[摘要] 每个班级都有后进生,他们往往会拖班级的后腿,但是,如果你用心观察,就会发现其实他们每个人身上都有闪光点,犹如一颗颗金子,正等着我们老师去挖掘,去开采。
　　[关键词] 后进生 互相尊重 教师
　　
　　有人说,优等生犹如风景,美丽了我们的视线;而后进生犹如一座座金矿,有待我们去用心开采。的确,优等生人人喜欢,大家都懂得去欣赏;而后进生得到的关注或者说关爱就少得多。正因为他们缺乏关注,缺乏别人的肯定,他们可能会越来越没有信心,越来越灰暗,甚至会破罐子破摔。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”其实,这些传统意义上的差生,可能只是成绩比别人差一些,行为习惯比别人差一些;但是他们身上其实也有很多闪光点,等待我们老师去发现,去挖掘,去肯定。正所谓“天生我材必有用”。如果我们老师能给这些孩子更多的关注,更多的肯定,他们就一定会带给我们很多的惊喜,当然也会在我们心中留下深刻的印象。在这里,我想就后进生的转化谈几点体会。
　　一、对待后进生要有博大的爱心
　　教师尤其是班主任要想对学生在德、智、体、美、劳等诸方面的发展全面负责,首先要具有爱心,也就是要热爱学生。爱是一种巨大的教育力量,得到爱,学生就会感到周围世界的温暖就会热爱生活,热爱集体,对前途充满信心,朝气蓬勃、积极向上。没有热爱就没有教育。因此,教师应该用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系,通过爱的暖流去开启他们的心扉,使之乐于接受教师的教诲,这就是古代教育家所总结的经验——“亲其师,信其道”。这个道理,很多老师都明白,问题就是在教育实践中能否真正得到贯彻。尤其是对待后进生,教师能否用爱心去感化他们,让他们体会到老师深切的爱至关重要。
　　在这一点上,我一直觉得自己做得还可以,直到有一天,在一次班主任交流会上,一位老教师所列举的教学案例,令我深感羞愧。在这个老师所带的班里,有一位学生,他经常迟到,不遵守课堂纪律,抽烟、打架、赌博,样样都会,令凌老师很揪心,为此,她去这位学生家里家访了好多次。有几次,没有碰上该学生家长,等好不容易碰上了,家长竟然说:“老师,你别理他了,我们也对他没办法,随他去,别管他。”凌老师对他的家长说:“你们怎么能这样,他是你们的孩子,就算全世界都放弃他,你们也不该放弃他,他是我的学生,我不会放弃他的,也希望你们能配合我的工作。”就这样,这次家访也是无功而返。有一次,这个学生又犯错误了,凌老师打电话请他家长来学校一趟。可是,任凭凌老师磨破了嘴皮子,甚至眼泪都急出来了,他的家长就是不来学校。能令这样一位经验丰富的老教师哭泣,可想而知,她是何等的痛心。凌老师只能失望地走向教室。学生都能看出来,老师哭了。这时,那位犯错误的学生站起来保证自己今后一定改正,不会令她失望。其他学生也跟着站起来替他担保。之后,这学生就真的变好了。
　　凌老师能在学生的家长都放弃的情况下,还是用她的师爱继续感化学生,教育学生,这一点真的令我动容,也令我羞愧。以前我只要碰到这种家长都放弃的学生,我也会理所当然地放弃,不去管他,我觉得除了这种学生,我还有很多学生要管。原来,这种学生才是最需要我们老师去关注的。
　　二、要善于发现后进生的闪光点,增强他们的信心
　　金无足赤,人无完人。留心观察便会发现,后进生这一群体中的每一个成员,都有其闪光点,只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。客观、公正地审视后进生,发现埋藏在他们身上的闪光点,鼓励他们发挥优点,增强他们的信心是搞好转化工作的非常重要一环。我们知道自信是成功重要的心理素质。大部分后进生长期处于落后状态。所以,对自己迎头赶上显得信心不足,于是便自暴自弃,破罐子破摔。因此,帮助他们发现自身的优点,建立自信是转化他们的关键一环。
　　在这学期我所任教的中澳电子商务班里,有一位学生,他很喜欢与老师唱反调,好像跟所有的老师都有仇一样。在我的课上,他也经常捣乱。可是,在会考复习的最后几个星期里,我发现他也拿着考纲在很认真的复习,而且听学生反映,他在寝室里复习得也很认真。我觉得很奇怪,怎么突然认真起来了。后来,在一次跟他班主任的闲聊里,我终于找到了答案。原来,他在刚刚结束的英语口语考试中考了个C,他班主任也就是英语老师给他一个B,并大大表扬了他,难怪他突然变得动力这么足。
　　其实,每个学生身上都有闪光点,后进生当然也不例外,如果我们老师能及时地发现并给予肯定,这些后进生的积极性就会很好地调动起来。
　　三、要尊重学生
　　马斯洛将人的需要分为五个层次:即生存需要、安全需要、社会需要、尊重需要以及自我实现的需要。我们每个人都渴望被人尊重,学生尤其是后进生更渴望被人尊重。后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。我的一位同事,在有次实训课上,让学生练习网页制作,所有的学生都在认真地练习所学的知识,只有一位学生在那浏览无关的网页。我的同事就问他,为什么不练习网页制作,他说没兴趣。我的同事说了一句:“那你继续吧,我尊重你的兴趣。”最后,我的同事让完成网页制作的同学举手,结果那位学生也举手了。我同时很奇怪,就问他:“你不是没有兴趣吗?怎么也做完了?”他说:“因为你尊重了我,所以我觉得我也得尊重你。”
　　现代教育心理学认为,相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。教师只有树立创新教育理念,科学认识和了解后进学生,尊重后进生的人格,平等对待每一个学生,才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护,他们才会从心里感谢老师,会给我们老师带来意想不到的惊喜。
　　四、要有耐心
　　后进生其实并不是不求上进,只是他们自控力通常比较差,所以明知道有些行为不对,还是控制不住自己或抵制不住诱惑。意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常是后进生的特点。所以做后进生的思想工作之前应抱有“允许犯错”的想法,千万别说“我都跟你说了多少次了,你怎么还……”更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作千万不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。
　　总之,后进生的转化是一项复杂而艰巨的工作,但是,只要我们老师能拿出自己的真心,奉献我们的爱心,再加一点点耐心,就一定能让后进生的青春如花一般绽放,给我们带来巨大的成就感。
　　
　　参考文献:
　　[1]焦旭辉.如何做好学差生的转化.中外教育研究,2009,(6).
　　[2]牛司娟.后进生转化策略.中学课程辅导教学研究,2009,(6).