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本研究以成都市某幼儿园的一名被拒绝幼儿为研究对象。通过观察法和叙事研究法考察被拒绝幼儿与同伴和老师的交往行为。以生态学视角,从幼儿自身、家庭、幼儿园和家园沟通等方面深入分析幼儿被同伴拒绝的原因,从改善幼儿自身的同伴交往技能和策略、师幼关系和互动、家长教养观念和行为等三个方面设计并实施干预,促进被拒绝型幼儿进行社会交往。