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【摘要】初中音乐教学质量的提升，能够提升学生的音乐素养，培养学生的音乐兴趣，推动未来音乐领域的进一步发展，因此，初中音乐教学质量保证是极为必要的。本文主要研究的内容为初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略。
【关键词】初中音乐教学 学生学习兴趣 激发策略
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0210-02
初中课程繁重，学生的学习压力大，对学生的心理成长较为不利，需要通过一定的缓解手段来提升教学的稳定性，以及提升学生的学习效率。音乐课程这一辅助课程能够实现有效的缓和学生的紧张情绪，减轻学生的负担，能够给予学生逐步适应初中生活的空间，同时能够逐步的提升学生学习的效率，学生的学习压力进一步下降，学生的学习质量提升，形成一个较为良性的循环，推动初中整体教学的进一步发展提升。因此，提升学生对于音乐学习的兴趣是极为重要的。需要针对初中音乐教学现状，学生对于音乐的态度，来提出有效的兴趣激发策略。
1.多媒体形式教学方法激发兴趣
初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略一为采用多媒体形式教学方法，具体操作为教师通过对音乐教学内容的分析，收集一些相关的资料，包括音频资料，音乐产生的背景，音乐的一些乐理知识等，通过多媒体的方式循序渐进的展示这一音乐内容，这一音乐形式，以及这一音乐深入的内涵，让学生掌握更为全面的音乐知识，以及提升学生的音乐欣赏能力，提升学生的音乐审美能力，实现学生的综合素质进一步的完善，学生情绪更为放松，能够让学生在音乐欣赏过程中产生更为积极的生活态度，学生对于学习的态度也得以逐步转化，学生知识的吸收效率提升，学生知识的应用能力提升，学生的综合能力稳步提升。
以初中音乐教材中《共青团员之歌》为例进行分析，教师通過查找相关的资料，确定作词作曲的背景，词的内涵，曲表达的情绪，以及这一首歌使用拍子的特点等，这一首歌演唱者的相关音频资料等，将这些资料进行整合深入分析，建立相应的教学方案，首先通过曲子的播放，让学生感受到磅礴的气势，感受到强烈的节奏感，让学生通过曲子分析，这一首音乐表达的内容，这能够增加学生对于音乐的敏感性，以及增加学生的参与度，让学生在这一过程中产生一定的兴趣，再通过演唱的视频，让学生直观的感受到演唱的魅力，让学生感受到音乐所能够带来的震撼感，让学生深入的分析作者通过词曲所想要表达的内涵，教师在通过相关资料的多媒体形式播放，让学生能够更为清晰的理解情感。这样重复性的教学方法使用，能够让学生逐步的积累完善的乐理知识，能够更为客观，更为专业的评判音乐，选择音乐，同时形成对所听到的音乐进行自行的分析，确定表达的情感，提升学生的音乐审美能力，以及能够让学生在此过程中逐步的强化对于音乐的兴趣，学生的音乐能力也会逐步的提升，为音乐人才的培养奠定基础。
2.游戏教学法激发兴趣
初中生还处于定性差，自控能力差的阶段，课程形式过于单一，会降低学生的学习热情，以及课堂注意力，会影响课堂的教学效率，因此，需要采取学生感兴趣的教学方式，来保持学生的学习积极性。初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略二为采用游戏教学法，根据学生学习的音乐知识，学生掌握的曲目，学生掌握的乐理知识，以及学生接触的音乐环境，制定合理的游戏规则，以及游戏内容，游戏形式需要保证多样化，游戏内容需要存在变通性，游戏的奖罚制度也要根据具体的环境进行改变，这样能够保证游戏教学法的多样性，能够保证游戏教学法的作用持续发挥，需要注意的一点就是游戏教学法使用时机，禁止出现频繁使用，不合理使用情况出现。
例如在学生具备较为庞大的音乐曲目之后，采取歌词接龙的形式，让学生组成小组，教师出第一句歌词，学生以小组为单位进行抢答，每位学生连续回答次数不能超过三次，小组可以讨论回答，抢答后必须在五秒内给出答案，否则扣除一分，答对的小组加一分，直至出现全部小组都无法接上的词，一轮结束，根据学生的接龙情况，设置三轮到五轮游戏，或者采取听曲识歌，根据教师播放的曲子，确定歌曲的名称，或者采取听曲识拍子，与听曲识歌游戏操作类似。游戏形式根据学生的学习状况，以及学生的兴趣方向进行合理的设置，保证学生的参与度，以及学生的积极性，在学生游戏过程中，学生能够更深刻的记住一些知识，以及通过不同形式音乐的接触，能够拓宽学生的音乐视野，推动学生对于音乐学习产生浓烈的兴趣。
结束语：
初中音乐教学中激发学生学习兴趣的意义在于能够提升学生的音乐素养，能够缓解学生的心理压力，能够让学生的整体状态得到改善，能够实现初中整体教学氛围和谐化，对于初中教学的发展有巨大的推动作用，因此，具备现实的研究价值。
参考文献：
[1]徐美丽.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究[J].文艺生活·中旬刊，2019（2）：259.
【关键词】初中音乐教学 学生学习兴趣 激发策略
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0210-02
初中课程繁重，学生的学习压力大，对学生的心理成长较为不利，需要通过一定的缓解手段来提升教学的稳定性，以及提升学生的学习效率。音乐课程这一辅助课程能够实现有效的缓和学生的紧张情绪，减轻学生的负担，能够给予学生逐步适应初中生活的空间，同时能够逐步的提升学生学习的效率，学生的学习压力进一步下降，学生的学习质量提升，形成一个较为良性的循环，推动初中整体教学的进一步发展提升。因此，提升学生对于音乐学习的兴趣是极为重要的。需要针对初中音乐教学现状，学生对于音乐的态度，来提出有效的兴趣激发策略。
1.多媒体形式教学方法激发兴趣
初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略一为采用多媒体形式教学方法，具体操作为教师通过对音乐教学内容的分析，收集一些相关的资料，包括音频资料，音乐产生的背景，音乐的一些乐理知识等，通过多媒体的方式循序渐进的展示这一音乐内容，这一音乐形式，以及这一音乐深入的内涵，让学生掌握更为全面的音乐知识，以及提升学生的音乐欣赏能力，提升学生的音乐审美能力，实现学生的综合素质进一步的完善，学生情绪更为放松，能够让学生在音乐欣赏过程中产生更为积极的生活态度，学生对于学习的态度也得以逐步转化，学生知识的吸收效率提升，学生知识的应用能力提升，学生的综合能力稳步提升。
以初中音乐教材中《共青团员之歌》为例进行分析，教师通過查找相关的资料，确定作词作曲的背景，词的内涵，曲表达的情绪，以及这一首歌使用拍子的特点等，这一首歌演唱者的相关音频资料等，将这些资料进行整合深入分析，建立相应的教学方案，首先通过曲子的播放，让学生感受到磅礴的气势，感受到强烈的节奏感，让学生通过曲子分析，这一首音乐表达的内容，这能够增加学生对于音乐的敏感性，以及增加学生的参与度，让学生在这一过程中产生一定的兴趣，再通过演唱的视频，让学生直观的感受到演唱的魅力，让学生感受到音乐所能够带来的震撼感，让学生深入的分析作者通过词曲所想要表达的内涵，教师在通过相关资料的多媒体形式播放，让学生能够更为清晰的理解情感。这样重复性的教学方法使用，能够让学生逐步的积累完善的乐理知识，能够更为客观，更为专业的评判音乐，选择音乐，同时形成对所听到的音乐进行自行的分析，确定表达的情感，提升学生的音乐审美能力，以及能够让学生在此过程中逐步的强化对于音乐的兴趣，学生的音乐能力也会逐步的提升，为音乐人才的培养奠定基础。
2.游戏教学法激发兴趣
初中生还处于定性差，自控能力差的阶段，课程形式过于单一，会降低学生的学习热情，以及课堂注意力，会影响课堂的教学效率，因此，需要采取学生感兴趣的教学方式，来保持学生的学习积极性。初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略二为采用游戏教学法，根据学生学习的音乐知识，学生掌握的曲目，学生掌握的乐理知识，以及学生接触的音乐环境，制定合理的游戏规则，以及游戏内容，游戏形式需要保证多样化，游戏内容需要存在变通性，游戏的奖罚制度也要根据具体的环境进行改变，这样能够保证游戏教学法的多样性，能够保证游戏教学法的作用持续发挥，需要注意的一点就是游戏教学法使用时机，禁止出现频繁使用，不合理使用情况出现。
例如在学生具备较为庞大的音乐曲目之后，采取歌词接龙的形式，让学生组成小组，教师出第一句歌词，学生以小组为单位进行抢答，每位学生连续回答次数不能超过三次，小组可以讨论回答，抢答后必须在五秒内给出答案，否则扣除一分，答对的小组加一分，直至出现全部小组都无法接上的词，一轮结束，根据学生的接龙情况，设置三轮到五轮游戏，或者采取听曲识歌，根据教师播放的曲子，确定歌曲的名称，或者采取听曲识拍子，与听曲识歌游戏操作类似。游戏形式根据学生的学习状况，以及学生的兴趣方向进行合理的设置，保证学生的参与度，以及学生的积极性，在学生游戏过程中，学生能够更深刻的记住一些知识，以及通过不同形式音乐的接触，能够拓宽学生的音乐视野，推动学生对于音乐学习产生浓烈的兴趣。
结束语：
初中音乐教学中激发学生学习兴趣的意义在于能够提升学生的音乐素养，能够缓解学生的心理压力，能够让学生的整体状态得到改善，能够实现初中整体教学氛围和谐化，对于初中教学的发展有巨大的推动作用，因此，具备现实的研究价值。
参考文献：
[1]徐美丽.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究[J].文艺生活·中旬刊，2019（2）：259.