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【摘要】英语书面表达的好与坏，直接决定英语的水平。文章从拓词训练、看图写话、注重借鉴和传承等几个方面，论述指导学生提高英语书面表达的主要方法和技巧。
【关键词】初中英语 英语书面表达 方法 技巧
英语对于多数初中生而言，一直是较为薄弱的学科。英语作文更是教学的难点。笔者在教学实践中，总结了以下几点方法和经验，或许给一线的英语教师们可以参考的意见和方法，以抛砖引玉，共同探讨提高初中英语书面表达能力的方法和途径，以期全面提高学生的综合能力，提高英语教学质量。
一、注重扩词训练
句子是作文的基本单位，写好句子，是写好作文的前提。因此，笔者在平时的教学中，注重句子的口笔头训练，句子的训练，笔者从扩词开始。
在学习每一个高频词汇时，笔者总是先让学生掌握音、形和义，再在知其意的基础上，进行词块练习，即由一个单词牵引出相关的短语和惯用法，包括俗语、谚语、俚语等，再将短语进行造句子练习……久而久之，学生说完整的英语句子就不再难，能说出来，为写下来埋下伏笔，为写段、写文打下基础。
如学习need这个单词时，首先让学生根据发音规则，读准这个单词，会拼读其“形”，再让学生知道这个单词的意思是“需要”，而从词性上讲，有实意动词和情态动词之别。通过例句让学生辨别need在句子中是实意动词还是情态动词，并通过讨论、分析、探究，探讨need的用法。
（1）I need your help.
（2）Does he need to go at once？
（3）Must I hand in it after class？ No，you needn’t.
学生通过这几个句子的分析和理解，不再是机械、单一记单词的用法，而是将单词融于句子中，使学生在语境中学单词、记短语，并注重在口语中的自觉运用。教师还可以将单词进行拓展性的训练，如补充常用的谚语、俗语等，对于nned的教学，补充A friend in need is a friend indeed.不仅在运用中学单词，并且这个句子在写“朋友”話题的文章中，巧妙使用，为文章增值。
二、注重看图写话训练
中考中的看图作文，对学生的想象力要求极高，如果平时缺乏这方面的训练，学生看到试卷上的作文，就会产生为难情绪。因此，平时的教学中，除了加大看图作文的训练以外，教师应结合教材中的插图，让学生看图进行想象图中的人物、动物、物等的特点，善于利用想象和联想，表达出图的大意。
如七年级的My pet的单元学习，在Task中有一个小插图——Poppy，可爱的小猫形象立刻吸引学生们的眼球，学生们的注意力集中于图片中，如果教师不引导，他们不会想到怎样描述这个小猫，这个小猫的特点、生活习性的想象等他们不会注意，只会注意到小猫的外貌的欣赏，也不会主动用语言表述出来。而如果学生经过有序的训练，看到这个插图，他们会情不自禁用自己的语言，对小猫的外貌、性格、习性等多方面进行概括和想象，It is my grandma’s. It is xx years old. It is… It has… It likes eating…等的描写和概括，一篇英语习作自然浮出水面。
教学中，结合教材中的插图，如The story of Xiwang中，小希望的成长历程的图片，让学生用自己的语言表达出来，以Xiwang’s growth为题，写一篇60单词的短文；学习Living on the Mars的reading时，在学生阅读前，引导学生观察插图，谈论一下插图的意义，想象一下为什么人到了火星上都要穿特殊的衣服，为什么食物不再是面包、牛奶之类，而是“药片”状，想象人们在火星上生活的优与劣，再写下来，既以说促写、以写促读，也发展学生的想象力、语言运用能力，实现阅读教学的听说读写的全面训练，综合提高。
三、注重传承和借鉴
教材是一篇篇经典，英语教学中，教师应用好这些经典之作，引导学生从字、词、句的分析和鉴赏进行循循善诱的引导，时时刻刻将读写融为一体，引导学生在阅读中积累写作技巧，积累写作经验，将每一篇文章的写作当做模板，写作时借鉴，使文章层次分明、段落清晰。
如学习The story of Xiwang时，教师引导学生分析这篇文章的段落结构，总起来说三部分，分别写希望的成长历程，面临的危险以及应采取的主要措施。然后指导学生写环境保护、野生动物的保护的文章时，这种结构文章是高分文章，是夺人眼球的佳作，不给高分都难。
传承和借鉴写作模板外，对于阅读中的重点的句型、亮点的观点等，都应注意积累，为写作时拿来所用。如学习写推荐信是7上Unit5的中心任务，对于文章的开头的写法，I will recommend…as/for… 在结尾处I am looking forword to hearing from you.等句子，在写作中巧妙变换形式，运用到作文中，会成为“文眼”，为作文提分。
英语作文的提高，虽然不是简单的事，也不是一蹴即就的事，但只要学习中有心、用心，从多读、多说、多写、会模仿，注重传承和借鉴、注重积累和反思，英语写作不再成为学习英语道路上的坚不可摧的障碍，学生的英语成绩定会稳步前行，逐渐提高。
参考文献：
[1]王蓉.关于初中英语书面表达教学对策的探讨[J].文理导航（上旬），2015（6）.
[2]赵颖.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].教育导刊（上半月），2011（12）.
【关键词】初中英语 英语书面表达 方法 技巧
英语对于多数初中生而言，一直是较为薄弱的学科。英语作文更是教学的难点。笔者在教学实践中，总结了以下几点方法和经验，或许给一线的英语教师们可以参考的意见和方法，以抛砖引玉，共同探讨提高初中英语书面表达能力的方法和途径，以期全面提高学生的综合能力，提高英语教学质量。
一、注重扩词训练
句子是作文的基本单位，写好句子，是写好作文的前提。因此，笔者在平时的教学中，注重句子的口笔头训练，句子的训练，笔者从扩词开始。
在学习每一个高频词汇时，笔者总是先让学生掌握音、形和义，再在知其意的基础上，进行词块练习，即由一个单词牵引出相关的短语和惯用法，包括俗语、谚语、俚语等，再将短语进行造句子练习……久而久之，学生说完整的英语句子就不再难，能说出来，为写下来埋下伏笔，为写段、写文打下基础。
如学习need这个单词时，首先让学生根据发音规则，读准这个单词，会拼读其“形”，再让学生知道这个单词的意思是“需要”，而从词性上讲，有实意动词和情态动词之别。通过例句让学生辨别need在句子中是实意动词还是情态动词，并通过讨论、分析、探究，探讨need的用法。
（1）I need your help.
（2）Does he need to go at once？
（3）Must I hand in it after class？ No，you needn’t.
学生通过这几个句子的分析和理解，不再是机械、单一记单词的用法，而是将单词融于句子中，使学生在语境中学单词、记短语，并注重在口语中的自觉运用。教师还可以将单词进行拓展性的训练，如补充常用的谚语、俗语等，对于nned的教学，补充A friend in need is a friend indeed.不仅在运用中学单词，并且这个句子在写“朋友”話题的文章中，巧妙使用，为文章增值。
二、注重看图写话训练
中考中的看图作文，对学生的想象力要求极高，如果平时缺乏这方面的训练，学生看到试卷上的作文，就会产生为难情绪。因此，平时的教学中，除了加大看图作文的训练以外，教师应结合教材中的插图，让学生看图进行想象图中的人物、动物、物等的特点，善于利用想象和联想，表达出图的大意。
如七年级的My pet的单元学习，在Task中有一个小插图——Poppy，可爱的小猫形象立刻吸引学生们的眼球，学生们的注意力集中于图片中，如果教师不引导，他们不会想到怎样描述这个小猫，这个小猫的特点、生活习性的想象等他们不会注意，只会注意到小猫的外貌的欣赏，也不会主动用语言表述出来。而如果学生经过有序的训练，看到这个插图，他们会情不自禁用自己的语言，对小猫的外貌、性格、习性等多方面进行概括和想象，It is my grandma’s. It is xx years old. It is… It has… It likes eating…等的描写和概括，一篇英语习作自然浮出水面。
教学中，结合教材中的插图，如The story of Xiwang中，小希望的成长历程的图片，让学生用自己的语言表达出来，以Xiwang’s growth为题，写一篇60单词的短文；学习Living on the Mars的reading时，在学生阅读前，引导学生观察插图，谈论一下插图的意义，想象一下为什么人到了火星上都要穿特殊的衣服，为什么食物不再是面包、牛奶之类，而是“药片”状，想象人们在火星上生活的优与劣，再写下来，既以说促写、以写促读，也发展学生的想象力、语言运用能力，实现阅读教学的听说读写的全面训练，综合提高。
三、注重传承和借鉴
教材是一篇篇经典，英语教学中，教师应用好这些经典之作，引导学生从字、词、句的分析和鉴赏进行循循善诱的引导，时时刻刻将读写融为一体，引导学生在阅读中积累写作技巧，积累写作经验，将每一篇文章的写作当做模板，写作时借鉴，使文章层次分明、段落清晰。
如学习The story of Xiwang时，教师引导学生分析这篇文章的段落结构，总起来说三部分，分别写希望的成长历程，面临的危险以及应采取的主要措施。然后指导学生写环境保护、野生动物的保护的文章时，这种结构文章是高分文章，是夺人眼球的佳作，不给高分都难。
传承和借鉴写作模板外，对于阅读中的重点的句型、亮点的观点等，都应注意积累，为写作时拿来所用。如学习写推荐信是7上Unit5的中心任务，对于文章的开头的写法，I will recommend…as/for… 在结尾处I am looking forword to hearing from you.等句子，在写作中巧妙变换形式，运用到作文中，会成为“文眼”，为作文提分。
英语作文的提高，虽然不是简单的事，也不是一蹴即就的事，但只要学习中有心、用心，从多读、多说、多写、会模仿，注重传承和借鉴、注重积累和反思，英语写作不再成为学习英语道路上的坚不可摧的障碍，学生的英语成绩定会稳步前行，逐渐提高。
参考文献：
[1]王蓉.关于初中英语书面表达教学对策的探讨[J].文理导航（上旬），2015（6）.
[2]赵颖.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].教育导刊（上半月），2011（12）.