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【摘要】初中数学作为我国素质教育的一部分，其目的就是培养学生的创新思维和能力，而要想促进学生创新思维和能力的发展，就必须转变教学观念，重视学生的主体作用，采用有效的教学方法来引导学生学习、发散思维。本文就初中数学教学与学生创新思维培养作了相关分析。
【关键词】初中数学；学生创新思维；培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0040-02
初中数学应用型很强，要想让学生对数学产生兴趣，让学生学习起来更得心应手，创新思维的培养至关重要。然而就当前初中数学教学来看，教师对学生的创新思维的培养还不够重视，在课堂上一直占据着主导地位，强制性的要求学生学习，一定程度上束缚了学生的思维能力，不利于数学教学的高效开展。因此，要想提高数学教学的有效性，培养学生的创新思维能力，教学改革势在必行。
一、初中数学教学培养学生创新思维的重要性
作为一门应用型的学科，学生要想学好数学，在很大程度上取决于其思维能力。长期以来，初中数学教学中，教师大多是按照教材内容来讲学，学生所学知识有限，学生的思维受到了极大的限制，再加上教学过程中教师忽略了学生的主体作用，使得许多学生觉得数学难学，影响到数学教学目标的实现[1]。现代社会，对人才的要求越来越高，尤其是其创新思维能力，如果一个人在碰到问题时，只知道按部就班的去思考，而不懂得变通，必然会造成问题得不到有效的解决，这样的人才与社会发展需要不相符。因此，在初中数学教学中，教师要重视学生创新思维的培养，加大学生创新思维的培养，才能更好地帮助学生消化知识、理解知识，让学生发散思维，会站在不同的角度去思考问题，进而提升能力，促进学生的全面发展[2]。
二、初中数学教学学生创新思维培养面临的问题
1.忽略学生的主体地位
当前，初中数学课堂中依然是以老师为主，学生处在被动的接受知识，在这种课堂主体结构下，学生的学习积极性受到了打压，思维受到了束缚，只能按部就班的按照教师的思维去思考、探究，严重束缚了学生的发展，影响到了教学质量。对于学生而言，由于在课堂上得不到重视，会对数学失去学习兴趣，一旦学生失去了兴趣，数学教学目标就难以实现，学生的能力就得不到培养和提升。
2.教学方法落后
在初中数学教学中，要想培养学生的创新思维，促进学生能力的提升，关键在于方法。然而，教师在实际教学过程中依然是采取“填鸭式”的教学方法，按照教材内容来讲解，这种教学方法阻碍了学生思维的发展，容易造成学生死读书，所学的知识很容易忘记。
3.教学环境的缺失
教学环境的好坏直接影响到了学生创新思维培养效果。当前，初中数学课堂中，教师一直秉承着“严教”理念，要求学生在课堂上保持绝对的安静，只要学生稍微发出声音，就会受到教师的职责，从而使得许多学生在内容害怕老师，这种害怕无形就成为学生学习的一道门槛，使得许多学生对数学产生抵触，不利于学生创新思维的培养。
三、初中数学教学中学生创新思维培养的策略
在初中数学教学中，培养学生的创新思维是数学课堂教学的重要内容，有利于学生学好数学。在新课改背景下，传统的教学方法已经不适合数学教学发展的需要，要想培养学生的创新思维，教师就必须革新观念和教学方法，重视学生的主体作用，重视教学环境的营造，进而更好地激发学生的学习主动性。
1.充分发挥学生的主体作用
学生作为教学的主体，只有学生的主体地位得到了重视，他们才会主动去学习、思考，进而发散思维，提升思维能力。因此，在初中数学教学中，要想培养学生的创新思维，教师就必须重视学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主体[3]。如，在讲解《勾股定理》知识时，在讲解相关理论知识后，教师可以选用一些经典的例题，让学生来讲解这些例题，让学生去理清这些例题的解题思路。让学生来分析例题，可以更好地发散学生的思维，提升学生的数学能力。
2.启发式教学
所谓启发式教学就是在教师的引导下，启发学生自主学习知识和技能，让学生在自学的过程中提升能力，发散思维。启发式教学符合了新课改要求，在初中数学教学中，教师可以采取启发式的教学方法来引导学生思考、探究数学知识，培养技能[4]。如，在学习《二次函数》知识时，为了更好地方便学生理解、掌握相关知识，教师可以将教学内容以提问的方式来启发学生思考，譬如二次行数y=2x2+4x+3的开口为什么向上？与X轴的有几个交点、与y轴有几个交点？通过一系列的提问来引导学生探究，从而将学生在探究过程中获得的知识真正转化为自己的知识，提升学生的能力。
3.营造良好的教学氛围
良好的教学氛围有利于学生安心、轻松的学习。因此，在初中数学教学中，教师应努力营造良好的教学氛围。在课堂上，教师要多与学生互动，鼓励学生互动，在互动的过程中活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，促使学生主动去学习，进而更好地培养学生的创新思维。在课后，教师要主动融入到学生群体中去，与学生建立良好的师生关系，拉近师生距离，从而让学生爱上数学[5]。
4.增加教学的趣味性
在初中数学教学中，如果教学内容索然无味，学生就会失去探究、学习兴趣，学生的创新思维就得不到培养。因此，要想培养学生的创新思维，提升学生的数学能力，教师在教学前，应当做好教学设计，根据教学内容，增加教学的趣味性，从而吸引学生主动去探究、学习[6]。如，教师可以将数学知识与生活紧密挂钩，借助生活中一些常见的数学知识来激发学生的兴趣，让学生主动去思考，从而提升学生的能力。
四、结语
综上，在初中数学教学中，培养学生的创新思维，可以最大程度的激发学生的学习积极性，提高学生的数学能力，为学生今后的发展打好基础。而要想培养学生的创新思维，教师在教学过程中就必须重视学生的主体作用，采取有效的教学方法来引导学生探究、思考、学习，营造良好的教学氛围，让学生全身心的投入到教学中来，进而提高数学教学质量，促进数学教学目標的实现。
参考文献
[1]王岩.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].中华少年，2017（10）：157.
[2]何祖珠.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].亚太教育，2015（32）：156.
[3]张丽颖.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].生物技术世界，2015（03）：159.（下转86页）
（上接40页）[4]周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014（14）：36-37.
[5]李婧.谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].学周刊，2014（07）：44.
[6]沈晓林.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].科技信息（学术研究），2008（13）：194+197.
【关键词】初中数学；学生创新思维；培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0040-02
初中数学应用型很强，要想让学生对数学产生兴趣，让学生学习起来更得心应手，创新思维的培养至关重要。然而就当前初中数学教学来看，教师对学生的创新思维的培养还不够重视，在课堂上一直占据着主导地位，强制性的要求学生学习，一定程度上束缚了学生的思维能力，不利于数学教学的高效开展。因此，要想提高数学教学的有效性，培养学生的创新思维能力，教学改革势在必行。
一、初中数学教学培养学生创新思维的重要性
作为一门应用型的学科，学生要想学好数学，在很大程度上取决于其思维能力。长期以来，初中数学教学中，教师大多是按照教材内容来讲学，学生所学知识有限，学生的思维受到了极大的限制，再加上教学过程中教师忽略了学生的主体作用，使得许多学生觉得数学难学，影响到数学教学目标的实现[1]。现代社会，对人才的要求越来越高，尤其是其创新思维能力，如果一个人在碰到问题时，只知道按部就班的去思考，而不懂得变通，必然会造成问题得不到有效的解决，这样的人才与社会发展需要不相符。因此，在初中数学教学中，教师要重视学生创新思维的培养，加大学生创新思维的培养，才能更好地帮助学生消化知识、理解知识，让学生发散思维，会站在不同的角度去思考问题，进而提升能力，促进学生的全面发展[2]。
二、初中数学教学学生创新思维培养面临的问题
1.忽略学生的主体地位
当前，初中数学课堂中依然是以老师为主，学生处在被动的接受知识，在这种课堂主体结构下，学生的学习积极性受到了打压，思维受到了束缚，只能按部就班的按照教师的思维去思考、探究，严重束缚了学生的发展，影响到了教学质量。对于学生而言，由于在课堂上得不到重视，会对数学失去学习兴趣，一旦学生失去了兴趣，数学教学目标就难以实现，学生的能力就得不到培养和提升。
2.教学方法落后
在初中数学教学中，要想培养学生的创新思维，促进学生能力的提升，关键在于方法。然而，教师在实际教学过程中依然是采取“填鸭式”的教学方法，按照教材内容来讲解，这种教学方法阻碍了学生思维的发展，容易造成学生死读书，所学的知识很容易忘记。
3.教学环境的缺失
教学环境的好坏直接影响到了学生创新思维培养效果。当前，初中数学课堂中，教师一直秉承着“严教”理念，要求学生在课堂上保持绝对的安静，只要学生稍微发出声音，就会受到教师的职责，从而使得许多学生在内容害怕老师，这种害怕无形就成为学生学习的一道门槛，使得许多学生对数学产生抵触，不利于学生创新思维的培养。
三、初中数学教学中学生创新思维培养的策略
在初中数学教学中，培养学生的创新思维是数学课堂教学的重要内容，有利于学生学好数学。在新课改背景下，传统的教学方法已经不适合数学教学发展的需要，要想培养学生的创新思维，教师就必须革新观念和教学方法，重视学生的主体作用，重视教学环境的营造，进而更好地激发学生的学习主动性。
1.充分发挥学生的主体作用
学生作为教学的主体，只有学生的主体地位得到了重视，他们才会主动去学习、思考，进而发散思维，提升思维能力。因此，在初中数学教学中，要想培养学生的创新思维，教师就必须重视学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主体[3]。如，在讲解《勾股定理》知识时，在讲解相关理论知识后，教师可以选用一些经典的例题，让学生来讲解这些例题，让学生去理清这些例题的解题思路。让学生来分析例题，可以更好地发散学生的思维，提升学生的数学能力。
2.启发式教学
所谓启发式教学就是在教师的引导下，启发学生自主学习知识和技能，让学生在自学的过程中提升能力，发散思维。启发式教学符合了新课改要求，在初中数学教学中，教师可以采取启发式的教学方法来引导学生思考、探究数学知识，培养技能[4]。如，在学习《二次函数》知识时，为了更好地方便学生理解、掌握相关知识，教师可以将教学内容以提问的方式来启发学生思考，譬如二次行数y=2x2+4x+3的开口为什么向上？与X轴的有几个交点、与y轴有几个交点？通过一系列的提问来引导学生探究，从而将学生在探究过程中获得的知识真正转化为自己的知识，提升学生的能力。
3.营造良好的教学氛围
良好的教学氛围有利于学生安心、轻松的学习。因此，在初中数学教学中，教师应努力营造良好的教学氛围。在课堂上，教师要多与学生互动，鼓励学生互动，在互动的过程中活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，促使学生主动去学习，进而更好地培养学生的创新思维。在课后，教师要主动融入到学生群体中去，与学生建立良好的师生关系，拉近师生距离，从而让学生爱上数学[5]。
4.增加教学的趣味性
在初中数学教学中，如果教学内容索然无味，学生就会失去探究、学习兴趣，学生的创新思维就得不到培养。因此，要想培养学生的创新思维，提升学生的数学能力，教师在教学前，应当做好教学设计，根据教学内容，增加教学的趣味性，从而吸引学生主动去探究、学习[6]。如，教师可以将数学知识与生活紧密挂钩，借助生活中一些常见的数学知识来激发学生的兴趣，让学生主动去思考，从而提升学生的能力。
四、结语
综上，在初中数学教学中，培养学生的创新思维，可以最大程度的激发学生的学习积极性，提高学生的数学能力，为学生今后的发展打好基础。而要想培养学生的创新思维，教师在教学过程中就必须重视学生的主体作用，采取有效的教学方法来引导学生探究、思考、学习，营造良好的教学氛围，让学生全身心的投入到教学中来，进而提高数学教学质量，促进数学教学目標的实现。
参考文献
[1]王岩.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].中华少年，2017（10）：157.
[2]何祖珠.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].亚太教育，2015（32）：156.
[3]张丽颖.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].生物技术世界，2015（03）：159.（下转86页）
（上接40页）[4]周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014（14）：36-37.
[5]李婧.谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].学周刊，2014（07）：44.
[6]沈晓林.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].科技信息（学术研究），2008（13）：194+197.