、升学率压倒一切的教育评价机制依然影响着整个教育。造成学生为了分数而学，教师为了升学率而教，使教育趋向了功利化。这种形势下，学生学习的兴趣不能得到充分的尊重和发挥，学习的压力也使一些学生眼中“万般皆下品，唯有分数高”，结果造就了一批高分低能儿。与此同时，在升学率这个巨大压力下，教师的精力大部分放在了所谓的“上线学生”身上，大多数学生的学习得不到充分的引导和帮助，学习能力得不到提高。
2学生学习兴趣不浓
造成这种情况有社会的原因，也有教育本身的原因。一方面，是社会不良意识倾向的影响。随着就业压力的增大，大学生就业成为社会不可回避的一大难题，使一些人对读书的实际意义产生了片面认识，加之飞速发展的社会造成人们价值观的多元化，使新的读书无用论在一定范围内有所抬头，这种认识无疑在一定程度上对在校学生造成了一定影响。另一方面，是教师不当教学方式的影响。有少数教师对教法、对学生研究不够，教学中很多时间只是让学生做着重复的“机械运动”，不注意创新教学方式，课堂教学死气沉沉，使学生兴趣索然，更不要说提高能力了。
3学习方式方法不活
有的学生学习态度、学习兴趣、学习劲头都没问题，学习成绩也过得去，可在学习上属于“莽夫式”的人物，记单词他们死记硬背，学语法还是死记硬背，导致他们学得很努力，也很辛苦，但学习效率不高，学习能力不强。
4学生不良学习习惯
有的学生学习被动，在学习上处于一种完成任务的状态，动脑、动手能力差，学习上丢三落四，遇到困难就恐慌不已，无计可施。长期这样，就会形成畏手畏脚，懒于动脑的不良习惯，那还能去提高学习能力呢？
陶行知说：“活的人才教育不是灌输知识而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”正是在这个意义上，达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以，教师的职责就是教学生学会学习，让学生在学习中获得方法，提高其能力。笔者认为，在教学中应从以下几方面去培养学生的学习能力。
首先，教师要有平和之心。尽管教育的各种压力有时使教师透不过气来，但作为一名教育工作者，还应理性对待工作。毕竟，我们的工作担负着众多家庭的希望。因此，在实际工作中，教师应保持一颗平和之心，平等的对待每一位学生，尽量将自己的精力用在每个学生的教育上，让学优生更优，让后进者跟上，尽量避免偏颇之心，充分发现每个孩子身上的闪光点，让他们充分发展。同时，教师要有耐心，不断提升专业知识、专业能力和专业智慧，创新教法，让学生在学习中有常新之感，以增强他们的兴趣。总之，教师不要让学生因你的偏颇、呆板而失去对学习的兴趣和信心。
其次，给予学生信心。信心就像黄金一样珍贵，他是学生成长的翅膀。教师在教学中给予学生信心就是给了学生希望。要让学生信心百倍的走上课堂，走进生活，教师就要善于鼓励学生。张红红是我们班一名性格内向的学生，上课总是低着头，回答问题声音小的只有他自己听得到，尽管学习很认真，但英语口语却不是很好。开学初，针对这一现象，我把像张红红这样的学生组织到一块，和他们谈心，让他们在小范围内大胆交流。之后，我在闲暇时间就用李阳疯狂英语引导学生练口语，并在课前布置了一项活动，活动主题是“I SAY ，I CAN MANAGE！”，每节课前由一名学生上台用英语做一个很简短的演讲，内容不限，形式不限，每次演讲完毕，我都要带头给予学生掌声，有时有意给张红红等学生多安排一些演讲，并给予特别表扬和指导。一段时间以后，学生们都能昂起头走上讲台大胆进行简单的口语交流了。我觉得这种气氛的感染能给学生传递正能量，鼓舞他们直面周围的人和事。
第三，培养学生兴趣。兴趣是最好的老师。面对学生对学习的不良情绪，教师应认真分析，寻找造成他们学习兴趣不浓的原因，对症下药，医好学生的心病。今年，班上一名学生其他各科都很好，可英语学习没有起色。当问及原因时，他认为自己学习英语没多大意义。有一天，我感冒了，医生开了一瓶止咳药，产地是香港，说明书是全英文。我将药带到学校，把说明书给这位学生，让他帮老师翻译，并弄清药的成份、用量、用法。他通过查词典终于完成了任务。当他来交找我时，我笑着问：“你觉得英语还有用吗？”他羞涩的笑了。从此，他对英语再也不是那么排斥了。
第四，教会学生探究。勇于探究是攀上科学顶峰的阶梯。知识无止境，探究无休止。敢于探索，才能勇攀高峰，走向成功。要教会学生探究，就要让学生常记“新”和“恒”两个字。“新”就是要保持一颗常新的心，对知识始终保持一种新鲜感；“恒”就是要教会学生持之以恒，认识到任何事物都不是一掘而就的。探究不仅是一种科学精神，更是一种教育教学的方法。要教会学生探究，一要教师不断创新教法。通过教法的创新，在一种潜移默化中，让学生具备科学探究的头脑，拥有一种常新的思想，探究的兴趣。二要学生学会改进学法。让学生探索学习的方法，通过改进学法，提高学习效率，使他们学会科学的探索方法，学知识的同时，历练灵活的头脑。三要养成学生良好的学习习惯。习惯是最好的老师。教师要指导学生学会安排学习时间、科学处理学习和娱乐的关系、学会记学习笔记等习惯，帮助学生提高学习效率。
第五，促进学生合作。现代社会中，学会合作已成为一个人学习、工作、生活的一种基本能力。合作也是促进学生成长的一条有效途径。自有效教学开展以来，我一直坚持在课堂教学中运用小组教学来培养学生的合作能力。开学初，在实际观察、考察的基础上，根据学生学习成绩、学习能力等，将全班学生分成若干个学习小组。在教学中，以问题为主线，以解决问题为目的，对相关问题采用学生独立思考、小组讨论等方式来解决。突出学生活动，在小组讨论时，给予每个学生发言的权利，我不断进入各组参加讨论，鼓励学生大胆思考，解决问题。每过几周，再将学习小组进行重新组合，使学生能够适应不同的合作伙伴，也能够从不同的同学身上学到更多的东西。实践证明，这种做法对提高学生学习能力，培养合作精神有着积极作用。
总之，作为一名教师，要在提高自我的过程中，培养学生的学习能力，真正让学生在学中提高，在学中成长，通过我们的教达到“不教”的目的，努力促进学生健康成长。
参考文献
[1]《教育科研与教师专业发展》 李筱玮
[2]《能力的内涵》 杜书武
【关键词】学习能力；教育功利化；学习兴趣；学习方法；学习习惯
学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。在《能力的内涵》一文中，将学习能力列为了人最基本的能力。
联合国教科文组织提出：教育必须围绕四种基本学习能力来加以安排，即教学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这四种基本学习能力是每个人一生中的知识支柱。因此，我们的教学实际就是围绕学生学习能力的培养进行的。人常说：授之以鱼，不如授之以渔。教师只有教会学生学习，才是真正尽了人师之责。
要让学生拥有较强的学习能力，首先应掌握他们学习上的主要障碍。笔者结合实际，粗陋分析认为，英语教学中，学生能力培养上的障碍主要有以下几方面：
1教育功利化的影响
虽然素质教育提出了几十年，但唯分数论、升学率压倒一切的教育评价机制依然影响着整个教育。造成学生为了分数而学，教师为了升学率而教，使教育趋向了功利化。这种形势下，学生学习的兴趣不能得到充分的尊重和发挥，学习的压力也使一些学生眼中“万般皆下品，唯有分数高”，结果造就了一批高分低能儿。与此同时，在升学率这个巨大压力下，教师的精力大部分放在了所谓的“上线学生”身上，大多数学生的学习得不到充分的引导和帮助，学习能力得不到提高。
2学生学习兴趣不浓
造成这种情况有社会的原因，也有教育本身的原因。一方面，是社会不良意识倾向的影响。随着就业压力的增大，大学生就业成为社会不可回避的一大难题，使一些人对读书的实际意义产生了片面认识，加之飞速发展的社会造成人们价值观的多元化，使新的读书无用论在一定范围内有所抬头，这种认识无疑在一定程度上对在校学生造成了一定影响。另一方面，是教师不当教学方式的影响。有少数教师对教法、对学生研究不够，教学中很多时间只是让学生做着重复的“机械运动”，不注意创新教学方式，课堂教学死气沉沉，使学生兴趣索然，更不要说提高能力了。
3学习方式方法不活
有的学生学习态度、学习兴趣、学习劲头都没问题，学习成绩也过得去，可在学习上属于“莽夫式”的人物，记单词他们死记硬背，学语法还是死记硬背，导致他们学得很努力，也很辛苦，但学习效率不高，学习能力不强。
4学生不良学习习惯
有的学生学习被动，在学习上处于一种完成任务的状态，动脑、动手能力差，学习上丢三落四，遇到困难就恐慌不已，无计可施。长期这样，就会形成畏手畏脚，懒于动脑的不良习惯，那还能去提高学习能力呢？
陶行知说：“活的人才教育不是灌输知识而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”正是在这个意义上，达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以，教师的职责就是教学生学会学习，让学生在学习中获得方法，提高其能力。笔者认为，在教学中应从以下几方面去培养学生的学习能力。
首先，教师要有平和之心。尽管教育的各种压力有时使教师透不过气来，但作为一名教育工作者，还应理性对待工作。毕竟，我们的工作担负着众多家庭的希望。因此，在实际工作中，教师应保持一颗平和之心，平等的对待每一位学生，尽量将自己的精力用在每个学生的教育上，让学优生更优，让后进者跟上，尽量避免偏颇之心，充分发现每个孩子身上的闪光点，让他们充分发展。同时，教师要有耐心，不断提升专业知识、专业能力和专业智慧，创新教法，让学生在学习中有常新之感，以增强他们的兴趣。总之，教师不要让学生因你的偏颇、呆板而失去对学习的兴趣和信心。
其次，给予学生信心。信心就像黄金一样珍贵，他是学生成长的翅膀。教师在教学中给予学生信心就是给了学生希望。要让学生信心百倍的走上课堂，走进生活，教师就要善于鼓励学生。张红红是我们班一名性格内向的学生，上课总是低着头，回答问题声音小的只有他自己听得到，尽管学习很认真，但英语口语却不是很好。开学初，针对这一现象，我把像张红红这样的学生组织到一块，和他们谈心，让他们在小范围内大胆交流。之后，我在闲暇时间就用李阳疯狂英语引导学生练口语，并在课前布置了一项活动，活动主题是“I SAY ，I CAN MANAGE！”，每节课前由一名学生上台用英语做一个很简短的演讲，内容不限，形式不限，每次演讲完毕，我都要带头给予学生掌声，有时有意给张红红等学生多安排一些演讲，并给予特别表扬和指导。一段时间以后，学生们都能昂起头走上讲台大胆进行简单的口语交流了。我觉得这种气氛的感染能给学生传递正能量，鼓舞他们直面周围的人和事。
第三，培养学生兴趣。兴趣是最好的老师。面对学生对学习的不良情绪，教师应认真分析，寻找造成他们学习兴趣不浓的原因，对症下药，医好学生的心病。今年，班上一名学生其他各科都很好，可英语学习没有起色。当问及原因时，他认为自己学习英语没多大意义。有一天，我感冒了，医生开了一瓶止咳药，产地是香港，说明书是全英文。我将药带到学校，把说明书给这位学生，让他帮老师翻译，并弄清药的成份、用量、用法。他通过查词典终于完成了任务。当他来交找我时，我笑着问：“你觉得英语还有用吗？”他羞涩的笑了。从此，他对英语再也不是那么排斥了。
第四，教会学生探究。勇于探究是攀上科学顶峰的阶梯。知识无止境，探究无休止。敢于探索，才能勇攀高峰，走向成功。要教会学生探究，就要让学生常记“新”和“恒”两个字。“新”就是要保持一颗常新的心，对知识始终保持一种新鲜感；“恒”就是要教会学生持之以恒，认识到任何事物都不是一掘而就的。探究不仅是一种科学精神，更是一种教育教学的方法。要教会学生探究，一要教师不断创新教法。通过教法的创新，在一种潜移默化中，让学生具备科学探究的头脑，拥有一种常新的思想，探究的兴趣。二要学生学会改进学法。让学生探索学习的方法，通过改进学法，提高学习效率，使他们学会科学的探索方法，学知识的同时，历练灵活的头脑。三要养成学生良好的学习习惯。习惯是最好的老师。教师要指导学生学会安排学习时间、科学处理学习和娱乐的关系、学会记学习笔记等习惯，帮助学生提高学习效率。
第五，促进学生合作。现代社会中，学会合作已成为一个人学习、工作、生活的一种基本能力。合作也是促进学生成长的一条有效途径。自有效教学开展以来，我一直坚持在课堂教学中运用小组教学来培养学生的合作能力。开学初，在实际观察、考察的基础上，根据学生学习成绩、学习能力等，将全班学生分成若干个学习小组。在教学中，以问题为主线，以解决问题为目的，对相关问题采用学生独立思考、小组讨论等方式来解决。突出学生活动，在小组讨论时，给予每个学生发言的权利，我不断进入各组参加讨论，鼓励学生大胆思考，解决问题。每过几周，再将学习小组进行重新组合，使学生能够适应不同的合作伙伴，也能够从不同的同学身上学到更多的东西。实践证明，这种做法对提高学生学习能力，培养合作精神有着积极作用。
总之，作为一名教师，要在提高自我的过程中，培养学生的学习能力，真正让学生在学中提高，在学中成长，通过我们的教达到“不教”的目的，努力促进学生健康成长。
参考文献
[1]《教育科研与教师专业发展》 李筱玮
[2]《能力的内涵》 杜书武