【摘 要】
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参照学者研究和TAM模型理论,将学习者学习感知因素与大学课程学习的一般性影响因素融合,首先构建影响师范生课件制作学习的假设因素模型,而后通过实证调查和结构方程模型分析
【机 构】
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上饶师范学院数学与计算机科学学院,上饶师范学院教育科学学院
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划一般项目“地方高师学生课件制作能力实证研究”(项目编号18YB233)的研究成果
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参照学者研究和TAM模型理论,将学习者学习感知因素与大学课程学习的一般性影响因素融合,首先构建影响师范生课件制作学习的假设因素模型,而后通过实证调查和结构方程模型分析发现:(1)仅学习感知、教学特色对师范生课件制作学习成效有直接且正向的影响,且学习感知因素影响最大;(2)学习行为、教学特色是师范生学习感知的直接正向影响因素,二者综合对师范生学习感知影响较大;(3)学习基础对学习成效影响最小,但其与环境氛围存在较强关联,二者联合对师范生学习行为影响也较大。据此,文章提出了要充分注重师范生学习感知、改进理论讲
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