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通过“问题串”,让学生经历知识的建构过程,充分发挥学生的主体作用,忠于教材而不囿于教材,讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自学可以学会的、不讲老师讲了学生也不会的,让教学更有效,确保学生“既懂又会”.
用教材教 而不是教教材——函数y=Asin(ωx+φ)的图象(第1课时)的“问题串”教学实录与点评
【摘 要】
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通过“问题串”,让学生经历知识的建构过程,充分发挥学生的主体作用,忠于教材而不囿于教材,讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自学可以学会
【机 构】
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江苏睢宁县第一中学
【出 处】
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中学数学杂志
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十一期重点课题《数学有效教学行为的研究——数学学习中懂而不会现象的研究》的阶段性成果,课题编号:2015JK11-Z024,徐州市教育科学“十三五”规划课题《数理化学习中“懂而不会,会而不对”现象的研究》的阶段性成果,课题编号:GH-13-18-L231.徐州市武瑞雪高中数学名师工作室阶段性成果.
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