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摘要: 艺术专业大学生在新形势下往往难以把握自己的择业标准。价值澄清理论的方法原则能帮助他们澄清价值观念,从而形成正确的择业观。
关键词: 价值澄清理论艺术专业大学生择业观教育
一、价值澄清理论的内容
价值澄清理论是20世纪美国最有影响的道德教育理论之一。该理论强调在价值多元、充满变动的社会形势下发展学生的道德意识,注重学生在品德发展中的主体地位,重视培养其道德判断和选择能力,认为学校道德教育的目的在于通过评价过程和价值澄清的方法,通过选择、珍视和行动这三个阶段及其七个步骤,帮助学生澄清他们的价值观,促进统一的价值观的形成:自由地选择;从各种可能选择中进行选择;对每一种可能选择后果进行审慎思考后作出选择;珍爱,对选择感到满意;愿意向别人确认自己的选择;根据选择行动;以某种生活方式不断重复。价值澄清包括四个基本要素:关注生活、接受现实、启发思考、培养能力。这一理论认为每一个人都有自己的价值观,价值观是多元的、相对的和变化的,学校德育要帮助学生掌握价值澄清的方法,不是直接把价值观教给学生,而是通过学习、分析、评价、反思,尤其是在教师的引导下以讨论、辩论等方式,使学生形成适合他自己的价值体系。该理论以其显著的可操作性和实效性,首先在西方被学校和教师广泛接受。
随着高等教育的发展,大学生就业政策的转变,我国大学生毕业后直接进入就业市场。面对多元化的就业选择,树立怎样的择业观,才能在当今社会真正实现自身的价值,这给大学毕业生带来了许多困惑。面对当前严峻的就业形势与日益增长的就业压力,树立科学的择业观显得尤为重要。
二、当前形势下的艺术类大学生择业观
从总体上看,当前艺术类大学生择业观的主流是积极的,能自觉地把个人前途与国家命运结合起来,技能培养与前途发展结合起来,但同时也存在着消极的因素:
1.择业定位不明确,受外部影响较大。一部分大学生对自己的择业目标不能作出明确定位,对自己能干什么、应该干什么缺乏清醒的认识。艺术类的就业岗位受市场因素影响较大,大学生在择业时,经济环境、社会环境和同行、同学的发展状况都会对他们产生影响,因此定位不明确、机会不均等的特点在一定程度上造成了择业盲目性。
2.淡化社会价值,缺乏社会责任感。注重个性发展的艺术类大学生在择业时往往重视自我价值的实现与自我发展,而忽视或淡化社会价值,把个人眼前的利益、兴趣放在首位,不能主动适应社会需要,缺乏服务社会、艰苦创业的意识,不能承担起应有的社会责任。
3.择业期望值过高。在当前,为培养一个大学生,大学生家庭要有很大的投入,特别是艺术类大学生,其培养成本更是成倍增长。因此,艺术类大学生在择业过程中,普遍希望工资高、环境好,以回报家庭并满足自身发展的需要。但择业期望值过高,过分追求经济条件好、生活环境舒适,往往造成与自己的工作能力和素质之间的矛盾,增加了自己的心理压力,导致择业价值观取向的扭曲,反而不利于人生价值的实现。
4.自主创业的意识还很薄弱。随着大学生就业由计划经济条件下的“统分统配”到市场经济条件下的“双向选择、自主择业”,再到提倡自主创业观念的转变,大学生主动创业、积极参与就业市场竞争的意识还不太强。一部分大学生存在着“等、靠”的思想,认为择业与自身无关,毕业后就业是学校或家长的事情,缺乏自主创业的主动性,导致错失就业机遇。
三、用价值澄清方法对艺术类大学生进行择业观教育
价值澄清理论认为,如何获得观念比获得怎样的观念更重要,主张通过有效的指导在生活实践中获得有效合理的观念并不断改进完善。择业观的形成应采用价值澄清方法,不是向大学生传授和灌输特定的择业观,而在于通过帮助大学生采取价值澄清的方法,梳理自身的价值观念,明确个人的理想信念、价值选择,从而形成科学的择业观。
当今社会,各种价值观念及其文化意识形态相互碰撞、相互影响,对大学生的就业选择产生了较大的影响,因此,在进行择业观教育时我们必须树立一种“教会选择”的新的理念——利用价值澄清理论对大学生进行世界观、人生观和价值观教育,以达到形成正确的择业观的目的。
大学生形成什么样的择业观,取决于社会发展的政治、经济和文化等因素,但是择业观的正确性则取决于大学生的世界观、人生观和价值观。一个人在没有形成自身正确的世界观、人生观和价值观之前,不会有自身的正确的择业观,这就要求大学生首先形成正确的价值观念。
对艺术类大学生价值观形成的教育不能采取封闭式的灌输,而要让他们勇敢面对现实,在积极参与社会实践、增长社会经验、了解社会需求的基础上,遵循价值观选择的个人取向和集体取向统一、一元性和多元性统一原则,与教师、同学、亲友进行相互价值澄清,取得自我价值观念判断、自我价值观念选择和自我教育能力的发展,最终根据自身选择形成科学的择业观。随着自身各种能力的增长与时代的发展,大学生还要对择业观不断进行修正和完善,只有这样,才能明确择业定位、降低择业期望值、主动承担社会责任、树立自主择业意识、改变择业中的不正确思想,以适应复杂多变的社会现实。
参考文献:
[1]李晓兰,杨琳.正确的择业观与个人价值的实现[J].思想政治教育研究,2005,(4).
[2]曹清燕.价值澄清理论与大学生思想政治教育[J].重庆教育学院学报,2005,7.
[3]史桦鑫,朱镜德.高等教育大众化时代择业观的变革[J].辽宁教育研究,2003,(12).
[4]许维安.大学生择业观与大学德育的辩证关系[J].黑龙江高教研究,2005,(7).
[5][美]路易斯·拉思斯.谭松贤译.价值与教学[M].浙江教育出版社,2003.
受北京工业大学校2008—2009年度依法治校、科学管理研究课题资助,课题名称《艺术设计学院毕业生就业途径的调查分析及指导》,作者为课题负责人,项目编号2008-B-05。
关键词: 价值澄清理论艺术专业大学生择业观教育
一、价值澄清理论的内容
价值澄清理论是20世纪美国最有影响的道德教育理论之一。该理论强调在价值多元、充满变动的社会形势下发展学生的道德意识,注重学生在品德发展中的主体地位,重视培养其道德判断和选择能力,认为学校道德教育的目的在于通过评价过程和价值澄清的方法,通过选择、珍视和行动这三个阶段及其七个步骤,帮助学生澄清他们的价值观,促进统一的价值观的形成:自由地选择;从各种可能选择中进行选择;对每一种可能选择后果进行审慎思考后作出选择;珍爱,对选择感到满意;愿意向别人确认自己的选择;根据选择行动;以某种生活方式不断重复。价值澄清包括四个基本要素:关注生活、接受现实、启发思考、培养能力。这一理论认为每一个人都有自己的价值观,价值观是多元的、相对的和变化的,学校德育要帮助学生掌握价值澄清的方法,不是直接把价值观教给学生,而是通过学习、分析、评价、反思,尤其是在教师的引导下以讨论、辩论等方式,使学生形成适合他自己的价值体系。该理论以其显著的可操作性和实效性,首先在西方被学校和教师广泛接受。
随着高等教育的发展,大学生就业政策的转变,我国大学生毕业后直接进入就业市场。面对多元化的就业选择,树立怎样的择业观,才能在当今社会真正实现自身的价值,这给大学毕业生带来了许多困惑。面对当前严峻的就业形势与日益增长的就业压力,树立科学的择业观显得尤为重要。
二、当前形势下的艺术类大学生择业观
从总体上看,当前艺术类大学生择业观的主流是积极的,能自觉地把个人前途与国家命运结合起来,技能培养与前途发展结合起来,但同时也存在着消极的因素:
1.择业定位不明确,受外部影响较大。一部分大学生对自己的择业目标不能作出明确定位,对自己能干什么、应该干什么缺乏清醒的认识。艺术类的就业岗位受市场因素影响较大,大学生在择业时,经济环境、社会环境和同行、同学的发展状况都会对他们产生影响,因此定位不明确、机会不均等的特点在一定程度上造成了择业盲目性。
2.淡化社会价值,缺乏社会责任感。注重个性发展的艺术类大学生在择业时往往重视自我价值的实现与自我发展,而忽视或淡化社会价值,把个人眼前的利益、兴趣放在首位,不能主动适应社会需要,缺乏服务社会、艰苦创业的意识,不能承担起应有的社会责任。
3.择业期望值过高。在当前,为培养一个大学生,大学生家庭要有很大的投入,特别是艺术类大学生,其培养成本更是成倍增长。因此,艺术类大学生在择业过程中,普遍希望工资高、环境好,以回报家庭并满足自身发展的需要。但择业期望值过高,过分追求经济条件好、生活环境舒适,往往造成与自己的工作能力和素质之间的矛盾,增加了自己的心理压力,导致择业价值观取向的扭曲,反而不利于人生价值的实现。
4.自主创业的意识还很薄弱。随着大学生就业由计划经济条件下的“统分统配”到市场经济条件下的“双向选择、自主择业”,再到提倡自主创业观念的转变,大学生主动创业、积极参与就业市场竞争的意识还不太强。一部分大学生存在着“等、靠”的思想,认为择业与自身无关,毕业后就业是学校或家长的事情,缺乏自主创业的主动性,导致错失就业机遇。
三、用价值澄清方法对艺术类大学生进行择业观教育
价值澄清理论认为,如何获得观念比获得怎样的观念更重要,主张通过有效的指导在生活实践中获得有效合理的观念并不断改进完善。择业观的形成应采用价值澄清方法,不是向大学生传授和灌输特定的择业观,而在于通过帮助大学生采取价值澄清的方法,梳理自身的价值观念,明确个人的理想信念、价值选择,从而形成科学的择业观。
当今社会,各种价值观念及其文化意识形态相互碰撞、相互影响,对大学生的就业选择产生了较大的影响,因此,在进行择业观教育时我们必须树立一种“教会选择”的新的理念——利用价值澄清理论对大学生进行世界观、人生观和价值观教育,以达到形成正确的择业观的目的。
大学生形成什么样的择业观,取决于社会发展的政治、经济和文化等因素,但是择业观的正确性则取决于大学生的世界观、人生观和价值观。一个人在没有形成自身正确的世界观、人生观和价值观之前,不会有自身的正确的择业观,这就要求大学生首先形成正确的价值观念。
对艺术类大学生价值观形成的教育不能采取封闭式的灌输,而要让他们勇敢面对现实,在积极参与社会实践、增长社会经验、了解社会需求的基础上,遵循价值观选择的个人取向和集体取向统一、一元性和多元性统一原则,与教师、同学、亲友进行相互价值澄清,取得自我价值观念判断、自我价值观念选择和自我教育能力的发展,最终根据自身选择形成科学的择业观。随着自身各种能力的增长与时代的发展,大学生还要对择业观不断进行修正和完善,只有这样,才能明确择业定位、降低择业期望值、主动承担社会责任、树立自主择业意识、改变择业中的不正确思想,以适应复杂多变的社会现实。
参考文献:
[1]李晓兰,杨琳.正确的择业观与个人价值的实现[J].思想政治教育研究,2005,(4).
[2]曹清燕.价值澄清理论与大学生思想政治教育[J].重庆教育学院学报,2005,7.
[3]史桦鑫,朱镜德.高等教育大众化时代择业观的变革[J].辽宁教育研究,2003,(12).
[4]许维安.大学生择业观与大学德育的辩证关系[J].黑龙江高教研究,2005,(7).
[5][美]路易斯·拉思斯.谭松贤译.价值与教学[M].浙江教育出版社,2003.
受北京工业大学校2008—2009年度依法治校、科学管理研究课题资助,课题名称《艺术设计学院毕业生就业途径的调查分析及指导》,作者为课题负责人,项目编号2008-B-05。