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【摘要】自从学前班诞生以来，幼儿的入园年龄从3岁降到了2～2岁半，给幼儿园的教育教学带来了很大困难。本文从幼教工作者的角度对学前班和幼儿园的教育进行了比较，希望找到有效的解决办法。
【关键词】幼儿年龄；幼儿园；学前班
The baby enters preschool the age initiation the ponder
Yang Jing
【Abstract】Since the preschool birth，baby’s enrollment in preschool age
has dropped 2～2 years old from 3 years old half has brought the very major difficulty for the kindergarten education teaching．This article has carried on the comparison from the preschool educaion worker’s angle to the preschool and the kindergarten
education，hoped found the effective solution．
【Key words】Baby age;Kindergarten;Preschool
八十年代中期“学前班”开始流行。在那个年代，学前班的兴起缓解了部分幼儿入园难的问题，起到了一些积极的作用。那时学前班的存在似乎对幼儿园没有太大的影响，但是，随着时间的推移，人口的逐渐减少，这个矛盾己日渐突显出来，幼儿园招收幼儿入园的年龄从以前的3岁开始上小班，降到了2～2岁半。这里面除了有部分利益的驱使外，更主要的是如果不收3岁以下的幼儿，就会直接影响到各个幼儿园的幼儿入园率，幼儿园都快要变成托儿所了。
1. 随着幼儿入园的年龄降低，给幼儿教师的教育教学带来了很大的困难 《幼儿园工作规程》第四条规定：“幼儿园适龄儿童为3～6周岁或7岁”。第十一条规定：幼儿园小班年龄为3～4岁，中班为4～5岁，大班为5～6岁。我曾对一个幼儿园各年龄班幼儿的年龄进行了一个粗略统计，大班有幼儿150人，其中5岁以下的幼儿52人，占34％，中班有幼儿145人，其中4岁以下65人，占44％，4岁以上占56％，小班有幼儿146人，3岁以下幼儿有100人，占幼儿人数68％，3岁以上只占32％，从以上的统计不难看出，大多数幼儿的实际年龄根本不符合《幼儿园工作规程》的分班要求，各班幼儿的年龄已变成了大班4～5岁，中班3～4岁，小班2～3岁，给幼儿教师的教育教学带来了很大的困难，使幼儿园的教育教学活动难以得到正常的开展。比如说：在动作发展方面，每个年龄段幼儿的动作发展是不一样的，在大班早操的编排中，如果按5～6岁的幼儿动作发展来编排，就使得4岁这部分幼儿完不成动作的要求，跟不上节奏，如果照顾到这部分幼儿，大的幼儿又没有得到应有的发展；小班、中班都存在这些问题，教育教学方面也存在同样的问题，因为幼儿园的教育教学内容完全是根据幼儿的年龄特点来制定的。中班年龄的幼儿4岁多一点家长就迫不及待送到了小学学前班，大班的孩子就更不用说了，家长们把上学前班当成了比幼儿园更高一层次的学习，这大大影响了幼儿园正常地开展工作。据了解每年秋季各幼儿园要等到所有的班级报完名以后，才能确定本期幼儿园开几个班，老师保育员的工作才能安排下来，还要根据幼儿的实际报名人数进行调整。教育部早在2004年就下文要求各地取缔学前班，四川省教委也有取消学前班的明确规定，但至今在我们这里小学学前班的人数是越收越多，一个班七、八十个孩子是非常普遍的现象。
2. 学前班和幼儿园的教材原因，会影响幼儿综合能力的发展 何谓学前班?每个孩子都必须要读学前班吗?学前班的名称是从前苏联学来的，其真正的目的是针对有些教育比较落后地区在不能普及学前三年教育(3～6岁幼儿教育)的情况下，所设置的学前一年教育，是幼儿园数量不足的一种补充形式，不是比幼儿园高一级的教育形式，学前班的教材就是幼儿园小、中、大三个年龄班教学内容的综合。对于上过幼儿园的孩子来说是不需要再去上学前班的，如果再上学前班就是重复教育，对孩子来说一是时间的浪费，二容易使孩子产生厌学情绪，我们知道3～6岁是人的智力发展的最佳阶段，这一阶段的智力发展占人的整个智力发展的60％，孩子在幼儿园得到的发展是全方位的，从行为习惯、生活自理能力、动手操作能力、学习的能力，艺术文学活动的熏陶等等，无不渗透着树立全人的思想和理念。而据我们了解学前班除了重复的教孩子学习一些在幼儿园小中大班学过的诗儿歌和二十以内的加减法外，就是把小学一年级的教学内容拿来教给孩子，艺术教育几乎为零。调查发现小学班学前班，师资不配套，基本都是由小学教育中能力较弱的或者岁数较大的老师来担任，教室面积小，采光、通风状况不好，多数小学以盈利为目的，学前班一个班少则六七十人，多则一百人左右，在校时间仅4小时。虽然小学教育和幼儿园教育统属基础教育的范畴，但的它们教育教学侧重点不相同，小学教育是根据各科教学大纲进行教育的专门机构，无论硬件设施还是师资配备都不是从幼儿角度出发的，而是按教小学生的方法教学，不符合3～6岁孩子的认知发展规律，影响了幼儿身体健康和综合能力的发展。
3.教师要注重幼儿情感能力的培养 在提倡素质教育的今天，学校就是实施素质教育的前沿阵地，教师是素质教育的实施者和执行者，教会学生认知、学会做事、学会生存，是人生的“四大支柱”，也是为孩子一生的可持续发展奠定基础，这些问题不是认几个字、做几道题能解决的。幼儿园和小学应该按照各自的《教学大纲》对孩子进行适时适当的教育，教育不应该以盈利为目的，而应该为孩子一生的发展负责。0至6岁是儿童身心发展的关键时期，幼儿园是遵循儿童年龄特点和身心发展规律实行保育与教育结合，幼儿园教师遵照《幼儿园教育指导纲要》进行教学实践活动，注重幼儿情感、态度、能力和社会交往能力的培养，把教学活动融入游戏活动之中，通过各种游戏活动促进幼儿动手、动脑，培养幼儿分析问题、解决问题的能力，丰富幼儿的生活经验，为幼儿的可持续发展奠定坚实的基础。
身为幼儿教育工作者，在国家提倡素质教育的今天，看到孩子在非智力因素和智力发展的关键时期，，就被家长硬行送到小学学前班去接受小学教育，我深感痛心。目前国家教育部和有关幼儿教育专家正在酝酿颁布《学前教育法》，希望借助法律来保障和促进学前教育事业的稳定和健康发展。但在新的《学前教育法》未出台之前，我认为各教育行政部门应该做好有关学前班的调研工作，认真分析其存在的利弊，加强大监管力度，对于暂时不能取缔学前班的地方要加强管理，如：师资、硬件，严格控制招收的人数和年龄等；作为幼儿园也应该通过各种形式和途径普及早教知识，让家长知道0～6岁是孩子智力发展的最佳时期，遵重孩子成长的自然规律，帮助家长转变孩子到学前班去学知识、在幼儿园就是玩的观点，不让孩子输在人生的第一站。
收稿日期：2009-05-11
【关键词】幼儿年龄；幼儿园；学前班
The baby enters preschool the age initiation the ponder
Yang Jing
【Abstract】Since the preschool birth，baby’s enrollment in preschool age
has dropped 2～2 years old from 3 years old half has brought the very major difficulty for the kindergarten education teaching．This article has carried on the comparison from the preschool educaion worker’s angle to the preschool and the kindergarten
education，hoped found the effective solution．
【Key words】Baby age;Kindergarten;Preschool
八十年代中期“学前班”开始流行。在那个年代，学前班的兴起缓解了部分幼儿入园难的问题，起到了一些积极的作用。那时学前班的存在似乎对幼儿园没有太大的影响，但是，随着时间的推移，人口的逐渐减少，这个矛盾己日渐突显出来，幼儿园招收幼儿入园的年龄从以前的3岁开始上小班，降到了2～2岁半。这里面除了有部分利益的驱使外，更主要的是如果不收3岁以下的幼儿，就会直接影响到各个幼儿园的幼儿入园率，幼儿园都快要变成托儿所了。
1. 随着幼儿入园的年龄降低，给幼儿教师的教育教学带来了很大的困难 《幼儿园工作规程》第四条规定：“幼儿园适龄儿童为3～6周岁或7岁”。第十一条规定：幼儿园小班年龄为3～4岁，中班为4～5岁，大班为5～6岁。我曾对一个幼儿园各年龄班幼儿的年龄进行了一个粗略统计，大班有幼儿150人，其中5岁以下的幼儿52人，占34％，中班有幼儿145人，其中4岁以下65人，占44％，4岁以上占56％，小班有幼儿146人，3岁以下幼儿有100人，占幼儿人数68％，3岁以上只占32％，从以上的统计不难看出，大多数幼儿的实际年龄根本不符合《幼儿园工作规程》的分班要求，各班幼儿的年龄已变成了大班4～5岁，中班3～4岁，小班2～3岁，给幼儿教师的教育教学带来了很大的困难，使幼儿园的教育教学活动难以得到正常的开展。比如说：在动作发展方面，每个年龄段幼儿的动作发展是不一样的，在大班早操的编排中，如果按5～6岁的幼儿动作发展来编排，就使得4岁这部分幼儿完不成动作的要求，跟不上节奏，如果照顾到这部分幼儿，大的幼儿又没有得到应有的发展；小班、中班都存在这些问题，教育教学方面也存在同样的问题，因为幼儿园的教育教学内容完全是根据幼儿的年龄特点来制定的。中班年龄的幼儿4岁多一点家长就迫不及待送到了小学学前班，大班的孩子就更不用说了，家长们把上学前班当成了比幼儿园更高一层次的学习，这大大影响了幼儿园正常地开展工作。据了解每年秋季各幼儿园要等到所有的班级报完名以后，才能确定本期幼儿园开几个班，老师保育员的工作才能安排下来，还要根据幼儿的实际报名人数进行调整。教育部早在2004年就下文要求各地取缔学前班，四川省教委也有取消学前班的明确规定，但至今在我们这里小学学前班的人数是越收越多，一个班七、八十个孩子是非常普遍的现象。
2. 学前班和幼儿园的教材原因，会影响幼儿综合能力的发展 何谓学前班?每个孩子都必须要读学前班吗?学前班的名称是从前苏联学来的，其真正的目的是针对有些教育比较落后地区在不能普及学前三年教育(3～6岁幼儿教育)的情况下，所设置的学前一年教育，是幼儿园数量不足的一种补充形式，不是比幼儿园高一级的教育形式，学前班的教材就是幼儿园小、中、大三个年龄班教学内容的综合。对于上过幼儿园的孩子来说是不需要再去上学前班的，如果再上学前班就是重复教育，对孩子来说一是时间的浪费，二容易使孩子产生厌学情绪，我们知道3～6岁是人的智力发展的最佳阶段，这一阶段的智力发展占人的整个智力发展的60％，孩子在幼儿园得到的发展是全方位的，从行为习惯、生活自理能力、动手操作能力、学习的能力，艺术文学活动的熏陶等等，无不渗透着树立全人的思想和理念。而据我们了解学前班除了重复的教孩子学习一些在幼儿园小中大班学过的诗儿歌和二十以内的加减法外，就是把小学一年级的教学内容拿来教给孩子，艺术教育几乎为零。调查发现小学班学前班，师资不配套，基本都是由小学教育中能力较弱的或者岁数较大的老师来担任，教室面积小，采光、通风状况不好，多数小学以盈利为目的，学前班一个班少则六七十人，多则一百人左右，在校时间仅4小时。虽然小学教育和幼儿园教育统属基础教育的范畴，但的它们教育教学侧重点不相同，小学教育是根据各科教学大纲进行教育的专门机构，无论硬件设施还是师资配备都不是从幼儿角度出发的，而是按教小学生的方法教学，不符合3～6岁孩子的认知发展规律，影响了幼儿身体健康和综合能力的发展。
3.教师要注重幼儿情感能力的培养 在提倡素质教育的今天，学校就是实施素质教育的前沿阵地，教师是素质教育的实施者和执行者，教会学生认知、学会做事、学会生存，是人生的“四大支柱”，也是为孩子一生的可持续发展奠定基础，这些问题不是认几个字、做几道题能解决的。幼儿园和小学应该按照各自的《教学大纲》对孩子进行适时适当的教育，教育不应该以盈利为目的，而应该为孩子一生的发展负责。0至6岁是儿童身心发展的关键时期，幼儿园是遵循儿童年龄特点和身心发展规律实行保育与教育结合，幼儿园教师遵照《幼儿园教育指导纲要》进行教学实践活动，注重幼儿情感、态度、能力和社会交往能力的培养，把教学活动融入游戏活动之中，通过各种游戏活动促进幼儿动手、动脑，培养幼儿分析问题、解决问题的能力，丰富幼儿的生活经验，为幼儿的可持续发展奠定坚实的基础。
身为幼儿教育工作者，在国家提倡素质教育的今天，看到孩子在非智力因素和智力发展的关键时期，，就被家长硬行送到小学学前班去接受小学教育，我深感痛心。目前国家教育部和有关幼儿教育专家正在酝酿颁布《学前教育法》，希望借助法律来保障和促进学前教育事业的稳定和健康发展。但在新的《学前教育法》未出台之前，我认为各教育行政部门应该做好有关学前班的调研工作，认真分析其存在的利弊，加强大监管力度，对于暂时不能取缔学前班的地方要加强管理，如：师资、硬件，严格控制招收的人数和年龄等；作为幼儿园也应该通过各种形式和途径普及早教知识，让家长知道0～6岁是孩子智力发展的最佳时期，遵重孩子成长的自然规律，帮助家长转变孩子到学前班去学知识、在幼儿园就是玩的观点，不让孩子输在人生的第一站。
收稿日期：2009-05-11