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【关键词】高中生；艺术班；新课改；思想政治课；教学实践
高考一直是社会热门话题之一，在追求升学率的大背景下，艺术特长生成为众多高中学生叩开高校大门的有效途径之一。众所周知，艺术生作为普通的高中学生有着其特殊的一面，因为除开必须的文化课程学习以外，艺术生还要重点接受艺术特长方面的教学与培养。如在广东省，学生在高一高二时一般都是上午进行文化课学习，下午进行术科训练，在这个打基础的阶段学习时间相对就要少很多了。到了高三学年，从8月份开学起，8-12月全天都在进行术科训练，直到1月份才开始文化课学习和备考，而且期间还有一个寒假。准确说艺术生的文化课备考从2月份才开始，到6月份高考，仅有4个月的备考时间，期间还有各种大型的考试，包括两次市模拟考试，两次广州模拟考试，备考时间相比文化生少了很多，如此一来难免会对文化课程造成很大影响。随着新课改的逐渐深入，作为首批进行具体教学实践教师，在大课改背景下，如何才能快速准确的把握新教材，有效提高自身的业务素质和教学水平，做好高中生尤其是艺术班级这一特殊群体的政治教学工作，是我们现阶段首要解决的问题。
1 全面解读教材，创造性理解和解读教材
新課改是从标准化教学向个性化教学转变，在基础教育阶段开始着重掌握培养学习方法和学习兴趣的形成，把高中为高考服务转变成为社会服务，开始着重培养掌握人生规划能力和创业敬业能力。因此，高中政治教材是教师落实课程标准要求的基本载体，是最基本的课程资源，所以全面解读高中政治教材应该是我们高中一线政治教师的要务。有人这样说过：“这法那法，读不懂教材就没法；千教万教，教不好教材就白教”。新课改后的政治教材，无论是在课程内容、课程结构还是在课程设置、课程范围上都有了较大的变化。在四本必修教材中不仅将原来所授的的经济、哲学、政治部分进行了授课顺序的调整，而且新增加了文化部分，扩展了原来的知识点的同时对一些原有知识又有了新的讲解。针对高中艺术生班级的特点，高中政治教师要潜下心来解读教材，把握教材的知识脉络，梳理教材的知识框架，明白教材的意图，明确教材的重点、难点，同时还要有自己的思考和价值判断。也就是人们常说的“要做一个有思想的教师”，通过解读教材、钻研教材，在有限的教学时间内，在高中艺术生班级的政治课教学过程中实现创造性地理解和使用教材。
2 认真研读教参，精准把握教学目标
教学参考书即《教师教学用书》，是教学的直接理论依据，是教师备课的最重要的参考资料。新课改在教学方面的主要变化：从“单纯理论知识传授”到“三维目标相结合”；从“单纯理论知识学习”到“知识、技艺、能力三结合学习”；从“单纯教师讲授”到“教师积极引导、学生主动参与、探究”； 从“教师主动安排课程”到“学生主动选择课程”；考试从“选拔标准”到“过程标准”等一系列的变化都说明新课程改革对广大教师提出了更高的要求，政治教师只有在备课中对教材有研读，对教法有感悟，才能在高中艺术班政治教学环节准确地制定教学目标，明确在什么地方要求艺术班学生必须掌握，什么地方可以简单说明，不可深挖，什么地方要讲清楚讲透彻，什么地方可以适当点拨等等，避免增加艺术班学生的学习负担。
3 提高备课质量，合理设计教学课堂
针对艺术班级学生的实际情况，笔者赞成三个“不讲”：学生研究懂了的不讲；学生自己能读懂的不讲；老师讲了，学生还是不懂的同样不讲。如此一来，就能筛选出真正需要教师精心教学的重要内容。教师不仅关注怎么教、怎么学，还要因材施教，及时调整艺术班的政治教学工作设计；了解艺术班学生的兴趣和愿望，把教材与艺术特长学生的生活经验和情感体验结合起来，使教学充满生活气息和生命活力。如此一来，势必需要我们政治教师认真备课，把握课堂内容的多少，精心设计课堂结构，仔细筛选课堂练习等等。在笔者看来，作为一堂好的艺术班政治课，应该要上课思路清晰，环节紧扣目标，课堂用语准确，活动设计新颖。
4 结语
社会发展迫切需要学校培养出既有良好公民道德和马克思主义常识，又能适应社会环境变化的人才。高中政治新课程标准指出—“本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进度的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展现状。”因此，在高中艺术班的实际政治教学工作实践中，政治教师更应该以身作则，在上课之前做足功夫；在环节设计上，多考虑艺术班学生的实际情况，设计出艺术班学生真正喜欢的政治课堂教学，让艺术班学生在有限的政治课堂时间里成为学习的主人。
参考文献
[1] 王妙良.高中思想政治课时政教育研究[J].教师，2012（18）.
[2] 王雷.谈时事政治与艺术学校思想政治课教学[J].职业教育研究，2015（12）.
[3] 蒋卫玲.结合时事热点，激活政治课堂[J].考试周刊，2016（85）.
（作者单位：德庆县香山中学）
高考一直是社会热门话题之一，在追求升学率的大背景下，艺术特长生成为众多高中学生叩开高校大门的有效途径之一。众所周知，艺术生作为普通的高中学生有着其特殊的一面，因为除开必须的文化课程学习以外，艺术生还要重点接受艺术特长方面的教学与培养。如在广东省，学生在高一高二时一般都是上午进行文化课学习，下午进行术科训练，在这个打基础的阶段学习时间相对就要少很多了。到了高三学年，从8月份开学起，8-12月全天都在进行术科训练，直到1月份才开始文化课学习和备考，而且期间还有一个寒假。准确说艺术生的文化课备考从2月份才开始，到6月份高考，仅有4个月的备考时间，期间还有各种大型的考试，包括两次市模拟考试，两次广州模拟考试，备考时间相比文化生少了很多，如此一来难免会对文化课程造成很大影响。随着新课改的逐渐深入，作为首批进行具体教学实践教师，在大课改背景下，如何才能快速准确的把握新教材，有效提高自身的业务素质和教学水平，做好高中生尤其是艺术班级这一特殊群体的政治教学工作，是我们现阶段首要解决的问题。
1 全面解读教材，创造性理解和解读教材
新課改是从标准化教学向个性化教学转变，在基础教育阶段开始着重掌握培养学习方法和学习兴趣的形成，把高中为高考服务转变成为社会服务，开始着重培养掌握人生规划能力和创业敬业能力。因此，高中政治教材是教师落实课程标准要求的基本载体，是最基本的课程资源，所以全面解读高中政治教材应该是我们高中一线政治教师的要务。有人这样说过：“这法那法，读不懂教材就没法；千教万教，教不好教材就白教”。新课改后的政治教材，无论是在课程内容、课程结构还是在课程设置、课程范围上都有了较大的变化。在四本必修教材中不仅将原来所授的的经济、哲学、政治部分进行了授课顺序的调整，而且新增加了文化部分，扩展了原来的知识点的同时对一些原有知识又有了新的讲解。针对高中艺术生班级的特点，高中政治教师要潜下心来解读教材，把握教材的知识脉络，梳理教材的知识框架，明白教材的意图，明确教材的重点、难点，同时还要有自己的思考和价值判断。也就是人们常说的“要做一个有思想的教师”，通过解读教材、钻研教材，在有限的教学时间内，在高中艺术生班级的政治课教学过程中实现创造性地理解和使用教材。
2 认真研读教参，精准把握教学目标
教学参考书即《教师教学用书》，是教学的直接理论依据，是教师备课的最重要的参考资料。新课改在教学方面的主要变化：从“单纯理论知识传授”到“三维目标相结合”；从“单纯理论知识学习”到“知识、技艺、能力三结合学习”；从“单纯教师讲授”到“教师积极引导、学生主动参与、探究”； 从“教师主动安排课程”到“学生主动选择课程”；考试从“选拔标准”到“过程标准”等一系列的变化都说明新课程改革对广大教师提出了更高的要求，政治教师只有在备课中对教材有研读，对教法有感悟，才能在高中艺术班政治教学环节准确地制定教学目标，明确在什么地方要求艺术班学生必须掌握，什么地方可以简单说明，不可深挖，什么地方要讲清楚讲透彻，什么地方可以适当点拨等等，避免增加艺术班学生的学习负担。
3 提高备课质量，合理设计教学课堂
针对艺术班级学生的实际情况，笔者赞成三个“不讲”：学生研究懂了的不讲；学生自己能读懂的不讲；老师讲了，学生还是不懂的同样不讲。如此一来，就能筛选出真正需要教师精心教学的重要内容。教师不仅关注怎么教、怎么学，还要因材施教，及时调整艺术班的政治教学工作设计；了解艺术班学生的兴趣和愿望，把教材与艺术特长学生的生活经验和情感体验结合起来，使教学充满生活气息和生命活力。如此一来，势必需要我们政治教师认真备课，把握课堂内容的多少，精心设计课堂结构，仔细筛选课堂练习等等。在笔者看来，作为一堂好的艺术班政治课，应该要上课思路清晰，环节紧扣目标，课堂用语准确，活动设计新颖。
4 结语
社会发展迫切需要学校培养出既有良好公民道德和马克思主义常识，又能适应社会环境变化的人才。高中政治新课程标准指出—“本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进度的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展现状。”因此，在高中艺术班的实际政治教学工作实践中，政治教师更应该以身作则，在上课之前做足功夫；在环节设计上，多考虑艺术班学生的实际情况，设计出艺术班学生真正喜欢的政治课堂教学，让艺术班学生在有限的政治课堂时间里成为学习的主人。
参考文献
[1] 王妙良.高中思想政治课时政教育研究[J].教师，2012（18）.
[2] 王雷.谈时事政治与艺术学校思想政治课教学[J].职业教育研究，2015（12）.
[3] 蒋卫玲.结合时事热点，激活政治课堂[J].考试周刊，2016（85）.
（作者单位：德庆县香山中学）