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摘 要：小学生正处于人生发展的初级阶段，他们渴望展示自我，但是的实际学习时又不敢表露自己内心的真实想法，这在小学数学课堂学习上主要表现为回答问题的积极性不高、活跃性不足，整个课堂显得有些死气沉沉。本文就从良好课堂气氛的营造、多样化的课堂导入手段以及生活化的实际操作等三个方面入手，就提高小学数学的课堂教学效率提出了自身浅薄的看法。
关键词：小学数学;课堂教学;效率提升;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0136-01
在教学过程中，教师应该根据小学生的学习规律和特点，营造良好的课堂学习氛围，并采取多样化的教学手段，以使小学生意识到表现自我的重要性，从而使他们的思维更加开阔，学习的积极性也更高。
1.营造宽松的课堂氛围
在传统的小学数学课堂教学中，教师并不重视小学生的主体地位，依然采取一言堂、滿堂灌等的教学模式，过于重视知识点的传输，却忽略了小学生自身的接受能力，这在一定程度上打击了小学生数学学习的积极性和主动性，也使得课堂教学效率偏低，无法培养小学生的数学基本素养和能力。因此，随着新课改的不断实施，教师应该意识到课堂教学的重要性，课堂四十五分钟是小学生获取知识的主场地，只有提高教学效率，才能促使小学生掌握更多的数学知识。一个高效率的课堂应该是在一个相对宽松和谐的环境下进行的，这样才能给予小学生更加丰富的情感体验，挖掘出他们的潜力。因此，教师应该善于运用自身丰富的肢体和神态语言，不要总是紧绷着脸，同时创设探究性的活动等，从而使小学生的身心放松下来，获取更多的知识。
例如，在人教版小学数学四年级下册学习《三角形的分类》部分知识时，教学大纲要求小学生掌握三角形的基本分类标准，包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形等，而为了营造更加轻松愉悦的教学环境，教师就可组织如下教学活动：拿出一个三角形的教具，挡住其中的一个角，鼓励小学生猜一猜到底是什么三角形，由于小学生只能看到两个角，他们会猜到底是直角三角形还是锐角、钝角三角形等。为了进一步激发小学生的兴趣，教师还可借助语言表扬来激励小学生参与活动，以使他们在玩中掌握更多的知识。
总之，轻松愉悦的课堂氛围不仅能提高课堂教学效率，还能发展小学生的智力，促进他们的全面发展。但是，老师需要注意的是，为学生提供宽松的课堂氛围，并不代表完全的放任学生，而是让学生在一定的范围内进行放松的学习，宽松而不放松。
2.采取多样化的导入手段
小学数学是一门逻辑性较强的课程，知识之间的联系比较密切，如果前一部分知识小学生掌握的不扎实的话，很容易影响到后续课堂教学过程，严重降低课堂教学效率。因此，为了进一步吸引小学生的注意力，教师就可在上课之初，采取多样化的新课导入手段，从而满足小学生的求知欲。
例如，在人教版小学数学二年级下册学习《平移和旋转》部分知识时，教师就可借助多媒体视频导入新课，通过多媒体播放舞蹈《千手观音》，《千手观音》之所以能成为经典的舞蹈，是因为其中融入了很多对称美的元素，这些美是通过平移和旋转中的哪种方式得到的呢？小学生能否跟着舞蹈跳一段呢？这能进一步提升小学生的审美能力，使他们感受到数学学科的独特魅力。而在五年级下册学习《长方体和正方体的认识》部分知识时，教师就可借助教学道具或者身边的物体等引入新课，促使小学生对物体的形状有更清晰的认识。
总之，课堂导入环节运用得当，能激发小学生的学习兴趣，使他们处于兴奋状态下，自然课堂教学效率偏高，小学生掌握的知识点也多。同时，老师需要注意的是，课堂导入环节是一个辅助环节，虽然老师可以利用多种方式来导入，但不能花费过多的时间在导入上，导入只是一个引导，真正的主体还是在正式教学之中。
3.进行生活化的实际操作
小学生正处于人生发展的初级阶段，他们活泼好动，对各种新鲜事物都充满了好奇，这样教师就可在教学的过程中，组织生活化的实际操作，以使小学生在动手操作中，感受数学学科的魅力，从而进一步提升课堂教学效率。
例如，在人教版小学数学一年级下册学习《认识人民币》部分知识时，小学生都见过人民币，也都有过和爸爸妈妈一起去超市购物的经历，那么人民币中元、角、分有着怎样的换算关系呢？在实际生活中，我们应该如何利用人民币购物呢？这样教师就可选出小学生模拟超市购物的场景，即有的小学生扮演收银员，有的扮演顾客等。当然，教师也可安排小学生跟随父母去到超市，真的参与一次购物，从而使他们意识到数学知识在实际生活中的运用，进一步激发他们的学习动机。
目前，多数小学生并没有意识到数学知识的重要性，甚至以为数学知识在日常生活中作用不大。为此，教师就可根据教学大纲的基本要求，积极组织多样化的生活实践类活动，带领小学生去探究数学知识的真实用途，从而使课堂教学效率显著提升，达到事半功倍的效果。
综上所述，小学数学课堂教学效率的提高，离不开教师和学生的共同努力，尤其是教师，只有提高个人的业务水平和综合素养，才能具备更强大的人格魅力，才能用自身的热情去感染和影响小学生，从而在提高小学生课堂学习效率的同时，建立起良好的师生关系。总之，教师应该严格遵循自身为主导和学生为主体的教学原则，并通过多样化的教学方式，把课堂交到小学生手中，给予小学生更多自我发挥的空间，从而促使课堂教学效率达到最优化。
关键词：小学数学;课堂教学;效率提升;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0136-01
在教学过程中，教师应该根据小学生的学习规律和特点，营造良好的课堂学习氛围，并采取多样化的教学手段，以使小学生意识到表现自我的重要性，从而使他们的思维更加开阔，学习的积极性也更高。
1.营造宽松的课堂氛围
在传统的小学数学课堂教学中，教师并不重视小学生的主体地位，依然采取一言堂、滿堂灌等的教学模式，过于重视知识点的传输，却忽略了小学生自身的接受能力，这在一定程度上打击了小学生数学学习的积极性和主动性，也使得课堂教学效率偏低，无法培养小学生的数学基本素养和能力。因此，随着新课改的不断实施，教师应该意识到课堂教学的重要性，课堂四十五分钟是小学生获取知识的主场地，只有提高教学效率，才能促使小学生掌握更多的数学知识。一个高效率的课堂应该是在一个相对宽松和谐的环境下进行的，这样才能给予小学生更加丰富的情感体验，挖掘出他们的潜力。因此，教师应该善于运用自身丰富的肢体和神态语言，不要总是紧绷着脸，同时创设探究性的活动等，从而使小学生的身心放松下来，获取更多的知识。
例如，在人教版小学数学四年级下册学习《三角形的分类》部分知识时，教学大纲要求小学生掌握三角形的基本分类标准，包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形等，而为了营造更加轻松愉悦的教学环境，教师就可组织如下教学活动：拿出一个三角形的教具，挡住其中的一个角，鼓励小学生猜一猜到底是什么三角形，由于小学生只能看到两个角，他们会猜到底是直角三角形还是锐角、钝角三角形等。为了进一步激发小学生的兴趣，教师还可借助语言表扬来激励小学生参与活动，以使他们在玩中掌握更多的知识。
总之，轻松愉悦的课堂氛围不仅能提高课堂教学效率，还能发展小学生的智力，促进他们的全面发展。但是，老师需要注意的是，为学生提供宽松的课堂氛围，并不代表完全的放任学生，而是让学生在一定的范围内进行放松的学习，宽松而不放松。
2.采取多样化的导入手段
小学数学是一门逻辑性较强的课程，知识之间的联系比较密切，如果前一部分知识小学生掌握的不扎实的话，很容易影响到后续课堂教学过程，严重降低课堂教学效率。因此，为了进一步吸引小学生的注意力，教师就可在上课之初，采取多样化的新课导入手段，从而满足小学生的求知欲。
例如，在人教版小学数学二年级下册学习《平移和旋转》部分知识时，教师就可借助多媒体视频导入新课，通过多媒体播放舞蹈《千手观音》，《千手观音》之所以能成为经典的舞蹈，是因为其中融入了很多对称美的元素，这些美是通过平移和旋转中的哪种方式得到的呢？小学生能否跟着舞蹈跳一段呢？这能进一步提升小学生的审美能力，使他们感受到数学学科的独特魅力。而在五年级下册学习《长方体和正方体的认识》部分知识时，教师就可借助教学道具或者身边的物体等引入新课，促使小学生对物体的形状有更清晰的认识。
总之，课堂导入环节运用得当，能激发小学生的学习兴趣，使他们处于兴奋状态下，自然课堂教学效率偏高，小学生掌握的知识点也多。同时，老师需要注意的是，课堂导入环节是一个辅助环节，虽然老师可以利用多种方式来导入，但不能花费过多的时间在导入上，导入只是一个引导，真正的主体还是在正式教学之中。
3.进行生活化的实际操作
小学生正处于人生发展的初级阶段，他们活泼好动，对各种新鲜事物都充满了好奇，这样教师就可在教学的过程中，组织生活化的实际操作，以使小学生在动手操作中，感受数学学科的魅力，从而进一步提升课堂教学效率。
例如，在人教版小学数学一年级下册学习《认识人民币》部分知识时，小学生都见过人民币，也都有过和爸爸妈妈一起去超市购物的经历，那么人民币中元、角、分有着怎样的换算关系呢？在实际生活中，我们应该如何利用人民币购物呢？这样教师就可选出小学生模拟超市购物的场景，即有的小学生扮演收银员，有的扮演顾客等。当然，教师也可安排小学生跟随父母去到超市，真的参与一次购物，从而使他们意识到数学知识在实际生活中的运用，进一步激发他们的学习动机。
目前，多数小学生并没有意识到数学知识的重要性，甚至以为数学知识在日常生活中作用不大。为此，教师就可根据教学大纲的基本要求，积极组织多样化的生活实践类活动，带领小学生去探究数学知识的真实用途，从而使课堂教学效率显著提升，达到事半功倍的效果。
综上所述，小学数学课堂教学效率的提高，离不开教师和学生的共同努力，尤其是教师，只有提高个人的业务水平和综合素养，才能具备更强大的人格魅力，才能用自身的热情去感染和影响小学生，从而在提高小学生课堂学习效率的同时，建立起良好的师生关系。总之，教师应该严格遵循自身为主导和学生为主体的教学原则，并通过多样化的教学方式，把课堂交到小学生手中，给予小学生更多自我发挥的空间，从而促使课堂教学效率达到最优化。