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“讲”和“诵”，是中华经典诵读的核心内容，相辅相成，缺一不可。经典诵读培训项目学业顾问、国家开放大学数字化学习资源中心（国家数字化学习资源中心）宫潇认为：没有“讲”，则诵之无感，读之无情;没有“诵”，“诵读”这一培训主题就失去了意义。
关键词 经典诵读 网络培训 运营
学业顾问是移动学习中学员事务的掌舵人，在学员学习管理中起着非常关键的作用。宫潇，在“中华经典诵读网络专项培训”项目中就是这样一个角色。他说，作为学业顾问，他是整个培训的“管家”，是确保“三环一场”模式能够有效支撑移动学习的关键点。通过管理培训课程的整体运营，他将参培学员、主讲教师和辅导教师三者联系在一起，监督提醒参培学员按时完成学习，保证培训能够顺利完成。宫潇表示，来自参培学员的一条条反馈，是对经典诵读培训的认可，更体现了这项培训的价值。
规范运营 为培训学员答疑解惑
作为经典诵读培训的“学业顾问”，宫潇主要负责两部分工作内容：一是课前相关准备工作，二是课后学员群运营工作。
“在课程的核心内容搭建方面，因为参培主体是中小学的语文老师，所以我和同事们每年都会根据当年的语文新课标内容，来确定课程内容。”宫潇介绍，每一年的培训在形式上都设置了4个专辑，所有课程内容被分配到这4个专辑里。这样，学员们报名时就可以根据自己的需求，选择最适合自己的那一辑。
同时，宫潇还参与准备了经典诵读培训项目课程的配套资料。例如，将与这些经典作品或作者相关的教学教案、课件等内容编排到培训课程里。这些配套资料可以由参培学员自由下载，作为参考使用。
谈及他的另一项主要工作——学员群的运营，宫潇详细说明了建立学员群的目的。“一是为了方便学员们交流，答疑解惑。如在课程学习、作业提交等方面遇到问题，就可以在群里提出来，项目组安排了专门的老师进行解答。二是为了发布关于诵读学习的相关信息。”
宫潇解释说：诵读是需要技巧的，虽然在核心内容中有名家的示范诵读，但仅靠示范是远远不够的。所以培训期间，他每天都会在群里发布一些诵读资料，如《口部操》和《发音练习》等诵读基本功，以及用于自我练习的诵读示范，如《小试牛刀》。
值得一提的是，除这些文件性的学习资料外，宫潇作为学业顾问，还参与联系播音主持专业的辅导老师，每周在群里做2次诵读方面的答疑和讲座，并负责整理讲座的语音和文字，上传到课程平台中，供参培学员反复学习。
“学业顾问的日常管理切忌方法简单、态度粗暴，否则，不仅会给参培学员留下不好的印象，也会给培训造成难以想象的损失。”因此，宫潇认为，具有较高的道德修养和良好的亲和力，是一个优秀的学业顾问应该具备的最重要的素质。“只有这样，遇到问题时，才能以乐观且大无畏的精神积极地解决。”
学员参与度高 培训需求迫切
“中华经典诵读网络专项培训”响应了国家政策，贯彻落实了中办、国办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，落实了全国语言文字会议精神，参培学员完成课程培训以后，可以将培训知识讲授给学生，对中华经典诗歌等内容的推广起到了积极作用。
“培训加深了对古诗词的理解，且对诗词的诵读技巧有了更准确的认识”“培训中涉及的诵读知识，不仅在诗歌朗诵上发挥了作用，还能应用于课堂，讲课时感觉底气更足了”“相比传统的线下定点培训，这种纯线上培训方式省时省力又有效”“培训的机会太少，如果有更多机会参与培训就好了”……来自参培学员的一条条反馈，是对培训项目的认可，更体现了这项培训的价值所在。“能够取得这样的效果，得益于培训过程中有一套完整的学习服务流程。”宫潇称。
宫潇介绍，在课程核心内容上，他们设计了“听、讲、诵、书、用”五个环节。“听”是音频内容，介绍作者或作品的背景和基本信息;“讲”、“诵”和“书”都是视频内容，“讲”呈现的是名家大师的讲解赏析，“诵”呈现的是诵读名家的诵读演示视频，“书”呈现的是书法名家现场创作的书法作品;“用”有两部分。一是“研学营”，提供一些网上相关的教案课件样例，学员们可以下载参考使用。二是“播客间”，学员们可以发表自己的学习感想和观点，还可以点赞评论其他老师的观点。
“其中，最重要的是‘讲’和‘诵’，它们是‘中华经典诵读’的核心内容，二者相辅相成，缺一不可。”宮潇认为，如果没有“讲”，不理解作品诞生的背景、表达的情感，诵读时往往会诵之无感，读之无情;而如果没有了“诵”，只是赏析了作品，那“诵读”这一培训主题也就失去了意义。
谈及在培训教学过程中印象最深的一件事，宫潇表示，当属每年为培训举办的“中华教师好声音”活动。“没想到参培学员的热情会这么高。”原来第一届活动只举行了诵读比赛，从2020年第二届开始，活动采取“三部曲”模式，一是原创诗歌投稿，二是诵读比赛，三是经典故事收集。创新的活动设计引发了参培学员的踊跃参与，不仅展现了学员们培训学习的成果，还激发了学员们的创作热情，涌现出大量优秀的原创诗歌和优美的诵读作品。据了解，“第三届中华教师好声音”原创诗歌投稿活动已结束，收到了上千份投稿作品。这让宫潇对后续的两场活动充满了信心。
关键词 经典诵读 网络培训 运营
学业顾问是移动学习中学员事务的掌舵人，在学员学习管理中起着非常关键的作用。宫潇，在“中华经典诵读网络专项培训”项目中就是这样一个角色。他说，作为学业顾问，他是整个培训的“管家”，是确保“三环一场”模式能够有效支撑移动学习的关键点。通过管理培训课程的整体运营，他将参培学员、主讲教师和辅导教师三者联系在一起，监督提醒参培学员按时完成学习，保证培训能够顺利完成。宫潇表示，来自参培学员的一条条反馈，是对经典诵读培训的认可，更体现了这项培训的价值。
规范运营 为培训学员答疑解惑
作为经典诵读培训的“学业顾问”，宫潇主要负责两部分工作内容：一是课前相关准备工作，二是课后学员群运营工作。
“在课程的核心内容搭建方面，因为参培主体是中小学的语文老师，所以我和同事们每年都会根据当年的语文新课标内容，来确定课程内容。”宫潇介绍，每一年的培训在形式上都设置了4个专辑，所有课程内容被分配到这4个专辑里。这样，学员们报名时就可以根据自己的需求，选择最适合自己的那一辑。
同时，宫潇还参与准备了经典诵读培训项目课程的配套资料。例如，将与这些经典作品或作者相关的教学教案、课件等内容编排到培训课程里。这些配套资料可以由参培学员自由下载，作为参考使用。
谈及他的另一项主要工作——学员群的运营，宫潇详细说明了建立学员群的目的。“一是为了方便学员们交流，答疑解惑。如在课程学习、作业提交等方面遇到问题，就可以在群里提出来，项目组安排了专门的老师进行解答。二是为了发布关于诵读学习的相关信息。”
宫潇解释说：诵读是需要技巧的，虽然在核心内容中有名家的示范诵读，但仅靠示范是远远不够的。所以培训期间，他每天都会在群里发布一些诵读资料，如《口部操》和《发音练习》等诵读基本功，以及用于自我练习的诵读示范，如《小试牛刀》。
值得一提的是，除这些文件性的学习资料外，宫潇作为学业顾问，还参与联系播音主持专业的辅导老师，每周在群里做2次诵读方面的答疑和讲座，并负责整理讲座的语音和文字，上传到课程平台中，供参培学员反复学习。
“学业顾问的日常管理切忌方法简单、态度粗暴，否则，不仅会给参培学员留下不好的印象，也会给培训造成难以想象的损失。”因此，宫潇认为，具有较高的道德修养和良好的亲和力，是一个优秀的学业顾问应该具备的最重要的素质。“只有这样，遇到问题时，才能以乐观且大无畏的精神积极地解决。”
学员参与度高 培训需求迫切
“中华经典诵读网络专项培训”响应了国家政策，贯彻落实了中办、国办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，落实了全国语言文字会议精神，参培学员完成课程培训以后，可以将培训知识讲授给学生，对中华经典诗歌等内容的推广起到了积极作用。
“培训加深了对古诗词的理解，且对诗词的诵读技巧有了更准确的认识”“培训中涉及的诵读知识，不仅在诗歌朗诵上发挥了作用，还能应用于课堂，讲课时感觉底气更足了”“相比传统的线下定点培训，这种纯线上培训方式省时省力又有效”“培训的机会太少，如果有更多机会参与培训就好了”……来自参培学员的一条条反馈，是对培训项目的认可，更体现了这项培训的价值所在。“能够取得这样的效果，得益于培训过程中有一套完整的学习服务流程。”宫潇称。
宫潇介绍，在课程核心内容上，他们设计了“听、讲、诵、书、用”五个环节。“听”是音频内容，介绍作者或作品的背景和基本信息;“讲”、“诵”和“书”都是视频内容，“讲”呈现的是名家大师的讲解赏析，“诵”呈现的是诵读名家的诵读演示视频，“书”呈现的是书法名家现场创作的书法作品;“用”有两部分。一是“研学营”，提供一些网上相关的教案课件样例，学员们可以下载参考使用。二是“播客间”，学员们可以发表自己的学习感想和观点，还可以点赞评论其他老师的观点。
“其中，最重要的是‘讲’和‘诵’，它们是‘中华经典诵读’的核心内容，二者相辅相成，缺一不可。”宮潇认为，如果没有“讲”，不理解作品诞生的背景、表达的情感，诵读时往往会诵之无感，读之无情;而如果没有了“诵”，只是赏析了作品，那“诵读”这一培训主题也就失去了意义。
谈及在培训教学过程中印象最深的一件事，宫潇表示，当属每年为培训举办的“中华教师好声音”活动。“没想到参培学员的热情会这么高。”原来第一届活动只举行了诵读比赛，从2020年第二届开始，活动采取“三部曲”模式，一是原创诗歌投稿，二是诵读比赛，三是经典故事收集。创新的活动设计引发了参培学员的踊跃参与，不仅展现了学员们培训学习的成果，还激发了学员们的创作热情，涌现出大量优秀的原创诗歌和优美的诵读作品。据了解，“第三届中华教师好声音”原创诗歌投稿活动已结束，收到了上千份投稿作品。这让宫潇对后续的两场活动充满了信心。