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【摘要】二轮复习在高中化学复习过程中占据很重要的地位，这一阶段的学习有利于培养学生的核心素养。理科考试大纲中明确提出，要求学生能够学会通过对图形、图表、模型的观察，获取相关的知识，并进一步地进行解题。而化学学科中独有的特点就是能够使用化学图形图像进行解题。学生能够从各种图像中挖掘出有用的信息，根据图像准确有效的解答问题。
【关键词】图标教学;二轮复习;高考化学
在新课程改革的背景之下，高考政策也在不断地发生着变化。教育改革纲要提出，在考试过程中，要着重考察学生的综合能力素养，考察学生对所学习知识的运用能力和分析能力。化学图形是在化学学习以及考试过程中都会出现的题目。而在高考过程中，化学图形题目也成为了化学试题中的常见题型。图像题型能够考察学生的基础知识，也能够有效地反映学生的综合能力素质。化学图像具有直观、简洁的特点，但是在具体的操作过程中，也增加了学生解答题目的难度。因此，在高中化学二轮复习的过程中，教师要从图像教学，让学生能够整体地去把握使用这种方法。通过掌握图像学习的方法，不仅能够让学生从多个角度学习到知识，而且也能够培养学生的核心素养。
一、化学图像题的特点及分类
第一，化学图像题的特点。化学图像题是指在化学学科的试题当中，运用图像来呈现化学知识点的一类试题。首先，化学图像题的命题情景多样化。随着新课改的变化，很多学科在命题过程当中都会有情景是命题，情景材料会包括一些时政热点，或者生活实际，通过这样的方式结合给学生呈现题目。化学图像题的思维过程是非常复杂的。在解题过程中，学生要能够从一个图形当中观察分析出至十点解题思路以及解题方法，并且进行推理计算，因此化学图像题整个解题过程需要学生去进行多次反复的思考。另一方面，化学图像题能够综合地测试学生的能力，考察学生的知识能力和科学素养。在高考评卷过程中，对于化学图像题的评价方式是非常科学的，因此化学图像题这样的命题方式保证了试卷的標准性和公平性。
第二，化学图像题的分类。化学图像题，在命题方式上并不是单一的命题形式，而是有多种分类。有一些图像题，它只使用一种图形来进行考察，而有一些题目，则会使用综合的图形进行考量。在化学图像题目当中，有实物样品图像题。实物样品图像题其实就是把实物的图片呈现到试卷当中去考察，包括一些实验器材或者实验装置，以及与生活有关的化学物品，通过这样的方式，能够让学生去感受到化学与生活的密切关系。另一种常见的就是实验装置图像题。在化学课堂当中需要做很多实验，因此就会有实验装置图像题来进行考察，主要是实验仪器或者实验装置的使用，以及实验的整个过程。运用实验装置图像题，能够让学生辨认实验器材和实验装置，考察学生对于实验过程的掌握情况。另一种类型是数据曲线图像题。数据曲线图像题其实就是利用坐标图来反映化学现象的题目。它又分为折现图和平滑的曲线图。运用数据曲线图像题考查，能够考查学生的观察能力和分析能力，以及对于信息的转化能力。另一种是物质结构图像题。物质结构图像题一般就是通过规则或者不规则的几何图形来代表一些化学物质。通过物质结构图像题，能够考查学生的抽象转化能力，加深学生对于化学物质的理解和分析。
二、二轮复习化学图像题的教学方法
第一，仔细审题，获取有效的信息。化学图像题的题干中会包含大量的有效信息，因此在教学过程当中，教师要和学生反复强调，在做题目的时候要仔细审题，有效地获取信息。一是需要学生能够从复杂信息当中转化，获取对解题有用的信息;二是要学会在题干当中分析出所隐藏的信息。如下图。
在这一个图形当中，已经明确的给出转化关系，但是要引导学生去具体分析每一步的作用，以及每一步操作的目的，分析每一次过滤之后所剩下的物质所溶解的物质。根据一个图形，教师可以对学生连续提问，通过这样的方式，培养学生在读图过程中的好习惯，进一步培养学生对于化学图像题的解题思路。
第二，引导学生掌握解图技巧。化学教师在在讲解图像题目的时候，要去引导学生学会截图技巧，学会观察和分析图像，并且能够在图像当中找到自己所需要的知识。教师要指导学生去观察图形的企业购，通过观察图形结构，提高学生的观察能力，而且能够通过观察图形结构，从图像当中找到化学的原理，并且能够还原。例如，下面这个图像题其实反映的就是电解原理，让学生能够从整体去观察图形结构，再结合所学知识点进行原理分析。在曲线图或者折现图的图像题目中，教师要引导学生能够理解曲线折现的走势情况，通过这样的观察，提高学生的分析能力。教师还要引导学生学会去处理题干当中的信息，学会处理数据信息，能够把图像和数据有效转化，并且计算。
第三，扎实基础知识，整理知识框架。化学在二轮复习的过程中，教师不仅要能够让学生扎实自己的基础知识，而且要把所学习的知识做一个系统的整理，完善自己的知识框架和知识脉络，在学习过程当中学会归纳总结。除了要学会正常的推理之外，也要能够学会从多角度去分析解答知识。有一部分推导题目，不是正向推导，有可能会出现反向推导的情况，因此就需要运用学生的逆向思维，提高学生的思维灵活度。
化学在进行二轮复习的过程中，教师要合理安排复习顺序，要通过各个专题来进行整体复习。教师还要积极引导学生学会使用正确的方法去进行复习，让学生少走弯路，而且劳逸结合的学习方法也能更加让学生进入到学习状态。在对图像题型进行复习的过程中，教师要给学生正确的学习方法。遇到图像题型要仔细审题，仔细读图获取有效的信息，掌握好的截图技巧，而且要扎实基础知识，整理知识框架，这样才有利于从多个角度去思考问题。
参考文献：
[1]刘江田.化学核心素养及其在高考试题中的体现——以2016年高考江苏化学试卷为例[J].中学化学教学参考，2017（1/2）：54-59.
[2]林肃浩，李思慧.思考深层教学价值培养化学核心素养——以“氯气及其化合物的应用”（第2课时）为例[J].中学化学教学参考，2016（11）：19-22.
【关键词】图标教学;二轮复习;高考化学
在新课程改革的背景之下，高考政策也在不断地发生着变化。教育改革纲要提出，在考试过程中，要着重考察学生的综合能力素养，考察学生对所学习知识的运用能力和分析能力。化学图形是在化学学习以及考试过程中都会出现的题目。而在高考过程中，化学图形题目也成为了化学试题中的常见题型。图像题型能够考察学生的基础知识，也能够有效地反映学生的综合能力素质。化学图像具有直观、简洁的特点，但是在具体的操作过程中，也增加了学生解答题目的难度。因此，在高中化学二轮复习的过程中，教师要从图像教学，让学生能够整体地去把握使用这种方法。通过掌握图像学习的方法，不仅能够让学生从多个角度学习到知识，而且也能够培养学生的核心素养。
一、化学图像题的特点及分类
第一，化学图像题的特点。化学图像题是指在化学学科的试题当中，运用图像来呈现化学知识点的一类试题。首先，化学图像题的命题情景多样化。随着新课改的变化，很多学科在命题过程当中都会有情景是命题，情景材料会包括一些时政热点，或者生活实际，通过这样的方式结合给学生呈现题目。化学图像题的思维过程是非常复杂的。在解题过程中，学生要能够从一个图形当中观察分析出至十点解题思路以及解题方法，并且进行推理计算，因此化学图像题整个解题过程需要学生去进行多次反复的思考。另一方面，化学图像题能够综合地测试学生的能力，考察学生的知识能力和科学素养。在高考评卷过程中，对于化学图像题的评价方式是非常科学的，因此化学图像题这样的命题方式保证了试卷的標准性和公平性。
第二，化学图像题的分类。化学图像题，在命题方式上并不是单一的命题形式，而是有多种分类。有一些图像题，它只使用一种图形来进行考察，而有一些题目，则会使用综合的图形进行考量。在化学图像题目当中，有实物样品图像题。实物样品图像题其实就是把实物的图片呈现到试卷当中去考察，包括一些实验器材或者实验装置，以及与生活有关的化学物品，通过这样的方式，能够让学生去感受到化学与生活的密切关系。另一种常见的就是实验装置图像题。在化学课堂当中需要做很多实验，因此就会有实验装置图像题来进行考察，主要是实验仪器或者实验装置的使用，以及实验的整个过程。运用实验装置图像题，能够让学生辨认实验器材和实验装置，考察学生对于实验过程的掌握情况。另一种类型是数据曲线图像题。数据曲线图像题其实就是利用坐标图来反映化学现象的题目。它又分为折现图和平滑的曲线图。运用数据曲线图像题考查，能够考查学生的观察能力和分析能力，以及对于信息的转化能力。另一种是物质结构图像题。物质结构图像题一般就是通过规则或者不规则的几何图形来代表一些化学物质。通过物质结构图像题，能够考查学生的抽象转化能力，加深学生对于化学物质的理解和分析。
二、二轮复习化学图像题的教学方法
第一，仔细审题，获取有效的信息。化学图像题的题干中会包含大量的有效信息，因此在教学过程当中，教师要和学生反复强调，在做题目的时候要仔细审题，有效地获取信息。一是需要学生能够从复杂信息当中转化，获取对解题有用的信息;二是要学会在题干当中分析出所隐藏的信息。如下图。
在这一个图形当中，已经明确的给出转化关系，但是要引导学生去具体分析每一步的作用，以及每一步操作的目的，分析每一次过滤之后所剩下的物质所溶解的物质。根据一个图形，教师可以对学生连续提问，通过这样的方式，培养学生在读图过程中的好习惯，进一步培养学生对于化学图像题的解题思路。
第二，引导学生掌握解图技巧。化学教师在在讲解图像题目的时候，要去引导学生学会截图技巧，学会观察和分析图像，并且能够在图像当中找到自己所需要的知识。教师要指导学生去观察图形的企业购，通过观察图形结构，提高学生的观察能力，而且能够通过观察图形结构，从图像当中找到化学的原理，并且能够还原。例如，下面这个图像题其实反映的就是电解原理，让学生能够从整体去观察图形结构，再结合所学知识点进行原理分析。在曲线图或者折现图的图像题目中，教师要引导学生能够理解曲线折现的走势情况，通过这样的观察，提高学生的分析能力。教师还要引导学生学会去处理题干当中的信息，学会处理数据信息，能够把图像和数据有效转化，并且计算。
第三，扎实基础知识，整理知识框架。化学在二轮复习的过程中，教师不仅要能够让学生扎实自己的基础知识，而且要把所学习的知识做一个系统的整理，完善自己的知识框架和知识脉络，在学习过程当中学会归纳总结。除了要学会正常的推理之外，也要能够学会从多角度去分析解答知识。有一部分推导题目，不是正向推导，有可能会出现反向推导的情况，因此就需要运用学生的逆向思维，提高学生的思维灵活度。
化学在进行二轮复习的过程中，教师要合理安排复习顺序，要通过各个专题来进行整体复习。教师还要积极引导学生学会使用正确的方法去进行复习，让学生少走弯路，而且劳逸结合的学习方法也能更加让学生进入到学习状态。在对图像题型进行复习的过程中，教师要给学生正确的学习方法。遇到图像题型要仔细审题，仔细读图获取有效的信息，掌握好的截图技巧，而且要扎实基础知识，整理知识框架，这样才有利于从多个角度去思考问题。
参考文献：
[1]刘江田.化学核心素养及其在高考试题中的体现——以2016年高考江苏化学试卷为例[J].中学化学教学参考，2017（1/2）：54-59.
[2]林肃浩，李思慧.思考深层教学价值培养化学核心素养——以“氯气及其化合物的应用”（第2课时）为例[J].中学化学教学参考，2016（11）：19-22.