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摘 要：将乡土地理知识融入初中地理教学，有利于将书本知识与实际生活相融合，有利于将抽象化的知识变得更形象化、提高学生学习的积极性，促进抽象知识的理解和学习，提高学生对地理知识的实际运用能力。
关键词：乡土地理知识；初中地理；教学；运用
在地理学科教学中融入乡土地理知识，可以拉进地理知识与现实之间距离，将乡土地理知识运用在初中地理教學中，可以帮助学生提升学习兴趣，让学生善于发现身边的地理知识，通过乡土知识与课本知识的融合，让学生在高效学习的基础上，养成学以致用的习惯。
1 关于乡土地理的概述
乡土地理知识通常指本地的地理知识，在初中地理教学中纳入乡土地理知识，有利于学生了解自身周边的环境，帮助学生更好的将知识作用到生活中去，锻炼学生的实操能力。
1.1有利于学生熟悉家乡的地理环境
乡土地理通常指学生家乡环境，这些环境通常为学生所熟知，但对于家乡地理环境中所包含的人文、历史文化等，却并不能很好的被学生所认知，因而，将乡土地理知识融入初中地理中，利于学生将感性认识上升为理性认识。将地理教学中加入乡土地理教学，有利于学生在学习和实践的基础上熟悉家乡的地理环境。
1.2提升学生爱祖国、爱家乡的情感
通过乡土地理教学，有助于提升学生热爱祖国、热爱家乡的情感，在初中地理教学中融入乡土地理知识，有助于学生更好的了解家乡的自然、人文和社会环境，帮助学生提升爱祖国、爱家乡的情感。
2 乡土地理教学的特点
2.1教学内容具有地域性
乡土地理教学的教学内容通常是本地的地理环境知识，而且鉴于我国幅员辽阔，各区域地域差别明显，地理知识也各具特色，因而乡土地理知识的内容也各具不同，教学内容也深受地域差异的影响。譬如说中国的西北部，由于气候条件恶劣，人迹稀少，诸多地方严重缺水，将干旱缺水这一区域特征写入初中地理教材，能让学生真切的体会到水资源的缺乏，并真正的做饭节约用水、保护水资源。再譬如，北方多小麦、男方多水稻，北方人爱面食，南方人爱米饭，这也是明显的地域性特点。此外，我国“东西南北”不同风格的菜系，也受气候、地形、人文等区域性所影响。南北方不同的“咸甜”偏好，就深受气候条件的影响，北方温带季风气候决定的“夏季高温多雨、冬季寒冷干燥”，使得北方人养成了冬天将蔬菜腌成咸菜，储藏享用的习惯；南方光照充足且多雨湿润，多产甘蔗，多数南方人因此爱上了吃甜食。可见，这些人文、社会、生活方面的差异，都是由乡土地域的差异性决定的。
2.2采用互动式教学方法
在对学生进行乡土地理教学时，教师要注意启发学生认真关心自己的生活环境和地理环境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的融入课堂学习和实践学习中去。譬如，可以通过组建学习小组，让学生深入生活区或村落与居民进行交流，从而获取乡土地理知识。此外，在进行乡土地理教学时，教师要加强对学生的启发和引导，提高学生的课堂参与感，让教师和学生养成良好的课堂互动氛围，有利于提升教师的教学效率和学生的学习效率。
2.3采用服务性的教学目标
由于乡土地理教学是结合了当地的地理、社会、人文等方面的特性，因此，其教学目标也将更具有特异性，也能帮助学生在学习乡土地理知识的基础上掌握本地的经济和社会发展情况。因而，在进行初中地理教学时，教师要有针对性的引导学生了解当地的风土人情，继而展开更深入的调查和研究，为家乡的美好发展贡献一份力量。
3 将乡土地理知识融入初中地理教学的方法
3.1调动学生学习的积极性
由于初中的地理知识通常抽象难懂，容易使学生在理解不了的前提下产生厌学情绪，这很大程度上干扰了学生的学习兴趣。一旦将乡土地理知识融入进来，更能让学生贴近生活去学习知识，更形象化且生动化，有利于提升学生的学习兴趣，提高学生主动学习的意识。在具体教学时，教师可以让学生先搜集周边的地理知识，然后自己归纳总结，将课上地理知识与课下地理学习相结合，让学生更直观的学习地理知识。
3.2在地理实践中融入乡土地理知识
在初中地理教学中，往往需要借助实验来进行知识的传授，甚至许多实验需要学生自身去完成，才能实现教学目的。在地理实践教学中融入乡土地理知识，譬如在学习海洋和陆地的温差变化时，可以让学生自己去总结和归纳这些变化，通过测量沙土和水温的变化，让学生更好的理解和掌握相关的地理知识，这便做到了将地理知识与实践学习相融合。
3.3在地理知识中融入乡土民俗
由于各地区传统文化的不同，传统节日和传统民俗也各有特色，这些特色是深受当地的地理环境所影响的。譬如夏至日吃狗肉能辟邪、升官运，还可以强身健体等习俗。这类民俗通常受地形、环境等方面的影响，教师可以让学生通过了解民俗去深入挖掘背后的地理知识。
4 结语
在以往的初中地理教学中，教学模式通常是教师教授、学生被动接受，这不仅影响学生的学习效率，也不利于学生综合的学习地理知识。将乡土地理知识融入初中地理教学中，可以激发学生的学习兴趣，让学生更形象、更生动的进行地理学习，提高学生爱国、爱家乡的情感，让学生做饭对地理知识的活学活用。
参考文献
[1]王右生.谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用[J].名师在线，2019，06：42-43.
[2]谈瑛.利用第二课堂，提高地理实践力[J].课程教育研究，2019，12：165.
[3]祁岩.凝心聚力挑战课改砥砺前行共谋未来——天津市地理学科新课程的改革实践[J].地理教育，2019，04：34-35.
关键词：乡土地理知识；初中地理；教学；运用
在地理学科教学中融入乡土地理知识，可以拉进地理知识与现实之间距离，将乡土地理知识运用在初中地理教學中，可以帮助学生提升学习兴趣，让学生善于发现身边的地理知识，通过乡土知识与课本知识的融合，让学生在高效学习的基础上，养成学以致用的习惯。
1 关于乡土地理的概述
乡土地理知识通常指本地的地理知识，在初中地理教学中纳入乡土地理知识，有利于学生了解自身周边的环境，帮助学生更好的将知识作用到生活中去，锻炼学生的实操能力。
1.1有利于学生熟悉家乡的地理环境
乡土地理通常指学生家乡环境，这些环境通常为学生所熟知，但对于家乡地理环境中所包含的人文、历史文化等，却并不能很好的被学生所认知，因而，将乡土地理知识融入初中地理中，利于学生将感性认识上升为理性认识。将地理教学中加入乡土地理教学，有利于学生在学习和实践的基础上熟悉家乡的地理环境。
1.2提升学生爱祖国、爱家乡的情感
通过乡土地理教学，有助于提升学生热爱祖国、热爱家乡的情感，在初中地理教学中融入乡土地理知识，有助于学生更好的了解家乡的自然、人文和社会环境，帮助学生提升爱祖国、爱家乡的情感。
2 乡土地理教学的特点
2.1教学内容具有地域性
乡土地理教学的教学内容通常是本地的地理环境知识，而且鉴于我国幅员辽阔，各区域地域差别明显，地理知识也各具特色，因而乡土地理知识的内容也各具不同，教学内容也深受地域差异的影响。譬如说中国的西北部，由于气候条件恶劣，人迹稀少，诸多地方严重缺水，将干旱缺水这一区域特征写入初中地理教材，能让学生真切的体会到水资源的缺乏，并真正的做饭节约用水、保护水资源。再譬如，北方多小麦、男方多水稻，北方人爱面食，南方人爱米饭，这也是明显的地域性特点。此外，我国“东西南北”不同风格的菜系，也受气候、地形、人文等区域性所影响。南北方不同的“咸甜”偏好，就深受气候条件的影响，北方温带季风气候决定的“夏季高温多雨、冬季寒冷干燥”，使得北方人养成了冬天将蔬菜腌成咸菜，储藏享用的习惯；南方光照充足且多雨湿润，多产甘蔗，多数南方人因此爱上了吃甜食。可见，这些人文、社会、生活方面的差异，都是由乡土地域的差异性决定的。
2.2采用互动式教学方法
在对学生进行乡土地理教学时，教师要注意启发学生认真关心自己的生活环境和地理环境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的融入课堂学习和实践学习中去。譬如，可以通过组建学习小组，让学生深入生活区或村落与居民进行交流，从而获取乡土地理知识。此外，在进行乡土地理教学时，教师要加强对学生的启发和引导，提高学生的课堂参与感，让教师和学生养成良好的课堂互动氛围，有利于提升教师的教学效率和学生的学习效率。
2.3采用服务性的教学目标
由于乡土地理教学是结合了当地的地理、社会、人文等方面的特性，因此，其教学目标也将更具有特异性，也能帮助学生在学习乡土地理知识的基础上掌握本地的经济和社会发展情况。因而，在进行初中地理教学时，教师要有针对性的引导学生了解当地的风土人情，继而展开更深入的调查和研究，为家乡的美好发展贡献一份力量。
3 将乡土地理知识融入初中地理教学的方法
3.1调动学生学习的积极性
由于初中的地理知识通常抽象难懂，容易使学生在理解不了的前提下产生厌学情绪，这很大程度上干扰了学生的学习兴趣。一旦将乡土地理知识融入进来，更能让学生贴近生活去学习知识，更形象化且生动化，有利于提升学生的学习兴趣，提高学生主动学习的意识。在具体教学时，教师可以让学生先搜集周边的地理知识，然后自己归纳总结，将课上地理知识与课下地理学习相结合，让学生更直观的学习地理知识。
3.2在地理实践中融入乡土地理知识
在初中地理教学中，往往需要借助实验来进行知识的传授，甚至许多实验需要学生自身去完成，才能实现教学目的。在地理实践教学中融入乡土地理知识，譬如在学习海洋和陆地的温差变化时，可以让学生自己去总结和归纳这些变化，通过测量沙土和水温的变化，让学生更好的理解和掌握相关的地理知识，这便做到了将地理知识与实践学习相融合。
3.3在地理知识中融入乡土民俗
由于各地区传统文化的不同，传统节日和传统民俗也各有特色，这些特色是深受当地的地理环境所影响的。譬如夏至日吃狗肉能辟邪、升官运，还可以强身健体等习俗。这类民俗通常受地形、环境等方面的影响，教师可以让学生通过了解民俗去深入挖掘背后的地理知识。
4 结语
在以往的初中地理教学中，教学模式通常是教师教授、学生被动接受，这不仅影响学生的学习效率，也不利于学生综合的学习地理知识。将乡土地理知识融入初中地理教学中，可以激发学生的学习兴趣，让学生更形象、更生动的进行地理学习，提高学生爱国、爱家乡的情感，让学生做饭对地理知识的活学活用。
参考文献
[1]王右生.谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用[J].名师在线，2019，06：42-43.
[2]谈瑛.利用第二课堂，提高地理实践力[J].课程教育研究，2019，12：165.
[3]祁岩.凝心聚力挑战课改砥砺前行共谋未来——天津市地理学科新课程的改革实践[J].地理教育，2019，04：34-35.