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体育教学实践中，大多老师下大功夫对课的准备部分，基本部分作了深入研究和探索，而忽视了对课的结尾环节考虑。实际上，课的结尾是体育课教学中不容忽视的一个重要环节。抓好课的结尾环节，能很大程度上影响着下一堂课的教学情况，使学生在上完课后意尤未尽，殷切期待着下一课，并在下一课的教学中体现出很强的“求知欲”和“欲知心理”，使他们能迅速地进入课堂学习的良好状态，也能使前后每一堂体育课在学生意识里建立起潜在的联系，做到很好的巩固和提高。这样所有的体育课形成了一个有机的整体，真正地体现了体育教学的循序漸进和一贯性。
好的课堂结尾一方面有助于师生双方更好地总结本课的教学情况，巩固和加强所学的知识和技能，纠正和改进教学过程中的失误和缺陷，提高课堂教学质量，另一方面能促进与下一堂乃至以后体育课在学生意识里的联系，促使学生在体育课中能更快地进入良好的学习状态，确保课堂教学的顺利进行。
那么怎样才能组织好体育课的结尾环节呢？笔者认为可以用以下几种方法。
一、 总结归纳法
教师用精辟的语言就该课教材的学习情况、学生课堂表现情况、教学内容的本身特点等进行总结性的归纳论述，以加深学生对该课教学内容的理解，进一步明确学习内容的要领、关键，找到自己学习中存在的问题，并领会掌握一些练习方法、手段等，以利于正确概念的巩固和课外进行练习。
二、提问解疑法
教师面对课堂练习中存在的主要问题，结合课的任务及教学内容的重点、难点，有目的地提出问题，然后指定学生回答；或者由学生针对所学的内容和自身学习中的情况，向老师提出问题，由老师帮助回答、解决。这样一方面可以进一步了解学生掌握教材的程度，另一方面可引导学生开动脑筋，思索问题，培养学生自我反省、自我提高的习惯。
三、铺垫拓展法
教师引导学生在总结本堂课所学知识、技能的基础上，结合教材之间的内在联系，作适当的引伸和拓展。一方面作各教材间的联系引伸，把本堂课的学习方法、练习形式、学习品质等引伸到其它教材的学习上，以促进学生能更积极、主动的学习。另一方面作前后课间的拓展，简单提出下一堂课的教学要求和希望，讲解前后课间教学内容的内在联系，为继续学习后面的新教材作好铺垫开路工作。
四、重现演示法
教师根据需要，通过再次示范、重现教具等手段，有针对性地突出技术动作或某些练习过程，以强化动作表象，进而起到促进复习和巩固教材的作用。重现演示法能很好地使学生第二次形成动作表象，并能自觉地联系全课教学，内心反馈自己的学习过程，纠正和改进练习方法。如在“前滚翻”的教学中，经过课堂上系统的教学，结尾时教师再次展示前滚翻的动作挂图，讲解动作的要领、关键，并再次示范动作。这时学生在知识的认识上和技能的理解上有明显的提高，能很好地根据教师的指导在思想上完成动作的“意练”，巩固和提升学习内容。
五、奖惩评议法
教师根据教学效果，选择部分有代表性的教学对象（好、中、差）进行演练，同时激发和引导全体学生对各个练习情况进行单一或综合的评议，表扬激励表现优异的学生，鼓励帮助进步较慢的学生。这样，一方面教师能较好的了解全体学生的学习情况，得到较准确的反馈信息，另一方面可以促进学生注意力的集中，活跃学习气氛，培养学生的发现问题和分析问题的能力。另外，为激励学生参加体育锻炼的兴趣，要坚持以正面鼓励为主。对锻炼刻苦认真，表现突出，且能较好地完成动作的学生应予肯定和表扬，比如选他担任老师的小助手或小老师，协助和带动全体学生共同进步；对中下水平的学生要积极的鼓励，学生练习中表现出点滴的进步，哪怕是一个动作细节掌握较好，都要给予及时的表扬鼓励，比如奖给他们小奖牌，给他们加上1分等。这样，全班各种层次的学生在课的结束部分都能有所收获，有所提高，促进学生浓厚兴趣的形成。
组织好课的结尾环节，还应注意以下几点：
1．语言组织要有明确的目的性，讲解要通俗易懂、简明扼要，语言表达要有感染力、启发性，教师要能抓住课堂教学中的关键问题，切忌“胡子眉毛一把抓”和千篇一律。
2．课的结尾环节要针对全课和全体学生的情况来组织设计，不能只体现局部的教学内容，也不能只面对少数或部分学生，形式要多样，讲练要结合，发挥教师的主导作用的同时，也要发挥学生的主体参与意识，切忌只有教师的单边活动。
3．课的结尾不能只体现教材、教学过程、学生学习的情况，还应体现出思想品德、卫生健康、兴趣情感、智力发展等多方面的因素，这样才有助于学生全面素质的提高。
4.要仔细观察学生心理的反应变化，能及时迅速的作出调整改进。比如在请学生演示的过程中，要特别注意中下水平学生，杜绝嘲笑、讽刺、挖苦学生现象的出现，减轻学生的思想负担。
总之，体育课的结尾方法是多种多样的，各种方法之间也有着内在的联系。我们在教学实践过程中，要根据课的类型、学生的特点、具体的教学情况，选择恰当的结尾方法，有时也可以交替或综合使用。教学中教师还可根据具体情况，设计新颖、独特、有效的结尾方法，做到有始有终，前后呼应。
好的课堂结尾一方面有助于师生双方更好地总结本课的教学情况，巩固和加强所学的知识和技能，纠正和改进教学过程中的失误和缺陷，提高课堂教学质量，另一方面能促进与下一堂乃至以后体育课在学生意识里的联系，促使学生在体育课中能更快地进入良好的学习状态，确保课堂教学的顺利进行。
那么怎样才能组织好体育课的结尾环节呢？笔者认为可以用以下几种方法。
一、 总结归纳法
教师用精辟的语言就该课教材的学习情况、学生课堂表现情况、教学内容的本身特点等进行总结性的归纳论述，以加深学生对该课教学内容的理解，进一步明确学习内容的要领、关键，找到自己学习中存在的问题，并领会掌握一些练习方法、手段等，以利于正确概念的巩固和课外进行练习。
二、提问解疑法
教师面对课堂练习中存在的主要问题，结合课的任务及教学内容的重点、难点，有目的地提出问题，然后指定学生回答；或者由学生针对所学的内容和自身学习中的情况，向老师提出问题，由老师帮助回答、解决。这样一方面可以进一步了解学生掌握教材的程度，另一方面可引导学生开动脑筋，思索问题，培养学生自我反省、自我提高的习惯。
三、铺垫拓展法
教师引导学生在总结本堂课所学知识、技能的基础上，结合教材之间的内在联系，作适当的引伸和拓展。一方面作各教材间的联系引伸，把本堂课的学习方法、练习形式、学习品质等引伸到其它教材的学习上，以促进学生能更积极、主动的学习。另一方面作前后课间的拓展，简单提出下一堂课的教学要求和希望，讲解前后课间教学内容的内在联系，为继续学习后面的新教材作好铺垫开路工作。
四、重现演示法
教师根据需要，通过再次示范、重现教具等手段，有针对性地突出技术动作或某些练习过程，以强化动作表象，进而起到促进复习和巩固教材的作用。重现演示法能很好地使学生第二次形成动作表象，并能自觉地联系全课教学，内心反馈自己的学习过程，纠正和改进练习方法。如在“前滚翻”的教学中，经过课堂上系统的教学，结尾时教师再次展示前滚翻的动作挂图，讲解动作的要领、关键，并再次示范动作。这时学生在知识的认识上和技能的理解上有明显的提高，能很好地根据教师的指导在思想上完成动作的“意练”，巩固和提升学习内容。
五、奖惩评议法
教师根据教学效果，选择部分有代表性的教学对象（好、中、差）进行演练，同时激发和引导全体学生对各个练习情况进行单一或综合的评议，表扬激励表现优异的学生，鼓励帮助进步较慢的学生。这样，一方面教师能较好的了解全体学生的学习情况，得到较准确的反馈信息，另一方面可以促进学生注意力的集中，活跃学习气氛，培养学生的发现问题和分析问题的能力。另外，为激励学生参加体育锻炼的兴趣，要坚持以正面鼓励为主。对锻炼刻苦认真，表现突出，且能较好地完成动作的学生应予肯定和表扬，比如选他担任老师的小助手或小老师，协助和带动全体学生共同进步；对中下水平的学生要积极的鼓励，学生练习中表现出点滴的进步，哪怕是一个动作细节掌握较好，都要给予及时的表扬鼓励，比如奖给他们小奖牌，给他们加上1分等。这样，全班各种层次的学生在课的结束部分都能有所收获，有所提高，促进学生浓厚兴趣的形成。
组织好课的结尾环节，还应注意以下几点：
1．语言组织要有明确的目的性，讲解要通俗易懂、简明扼要，语言表达要有感染力、启发性，教师要能抓住课堂教学中的关键问题，切忌“胡子眉毛一把抓”和千篇一律。
2．课的结尾环节要针对全课和全体学生的情况来组织设计，不能只体现局部的教学内容，也不能只面对少数或部分学生，形式要多样，讲练要结合，发挥教师的主导作用的同时，也要发挥学生的主体参与意识，切忌只有教师的单边活动。
3．课的结尾不能只体现教材、教学过程、学生学习的情况，还应体现出思想品德、卫生健康、兴趣情感、智力发展等多方面的因素，这样才有助于学生全面素质的提高。
4.要仔细观察学生心理的反应变化，能及时迅速的作出调整改进。比如在请学生演示的过程中，要特别注意中下水平学生，杜绝嘲笑、讽刺、挖苦学生现象的出现，减轻学生的思想负担。
总之，体育课的结尾方法是多种多样的，各种方法之间也有着内在的联系。我们在教学实践过程中，要根据课的类型、学生的特点、具体的教学情况，选择恰当的结尾方法，有时也可以交替或综合使用。教学中教师还可根据具体情况，设计新颖、独特、有效的结尾方法，做到有始有终，前后呼应。