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摘要：随着新课改的发展，音乐教育也被赋予了更加调动学生学习的主动性和积极性的要求，本文通过分析音乐教学中存在的问题，就如何改善传统教学方式、促进教学手段多样化进行了研究，进一步探索如何真正打造生动有趣的中学音乐课堂，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱。
关键词：中学音乐；课堂教学；激发兴趣
一堂生动有趣的音乐课，好比一把打开了音乐世界的钥匙。音乐教育，作为素质教育中不可缺少的一部分，由于长期不受重视、传统教学模式的僵化以及教学手段单一，已经很难适应我国目前的社会发展大背景下对音乐教育的要求。如何改善传统教学方式，真正激发学生对音乐的热爱和兴趣，发展学生的音乐表现能力、感知能力和鉴赏能力，成为如今中学音乐教育工作中的重要目标。
一、注意情境创设，激发学生学习的动力和热情
常言道：兴趣是最好的老师，而如今，学生对音乐课不感兴趣是因为传统僵化的教学模式，单一枯燥的教学方式，只注重教唱一些民歌、老歌，学生很容易在音乐课堂上走神，无法集中注意力。
故此笔者认为，可巧妙地穿插趣味故事，在导入新课的时候，若能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的故事引题，就能唤起学生学习的兴趣。如在开始教学《茉莉花》这首民歌经典时，让同学了解歌曲背后的故事：清初年间，一位姓刘的民间艺人，因生计奔波于江苏、山东、华东一带。 他走到哪里，舞台便搭到哪里，将民歌小调和表演融合在一起，演唱《鲜花调》、《吃酒歌》等百余首，受到百姓的欢迎，从他开始演唱的《鲜花调》民歌。而《茉莉花》就是《鲜花调》的一个部分，当时，他用“反串法”演唱了《鲜花调》民歌。他唱的第一段是“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，满园花开香也香不过她，我有心来采一朵戴，又怕看花的人要将我骂”；第二段“好一朵美丽的金银花，好一朵美丽的金银花，金银花花开才发芽，我有心来采一朵戴，又怕旁人笑我话”；第三段“好一朵美丽的玫瑰花，好一朵美丽的玫瑰花，满园花开比也比不过她，我有心来采一朵戴，又怕来年不发芽”。通过讲述歌曲背后有趣的小故事，不仅能吸引学生们的注意力，也让他们能真正了解歌曲背后的美，对于他们学习音乐、鉴赏音乐打下了良好的基础。
二、创新教学模式，激发学生学习的主动性
在新课标改革的理念指导下，越来越提倡学生的主动学习，这在音乐教学中尤为重要。过去的音乐教学中，教师在课堂花去三分之二的时间教唱，最后剩下一点时间让同学们仓促的学唱完便下课，沒有真正激发学生主动学习的热情。
面对这一现实，有必要对课堂教学模式、教学手段进行有效的改革，以调动学生音乐学习的主动性和积极性，体现学生学习主体地位。如在进行视唱、乐谱以及其他基本技能的示范之后，教师应该放手让同学自由练习，将更多的时间、空间留给学生，可以要求将学生分组开展合作学习活动，相互点评与指点，并帮助纠正，提高他们对音乐技巧掌握的效果。还可以在教学中引入竞争机制，将训练活动设计为竞赛环节，让学生在音乐项目训练中增强动力，在你追我赶的竞争氛围中提高训练的积极性与参与度，让学生在乐趣中愉快的学习，提高音乐教学的生动性。面对层次不同的学生，提倡分层次教学，组织教学时要求也要不同，尤其是对于一些嗓音与技巧方面先天不足的学生，应适当降低对他们的要求，以满足学生发展的差异性。借助课堂教学的优化，满足学生的发展诉求，有效地促进学生的发展，最终打造生动有趣的中学音乐课堂。
三、善于利用多媒体，打造生动形象的教学体验
多媒体的运用，可以迅速地利用图形、图像、文字、声音、动画等，将抽象、复杂、难以理解的内容具体化，生动形象地向学生展示动态化的情境。运用电教设备（如录音机、幻灯机、录像机、VCD机电脑课件等）及大屏幕投影，可以营造出图文并茂的感官体验，吸引学生们的注意力和兴趣，从而大大地提高教学效率。
如在教《美丽的祖國》时，根据教学目标，笔者设计了一副美丽祖国大好河川的画面，利用形象生动的画面，悦耳动听的音乐，色彩鲜明，图文并茂，创建良好的学习感官体验。课件一：映入眼帘的奔流不息的黄河，耳边响起了冼星海谱写的慷慨激昂的黄河大合唱，在雄壮的大合唱中，同学们感受着祖国的大好山河。紧接着课件二展示了另一场面：随着视角的转化，我们跟随着音乐《美丽的祖国》，开始欣赏改革开放后，美丽祖国的变化，大家跟随着图片下方的歌词，慢慢地跟着哼唱歌曲，课件三又及时呈现出歌曲作者的生平故事，同学在跟唱中也学习了音乐的背景知识。由于创设情境的视听效果生动有趣，同学们被引入了新颖有趣的课题，能点燃学生思维的火花，充分调动学生的积极性和主动性，同学们学习音乐的热情被迅速点燃了，教学达到了事半功倍的效果。
四、注重师生互动，实现素质教育的教学成效
音乐教学过程是师生双方互动学习的过程，而教学活动顺利开展的基础是音乐教师与学生的有效通畅的信息交流，这种信息交流就是指知识信息的接受、加工、传递的动态过程。随着信息社会的快速发展，中学生也接触到大量的新鲜事物，接受能力提高，过去那种灌输式口传心授，早已不能满足中学生的求知欲，更无法在素质教育的大背景下，体现桌有成效的教学成效。
故此笔者通过自身的教学经验，探索互动式教学法在中学音乐课堂中运用，具体操作如下：首先，教师在课前应认真钻研教材，若没有根据学生和教材的实际情况精心设计问题，在教学过程中，就不能提出激发学生思维的有效问题。一味的询问学生“好不好听”“是不是”等简单问题，会使学生的思维受到抑制，以至于不愿意与老师开展真正的互动，因此老师在备课过程中，应该以学生思维的启发为主，努力创设有效的互动课堂。其次，教师根据应学生的音乐需求来强化与学生之间的交流，不仅选择学生合适的音乐，也应该选择学生喜爱的音乐，让学生大胆表达，大胆发言，正确引导学生去感受音乐、欣赏音乐、思考音乐。教学过程中要避免任凭学生自己体验却不加以引导，教师创设互动课堂的目的是为了让学生发挥其主动性，让学生在课堂上参与进来，真正地与教师进行互动，从而打造生动有趣的音乐课堂。
总之，音乐学习，兴趣为先，音乐课堂，互动为重。要想打造一堂生动有趣的音乐课堂，离不开情境的创设，激发学生学习的动力，点燃学生对音乐的学习热情；更离不开师生之间的有效互动，让学生真正在音乐课堂中有所收获。教学是一门极具美丽的艺术，只有不断的学才能更好的教，才能真正打造生动有趣的音乐课堂！
参考文献
[1] 刘洁. 深圳市宝安区初级中学音乐教育现状探究[D].陕西师范大学，2014.
关键词：中学音乐；课堂教学；激发兴趣
一堂生动有趣的音乐课，好比一把打开了音乐世界的钥匙。音乐教育，作为素质教育中不可缺少的一部分，由于长期不受重视、传统教学模式的僵化以及教学手段单一，已经很难适应我国目前的社会发展大背景下对音乐教育的要求。如何改善传统教学方式，真正激发学生对音乐的热爱和兴趣，发展学生的音乐表现能力、感知能力和鉴赏能力，成为如今中学音乐教育工作中的重要目标。
一、注意情境创设，激发学生学习的动力和热情
常言道：兴趣是最好的老师，而如今，学生对音乐课不感兴趣是因为传统僵化的教学模式，单一枯燥的教学方式，只注重教唱一些民歌、老歌，学生很容易在音乐课堂上走神，无法集中注意力。
故此笔者认为，可巧妙地穿插趣味故事，在导入新课的时候，若能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的故事引题，就能唤起学生学习的兴趣。如在开始教学《茉莉花》这首民歌经典时，让同学了解歌曲背后的故事：清初年间，一位姓刘的民间艺人，因生计奔波于江苏、山东、华东一带。 他走到哪里，舞台便搭到哪里，将民歌小调和表演融合在一起，演唱《鲜花调》、《吃酒歌》等百余首，受到百姓的欢迎，从他开始演唱的《鲜花调》民歌。而《茉莉花》就是《鲜花调》的一个部分，当时，他用“反串法”演唱了《鲜花调》民歌。他唱的第一段是“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，满园花开香也香不过她，我有心来采一朵戴，又怕看花的人要将我骂”；第二段“好一朵美丽的金银花，好一朵美丽的金银花，金银花花开才发芽，我有心来采一朵戴，又怕旁人笑我话”；第三段“好一朵美丽的玫瑰花，好一朵美丽的玫瑰花，满园花开比也比不过她，我有心来采一朵戴，又怕来年不发芽”。通过讲述歌曲背后有趣的小故事，不仅能吸引学生们的注意力，也让他们能真正了解歌曲背后的美，对于他们学习音乐、鉴赏音乐打下了良好的基础。
二、创新教学模式，激发学生学习的主动性
在新课标改革的理念指导下，越来越提倡学生的主动学习，这在音乐教学中尤为重要。过去的音乐教学中，教师在课堂花去三分之二的时间教唱，最后剩下一点时间让同学们仓促的学唱完便下课，沒有真正激发学生主动学习的热情。
面对这一现实，有必要对课堂教学模式、教学手段进行有效的改革，以调动学生音乐学习的主动性和积极性，体现学生学习主体地位。如在进行视唱、乐谱以及其他基本技能的示范之后，教师应该放手让同学自由练习，将更多的时间、空间留给学生，可以要求将学生分组开展合作学习活动，相互点评与指点，并帮助纠正，提高他们对音乐技巧掌握的效果。还可以在教学中引入竞争机制，将训练活动设计为竞赛环节，让学生在音乐项目训练中增强动力，在你追我赶的竞争氛围中提高训练的积极性与参与度，让学生在乐趣中愉快的学习，提高音乐教学的生动性。面对层次不同的学生，提倡分层次教学，组织教学时要求也要不同，尤其是对于一些嗓音与技巧方面先天不足的学生，应适当降低对他们的要求，以满足学生发展的差异性。借助课堂教学的优化，满足学生的发展诉求，有效地促进学生的发展，最终打造生动有趣的中学音乐课堂。
三、善于利用多媒体，打造生动形象的教学体验
多媒体的运用，可以迅速地利用图形、图像、文字、声音、动画等，将抽象、复杂、难以理解的内容具体化，生动形象地向学生展示动态化的情境。运用电教设备（如录音机、幻灯机、录像机、VCD机电脑课件等）及大屏幕投影，可以营造出图文并茂的感官体验，吸引学生们的注意力和兴趣，从而大大地提高教学效率。
如在教《美丽的祖國》时，根据教学目标，笔者设计了一副美丽祖国大好河川的画面，利用形象生动的画面，悦耳动听的音乐，色彩鲜明，图文并茂，创建良好的学习感官体验。课件一：映入眼帘的奔流不息的黄河，耳边响起了冼星海谱写的慷慨激昂的黄河大合唱，在雄壮的大合唱中，同学们感受着祖国的大好山河。紧接着课件二展示了另一场面：随着视角的转化，我们跟随着音乐《美丽的祖国》，开始欣赏改革开放后，美丽祖国的变化，大家跟随着图片下方的歌词，慢慢地跟着哼唱歌曲，课件三又及时呈现出歌曲作者的生平故事，同学在跟唱中也学习了音乐的背景知识。由于创设情境的视听效果生动有趣，同学们被引入了新颖有趣的课题，能点燃学生思维的火花，充分调动学生的积极性和主动性，同学们学习音乐的热情被迅速点燃了，教学达到了事半功倍的效果。
四、注重师生互动，实现素质教育的教学成效
音乐教学过程是师生双方互动学习的过程，而教学活动顺利开展的基础是音乐教师与学生的有效通畅的信息交流，这种信息交流就是指知识信息的接受、加工、传递的动态过程。随着信息社会的快速发展，中学生也接触到大量的新鲜事物，接受能力提高，过去那种灌输式口传心授，早已不能满足中学生的求知欲，更无法在素质教育的大背景下，体现桌有成效的教学成效。
故此笔者通过自身的教学经验，探索互动式教学法在中学音乐课堂中运用，具体操作如下：首先，教师在课前应认真钻研教材，若没有根据学生和教材的实际情况精心设计问题，在教学过程中，就不能提出激发学生思维的有效问题。一味的询问学生“好不好听”“是不是”等简单问题，会使学生的思维受到抑制，以至于不愿意与老师开展真正的互动，因此老师在备课过程中，应该以学生思维的启发为主，努力创设有效的互动课堂。其次，教师根据应学生的音乐需求来强化与学生之间的交流，不仅选择学生合适的音乐，也应该选择学生喜爱的音乐，让学生大胆表达，大胆发言，正确引导学生去感受音乐、欣赏音乐、思考音乐。教学过程中要避免任凭学生自己体验却不加以引导，教师创设互动课堂的目的是为了让学生发挥其主动性，让学生在课堂上参与进来，真正地与教师进行互动，从而打造生动有趣的音乐课堂。
总之，音乐学习，兴趣为先，音乐课堂，互动为重。要想打造一堂生动有趣的音乐课堂，离不开情境的创设，激发学生学习的动力，点燃学生对音乐的学习热情；更离不开师生之间的有效互动，让学生真正在音乐课堂中有所收获。教学是一门极具美丽的艺术，只有不断的学才能更好的教，才能真正打造生动有趣的音乐课堂！
参考文献
[1] 刘洁. 深圳市宝安区初级中学音乐教育现状探究[D].陕西师范大学，2014.