小学生作文就是练习把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。在平时教学中,我力求通过多种渠道,引导学生去寻找“源头”之水,使他们的作文能力不断提高。
　　一、指导观察,积累写作素材
　　“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为:他们眼睛不用于看,耳朵不用于听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”前苏联教育家克鲁斯卡娅如是说。基于此,我常带领学生有目的地、有计划地观察周围的事物和现象,教他们观察的方法,锻炼他们观察的能力。
　　如要求学生描写一处景物,抓住特点具体写下来。我便组织学生集体观察学校门口摆放的各色各样的菊花,并列出观察提纲:远看(整体)——近看(一株)——具体看它的干、枝、叶、花——突出观察花的形、色、味——观察花的静态和动态特征。最后又让学生据此方法,自编提纲,去观察其他花草树木,并作比较。此外,也可以指导学生进行“课堂素描”和创设情境、观察课内表演等。这样,由导到放,由易到难,由观察事物到观察人,让学生在实际中提高了观察能力,既帮学生积累了材料,充实了写作的内容,又让学生充分认识到:生活就是写作的源泉。
　　二、组织各种活动,创造作文材料
　　“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”(叶老语)为丰富学生的生活,我经常组织学生参加一些有意义的活动:“创建卫生城,我当志愿者”“跳蚤小市场”“除去城市牛皮癣”“捐款献爱心”等等。这些内容,学生“胸中先一腔积蓄,临到执笔,拿出来就是很自然了。”
　　三、扩大阅读面,搜集写作材料
　　“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。”因而,我很重视扩大学生的阅读面,帮助学生搜集写作材料,积淀写作内容,为酿造“蜜”作准备。
　　1.举办阅读讲座
　　“读书不知要领,则劳而无功。”因此,教师必须向学生传授一些读书的方法,并有目的地引导学生去选择书目,为协商指明读书方向,让他们从小树立正确的人生观和价值观。
　　2.让学生完成一定量的读书笔记
　　为让学生养成勤于摘记、积攒好词好段的读书习惯,我要求学生自备积累本,一方面由教师向他们推荐佳词妙句,另一方面,鼓励学生自己从课外书报中去分类摘抄。这些佳词妙句写法各异,内容具体形象。经过阅读背诵,学生不仅可以增长知识,启迪智慧,而且可以潜移默化地受到作者运用语言技巧方面的影响。
　　3.定期举行读书汇报会
　　每隔一个月,我让学生每人推荐一篇佳作,先自己准备材料,然后在小组中从作者的选材、立意、结构、语句等方面去交流讨论,提议修改,然后每组推荐两名学生在全班交流。这样,扩大了学生的阅读面,也增强了学生阅读欣赏能力和语言表达能力,对作文能力提高大有裨益。
　　4.有一定量的积累背诵
　　新课标要求:诵读优秀诗文,背诵优秀诗文50篇(段)。好词佳句,名言警句,名家名篇、古诗文的背诵积累,有助于学生的思想认识的提高,作文方法的掌握,语言技巧的形成,熟度成诵后,写作时,信手拈来,既加深文章内涵,又丰富文章内容。
　　四、注意自身动情点,发掘写作材料
　　所谓“动情点”,就是讲人的情感变化。如:朋友生日,父母出差,竞赛获奖,被人误解,这些小喜小悲中也是作文的好材料,这些材料均来源于学生自身,只要静心回顾,便能写出真情实感。
　　总之,“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”只要我们积极地为学生引来“源头”之水,帮助他们积累材料、搜集材料、发掘材料,就一定能提高学生的写作能力。
　　作者单位:江苏省楚州区实验小学