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在互联网的触角已伸展到社会各个角落的今天，它的影响力已不容忽视。因此，如何制定有效的措施，充分发挥互联网在学校德育阵地中的作用就显得尤为必要。
加强德育工作者对网络知识的学习
互联网的普及将社会、家庭与学校对学生的德育连为一体。通过网络，国家的教育政策、方向和社会对学生的要求以及家长的希望可以共同作用于学生，形成教育合力，共同做好学生的德育工作，使原先相对狭小的教育空间变成全社会的、开放性的教育空间，为全社会育人创造良好的网络系统环境和育人模式。所以学校应当鼓励老师，特别是班主任等德育工作者学习网络、了解网络，努力探讨网络和当代学生的互动现象，尽量发挥网络的正面效应,并努力消除负面影响。只有自身具备了上网知识和上网经验，才能与学生在网络方面有共同的话题，才能与学生增加交流的机会，教育才更有说服力与效果。
利用德育专题网站加强德育
通过办好学校德育专题网站，以丰富、详实、生动的材料介绍一些国家大事、身边小事，讨论学生关心的一系列问题。在这个过程中要坚持正面的声音，以和风细雨、入情入理的方式，给涉世不深的学生以思想上的引导。在创办网站时，一定要将权威性、指导性与趣味性有机地结合在一起。如：“我与灾区人民心连心”、“我为希望工程添光彩” 、“学校好人好事专栏”等等。学校还可以尝试利用网络加强对学生的管理。如学校工作信息的发布，学生社团活动的开展，班级纪律卫生评比公示等都可以利用这个网站，将德育在这一专题网站上淋漓尽致地显示出来。
利用学生专题电子作品比赛加强德育
目前，越来越多的学生利用电子技术来创作班刊、校刊，搞美术创作，制作班级网页、个人网页等，这些作品都可以在互联网上发表。因此，我们完全可以通过举办关于德育专题的电子作品比赛来把学生的思维引到我们设定的轨道上来，让学生们利用课余时间搜集与专题相关的资料进行制作。学生的制作过程本身就是很好的受教育过程，而且学生们通过把原本松散的资料制作成自己的作品，就自然而然地加深了对专题的理解，提高了自身的素质。然后，我们再精选优秀的作品在互联网上发表。这样不仅对作者本身会是一种激励、一种教育，更重要的是，可以利用这些作品来教育其他学生。
改变传统的德育方式，利用多媒体技术上好德育课
传统的德育大多采用课堂讲授的方式，学生往往是被动地在一个封闭的空间接受“灌输”。多媒体技术的运用，能使学生的多种感官同时发挥作用，教育的效果自然明显优于单一感官感知的教育效果。我们可以充分利用网络文化信息量大、传递迅速、图文并茂的特点，将思想教育课、人生规划与修养课、社会道德观等内容输入德育课堂，改变以往德育呆板、生硬灌输的旧模式，充分利用网络媒体，增强德育的及时性、实效性。学生对正确积极的东西接触多了，自然会对非理性、伪科学的东西产生免疫力。而且，我们德育工作者可以引导学生敢于通过媒体剖析现实，澄清是非，开展道德评价，实现舆论监督，从而使学生能够在大量的信息中做出正确的理解、判断和筛选。
加强学生的法律和网络道德教育
随着互联网的普及，每天上网成了很多学生生活中必不可少的一部分。网络突破了地域和时间的限制，向学生适时地传播全人类的优秀文化、价值观以及行为规范，很多学生从中获得了大量的信息资源和先进经验。但也有部分学生没有正确运用网络，进入一些不健康的网站，或者运用网络玩游戏，甚至搞一些恶作剧或做一些违法的事情，从而导致学习成绩下降甚至走上违法道路。所以网络道德与相关法律在学校德育内容中逐渐成为必需。学校在德育方面可以增加“网络法律、法规知识教育”、“做文明网民”等相关内容。还可以在网上与学生开展网德大讨论等活动，加强学生的网络道德和法制观念。
充分利用网络的隐蔽性，开展好网上心理辅导
道德认知、道德情感、道德行为是心理品德的基本成分，其中任何一种成分发生问题都会导致个体产生心理问题，这些心理问题如果长期得不到解决，就有可能导致品德上发生问题。因此学生的心理问题必须引起我们的高度重视。有的学校在解决学生心理问题方面也做了一些有益的尝试，如学校建立学生心理辅导室，但由于学生对心理辅导有一种片面的认识，认为进行心理辅导是“心理变态” 、“精神有问题”的人才需要的，如果自己进去了会是很丢面子的事，容易引起别人的误解；再者学生面对辅导员，即使有心理方面的问题也觉得不好意思，难以启齿，即便讲了也担心暴露了自己的隐私而被人歧视，结果导致心理辅导室门前冷落。因此，利用网络隐蔽性的特点建立网上心理辅导，聘请有经验的教师担任学生心理辅导员，定期上网与学生交流，对学生适时进行心理疏导，既可避免上述问题，又可以使学生存在的一些心理问题得以及时解决，从而有助于学生良好品德的形成。
总之，伴随着互联网时代的来临，关起门来进行德育的时代已经过去，取而代之的应该是开放式的德育观念。时代给予了我们机会，作为新时代的人民教师，我们理应把握住这个机会。
加强德育工作者对网络知识的学习
互联网的普及将社会、家庭与学校对学生的德育连为一体。通过网络，国家的教育政策、方向和社会对学生的要求以及家长的希望可以共同作用于学生，形成教育合力，共同做好学生的德育工作，使原先相对狭小的教育空间变成全社会的、开放性的教育空间，为全社会育人创造良好的网络系统环境和育人模式。所以学校应当鼓励老师，特别是班主任等德育工作者学习网络、了解网络，努力探讨网络和当代学生的互动现象，尽量发挥网络的正面效应,并努力消除负面影响。只有自身具备了上网知识和上网经验，才能与学生在网络方面有共同的话题，才能与学生增加交流的机会，教育才更有说服力与效果。
利用德育专题网站加强德育
通过办好学校德育专题网站，以丰富、详实、生动的材料介绍一些国家大事、身边小事，讨论学生关心的一系列问题。在这个过程中要坚持正面的声音，以和风细雨、入情入理的方式，给涉世不深的学生以思想上的引导。在创办网站时，一定要将权威性、指导性与趣味性有机地结合在一起。如：“我与灾区人民心连心”、“我为希望工程添光彩” 、“学校好人好事专栏”等等。学校还可以尝试利用网络加强对学生的管理。如学校工作信息的发布，学生社团活动的开展，班级纪律卫生评比公示等都可以利用这个网站，将德育在这一专题网站上淋漓尽致地显示出来。
利用学生专题电子作品比赛加强德育
目前，越来越多的学生利用电子技术来创作班刊、校刊，搞美术创作，制作班级网页、个人网页等，这些作品都可以在互联网上发表。因此，我们完全可以通过举办关于德育专题的电子作品比赛来把学生的思维引到我们设定的轨道上来，让学生们利用课余时间搜集与专题相关的资料进行制作。学生的制作过程本身就是很好的受教育过程，而且学生们通过把原本松散的资料制作成自己的作品，就自然而然地加深了对专题的理解，提高了自身的素质。然后，我们再精选优秀的作品在互联网上发表。这样不仅对作者本身会是一种激励、一种教育，更重要的是，可以利用这些作品来教育其他学生。
改变传统的德育方式，利用多媒体技术上好德育课
传统的德育大多采用课堂讲授的方式，学生往往是被动地在一个封闭的空间接受“灌输”。多媒体技术的运用，能使学生的多种感官同时发挥作用，教育的效果自然明显优于单一感官感知的教育效果。我们可以充分利用网络文化信息量大、传递迅速、图文并茂的特点，将思想教育课、人生规划与修养课、社会道德观等内容输入德育课堂，改变以往德育呆板、生硬灌输的旧模式，充分利用网络媒体，增强德育的及时性、实效性。学生对正确积极的东西接触多了，自然会对非理性、伪科学的东西产生免疫力。而且，我们德育工作者可以引导学生敢于通过媒体剖析现实，澄清是非，开展道德评价，实现舆论监督，从而使学生能够在大量的信息中做出正确的理解、判断和筛选。
加强学生的法律和网络道德教育
随着互联网的普及，每天上网成了很多学生生活中必不可少的一部分。网络突破了地域和时间的限制，向学生适时地传播全人类的优秀文化、价值观以及行为规范，很多学生从中获得了大量的信息资源和先进经验。但也有部分学生没有正确运用网络，进入一些不健康的网站，或者运用网络玩游戏，甚至搞一些恶作剧或做一些违法的事情，从而导致学习成绩下降甚至走上违法道路。所以网络道德与相关法律在学校德育内容中逐渐成为必需。学校在德育方面可以增加“网络法律、法规知识教育”、“做文明网民”等相关内容。还可以在网上与学生开展网德大讨论等活动，加强学生的网络道德和法制观念。
充分利用网络的隐蔽性，开展好网上心理辅导
道德认知、道德情感、道德行为是心理品德的基本成分，其中任何一种成分发生问题都会导致个体产生心理问题，这些心理问题如果长期得不到解决，就有可能导致品德上发生问题。因此学生的心理问题必须引起我们的高度重视。有的学校在解决学生心理问题方面也做了一些有益的尝试，如学校建立学生心理辅导室，但由于学生对心理辅导有一种片面的认识，认为进行心理辅导是“心理变态” 、“精神有问题”的人才需要的，如果自己进去了会是很丢面子的事，容易引起别人的误解；再者学生面对辅导员，即使有心理方面的问题也觉得不好意思，难以启齿，即便讲了也担心暴露了自己的隐私而被人歧视，结果导致心理辅导室门前冷落。因此，利用网络隐蔽性的特点建立网上心理辅导，聘请有经验的教师担任学生心理辅导员，定期上网与学生交流，对学生适时进行心理疏导，既可避免上述问题，又可以使学生存在的一些心理问题得以及时解决，从而有助于学生良好品德的形成。
总之，伴随着互联网时代的来临，关起门来进行德育的时代已经过去，取而代之的应该是开放式的德育观念。时代给予了我们机会，作为新时代的人民教师，我们理应把握住这个机会。