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高职阶段的学生,思想更加成熟,个性更加鲜明,自我意识更强,在处理师生交往、同学关系中迫切希望得到更多的尊重与肯定.对此,高职教师应该以学生心理特性和发展夙愿为基础,加强对高职学生思想动向、心理变化、情感需求的关注和重视,在沟通、交流、相处中给予其更多的理解和尊重,将“非暴力沟通”技巧和要求融合至师生关系构建的方方面面,让学生在平等、民主、和谐、融洽的师生关系中得到健康成长与更好发展.