线上线下混合式教学模式在民法学课程中的应用研究

来源 :现代职业教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tashon123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了规范人们的行为、创造美好而和谐的社会,各种维护社会秩序的法典诞生.在任何时代,法律都有着举足轻重的作用.在我国法学体系中,民法占据重要的地位,它是法学体系的支柱性学科之一.几十年来,我国一直在致力于构建《民法典》,通过“两步走”的方式,已经成功地制定了《民法总则》《物权法》《合同法》《侵权责任法》等多个法律规范.随着这些法律制度的颁布与实施,《民法典》也将于2020年构建完成,中国的法治化进程由此迈进了一大步.民法学这门课程涉及多个法律部门,包括物权法、债权法、人格权法,内容纷繁复杂,具有一定的难度,这要求学生在掌握理论知识的基础上,更要培养将理论运用于实践的能力.可以说掌握好这门课程,对法学学生以后从事法务实践工作非常关键.如何通过线上线下混合式教学来打造“金课”,培养具有民法学专业知识、实践技能和法律思维的应用型人才,是民法学专业教师重点研究的内容.
其他文献
当今社会人们的生活与信息化息息相关,信息化已经成为衡量一个国家现代化程度的重要标准.正因如此在各层次的教育中计算机专业倍受人们的青睐.尤其实用性与创新性受到了大众
自然界原本就是简约的,人们的生活也提倡“简约”,因而我们的数学教学,其实也更应该追求“简约”.数学的公式定理讲究简明,问题解决的思路讲究简单,数学的语言讲究简洁……这
从事小学数学教学工作多年,对于作业评价,习惯于打√打×,判个分数了事。直到拿到2011年版新课标,笔者才意识到自己的落后,并在新学期有意识地进行多种形式作业评价尝试。一个学期下来,果然收到了超乎意料的好效果,学生学习数学的兴趣越来越高,钻研探究的兴致越来越浓,数学成绩也是芝麻开花——节节高了。  一、坚持打√打×,以判是非  数学答案对就是对,错就是错。即使步骤对了,得数是错;或者得数是对,步骤错
美国教育家皮亚杰认为,爱玩是学生的天性,教师要根据教学内容,精心设计形式多样的活动,充分调动学生已有的知识和技能,激发学生的内在学习动力,在玩中学,在学中玩,使学生不知不觉融入新课,兴致盎然地探究新知识。小学数学课堂需要插入趣味性、形象性、竞争性的活动,使之变得精彩纷呈。  一、赛一赛,巧妙导入  小学生年龄小,喜欢比赛,好表现。在比赛中,学生很容易产生认知冲突,形成积极心理。例如在教学“长方形和
练习是数学教学中必不可少的一个部分,它既巩固新知识,又内化新知、提升学生数学技能,还能梳理知识体系,通过复习练习引出新知。然而,在实际教学中,有些教师对练习却没有给以足够的重视,常出现这样的问题。  一是在思想上轻视练习。在平时,常听到教师间的相互议论:“练习课没什么好上的。”“练习课不上也没什么关系,只要把数学的练习题讲讲就可以了。”“上练习课就是无病呻吟,真的是没特意上的必要。”正是由于教师本
数学是思维的科学,在小学数学学习中儿童习惯于采用某种相对固定的思想方法去分析、解决问题,即思维定式。教师往往把定式看作数学认知过程的一个静态因素,较多地关注思维定式的负面或思维定式的消极意义上,而不能引导儿童主动利用思维定式的积极作用,帮助儿童轻松掌握某种数学思想方法。这既不能正确地反映思维定式的真实内涵和客观功能,也易使我们在教学中对学生思维能力的培养造成偏差。  一、思维定式的积极与消极的对立
每个学生都是教师心目中的一盏灯。教师都希望他们能够在快乐中成长,在快乐中学习。但通过多年的教学观察,我发现现在的学生越来越难教,其中主要原因就表现在他们的负面学习情绪上。他们的负面情绪主要有对英语学习的畏难、厌倦、应付,甚至逃避。  要消除学生的负面情绪,我们还要分析其产生的原因。这大致可以分为主观原因和客观原因两种。主观原因是部分学生受各种因素影响,学习动机的稳定性较差,学习目的不明确,这样容易
小学英语学习石化现象是小学英语教学无法回避的必然现象,也是小学英语教学中的难点。小学生对目的语文化的接受程度,决定了外语学习是否成功以及最终能达到的语言水平。小学生在英语学习中所要求使用的语言超出了其语言能力范围而产生的持久的交际压力,这就可能导致石化现象的形成。  一、小学英语学习石化现象的原因分析  小学英语学习石化现象的产生,既有内在因素,也有外在因素。内在因素包括年龄因素以及缺乏与目的语社
新课改语文课程标准对小学语文课的诗歌教学加大了教学的评价权重,教育部主持编写的语文教材也加大了诗歌教材的篇幅,《课程标准》中要求“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高
小学低年级的英语教学重在培养学生的学习英语的兴趣。在课堂学习中,教师多数是以游戏的形式进行,将所要学习的单词置于游戏之中,让学生在玩的过程中潜移默化地认识了单词。所以,在学生眼里,英语课是有趣的。他们对每一节英语课都充满新奇感,学习兴趣也就十分浓厚。可是,随着年级不断升高,英语知识越来越复杂,再加上考试的压力,英语课不再是做做游戏、学几个单词、说几句口语那么简单了。四、五年级迎来的是复杂的语法知识