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2009年4月18日至21日，第三十届湖南省青少年科技创新大赛在湖南省华容县一中举行，借对大赛报道的机会，记者采访了这所全国科学教育基地、科技创新名校——湖南省华容县一中。
华容一中是湖南省首批挂牌的重点中学，也是首批授牌的青少年科学教育活动示范基地，科学教育活动是华容一中的办学特色。学校先后7次被评为“全国青少年科学教育活动先进集体”，2005年4月被教育部确认授牌为全国首批“科学教育”实验基地。
一、深远的社会影响
学校的科学教育活动始于1972年，几十年来，各级领导对学校的青少年科学教育活动的开展给予了高度重视和亲切关怀。同时，日本、河南、武汉、广东、广西、湖南省妇联、湖南省科协、沈阳市科协、华中师大等国家、省区、单位来学校参观科学教育活动，对学校科学教育活动所取得的成果给予了充分的肯定和鼓励。
“中央电视台”、“中国教育电视台”、《人民日报》、“湖南教育电视台”等新闻媒体多次报道学校科学教育活动的情况，积极推介学校的青少年科学教育活动。2007年下半年，学校迎来了中国科协、中国科技部等部门专家领导来华容县验收“全国可持续发展示范县”、“全国科普示范县”工作。
目前，学校科学教育活动学生参与率达100％，专兼职辅导员达40多人。
二、丰硕的实践成果
创造发明是华容一中科学教育活动的拳头产品。自科学教育活动开展以来，学校共收集发明制作作品1万多份。其中，有100多件作品获国家、省、市级奖励。如姜丰同学发明制作的“多功能透明胶带自动粘贴器”获第十届全国发明展览会金奖；任婕同学发明制作的“阅读批示器”和龚文德发明制作的“助记耳机”在全国第十一届发明展览会上分别获得银奖和铜奖；中华鲟和金钱豹标本制作均获省一等奖。
生物与环境科学探索活动是学校科学教育活动的又一亮点。至今共有80多个活动项目获省、国家级奖励。如卢娣娣同学的“潘家防护林对农业生产的作用”获全国二等奖；刘绍政同学的“对塔市驿镇长江河道防护林和芦苇的考察”获全国三等奖，省一等奖；聂青同学的“小城镇建设中的环境污染及对策”获省一等奖。
在湖南省第28、第29届青少年科技创新大赛中，学校科技成果更上一个新台阶。汪泽浩同学的研究项目《反馈自助增气装置》获得省一等奖；董晗等同学的《可伸缩方型万向节》等6个科技项目获得三项省二等奖、三项市一等奖。
华容一中的科学教育活动既注重实践，又注重理论研究。
1997年6月，学校承担了全国教育科学“九五”规划国家教委重点课题“中小幼科学教育教育研究”的子课题《农村中学科学教育活动与创造能力培养》研究，其成果获全国一等奖，学校现为全国中小幼现代科学教育教育实验学校。
2001年，学校自创课题“高级中学实践活动课的开发与研究”获省“十五”立项资助课题。此课题至今仍在学校深入开展，并取得了丰硕的成果。2002年，学校又参与了“十五”全国教育科学规划国家级课题《青少年创造能力培养现状社会调查和对策研究》的子课题《农村普通中学培养学生创造能力现状调查和对策研究》研究。
三、科技活动新举措
1 科技教育与学科教学结合，注重在学科中的渗透。
学科教学是学校教育的主阵地，是学生整体素质提高的主要途径。占领了这一阵地，科技教育也就有了肥沃的土壤，可以开出鲜艳的花朵、结出丰硕的果实。
怎样将科技教育与学科教育结合起来呢?
一是钻研教材，发掘教材本身的科技教育元素，寻找对学生进行科技教育的结合点。二是改革课堂教学结构，优化课堂教学的环节，增加学生实践时间，提高实践活动质量，让学生在“做中学”、“在活动中学”，给学生以学习的主动权。三是改革丰富课堂教学的手段。
如高一、高二年级的地理课与生物课经常将科学思维与科技实践应用于教学，收到了很好的教学效果。同时，科技活动与“研究性学习课程”、“劳技教育”、“通用技术课程”等结合，使学生学有所用，学有所长，深刻领悟和体会到科技知识及科技素养的重要，从而培养学生创新意识、创新能力。
作为湖南省示范高中，着手开发科技教育校本课程，使科技教育走上课程化、综合化、规范化道路，对全面深入地培养学生的科技素养，对充实学校的办学特色，具有重要的现实意义。因此，学校的有关科技活动教育的校本课程的开发近年来如雨后春笋，学校现有《我们和科技握手》、《科技与实践》、《研究性学习指导》、《特色英语》、《农业种植技术》、《润物细无声》等8本科技活动专著或校本教材编著出版并投入使用。学校的科技教育正焕发出新的生机。
2 开展“手拉手”活动，充分发挥示范性高中的示范辐射作用。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。学校是省属示范性高中，科技教育也理应成为当地科技教育的示范性窗口。如何与其他学校建立良好的合作关系呢?
一是“请进来”，充分利用校外资源，与省内外科研所建立长期往来关系，发挥“大手牵小手”的作用。近年来，学校与国家亚热带植物研究所、湖南大学环境与工程学院、中南大学材料科学与工程学院等单位建立友好往来，每年都会聘请专家教授来校给全校师生作科技创新辅导报告，还聘请专家教授作为学校科技活动的校外辅导员等。
二是“站稳脚”，建立全县科技活动中心，充分发挥学校作为“省科技教育示范基地”和全国“科学教育基地”的基地作用。2006年，学校花巨资建立起全省一流的现代化科教大楼与体艺馆，并对全县师生开放使用，实现“资源共享、共谋发展”的目的。学校每年开展的科技活动特别是每年一届的“科技节”活动，吸引了县内外许多师生前来观摩与学习。
许多兄弟单位组团来学校共同切磋交流科技活动的开展情况，纷纷仿效学校建立起了自己的科技活动室、科技活动展室(厅)，组建了科技活动领导小组与科技辅导员队伍，制定了科技活动管理制度等。
三是“走出去”，充分发挥学校科技活动示范与辐射作用，形成华容县科技活动的区域特色。具体做法有：
(1)加强校际交流，开展“科技手拉手”活动，建立教师互动制度。学校每年安排科技活动辅导教师深入到各级普通学校，开展赠送科技图书和科技活动知识讲座等活动，协助兄弟学校建立科技辅导员队伍，完善科技教育管理制度等。
(2)以科技研究课题或科技项目为载体，引领其他兄弟学校参与体验。如2002年～2005年，学校引领县成教中心、团洲中学、洪山头中学、县实验初中开展的科技活动课题“课内外结合发展学生的创新素质推广研究”，先后有100多位教师参与研究，有近6000学生成为实验对象，课题研究成果获得了省“十五”课题评选一等奖。2008年，学校的科技实践活动“节能减排保护环境”项目又吸引了县实验小学、三封中学、万庾中学、北景港中学共6000多名师生参与进来，利用学校已取得的成功经验来辐射与推广，使节能减排保护环境科技实践活动不仅取得了良好的经济效益、生态效益，而且取得了较好的社会效益，并形成了区域发展特色。
(3)开展每年一届的“科技节”活动(2008年学校举办了第30届科技节)，形成区域推广的特色。学校每届科技节既有传统项目(如“三小作品”竞赛、实验操作竞赛、与科学家零距离接触等)，又有创新项目，这些项目活动异彩纷呈，极大地提升了学生的兴趣。
华容一中是湖南省首批挂牌的重点中学，也是首批授牌的青少年科学教育活动示范基地，科学教育活动是华容一中的办学特色。学校先后7次被评为“全国青少年科学教育活动先进集体”，2005年4月被教育部确认授牌为全国首批“科学教育”实验基地。
一、深远的社会影响
学校的科学教育活动始于1972年，几十年来，各级领导对学校的青少年科学教育活动的开展给予了高度重视和亲切关怀。同时，日本、河南、武汉、广东、广西、湖南省妇联、湖南省科协、沈阳市科协、华中师大等国家、省区、单位来学校参观科学教育活动，对学校科学教育活动所取得的成果给予了充分的肯定和鼓励。
“中央电视台”、“中国教育电视台”、《人民日报》、“湖南教育电视台”等新闻媒体多次报道学校科学教育活动的情况，积极推介学校的青少年科学教育活动。2007年下半年，学校迎来了中国科协、中国科技部等部门专家领导来华容县验收“全国可持续发展示范县”、“全国科普示范县”工作。
目前，学校科学教育活动学生参与率达100％，专兼职辅导员达40多人。
二、丰硕的实践成果
创造发明是华容一中科学教育活动的拳头产品。自科学教育活动开展以来，学校共收集发明制作作品1万多份。其中，有100多件作品获国家、省、市级奖励。如姜丰同学发明制作的“多功能透明胶带自动粘贴器”获第十届全国发明展览会金奖；任婕同学发明制作的“阅读批示器”和龚文德发明制作的“助记耳机”在全国第十一届发明展览会上分别获得银奖和铜奖；中华鲟和金钱豹标本制作均获省一等奖。
生物与环境科学探索活动是学校科学教育活动的又一亮点。至今共有80多个活动项目获省、国家级奖励。如卢娣娣同学的“潘家防护林对农业生产的作用”获全国二等奖；刘绍政同学的“对塔市驿镇长江河道防护林和芦苇的考察”获全国三等奖，省一等奖；聂青同学的“小城镇建设中的环境污染及对策”获省一等奖。
在湖南省第28、第29届青少年科技创新大赛中，学校科技成果更上一个新台阶。汪泽浩同学的研究项目《反馈自助增气装置》获得省一等奖；董晗等同学的《可伸缩方型万向节》等6个科技项目获得三项省二等奖、三项市一等奖。
华容一中的科学教育活动既注重实践，又注重理论研究。
1997年6月，学校承担了全国教育科学“九五”规划国家教委重点课题“中小幼科学教育教育研究”的子课题《农村中学科学教育活动与创造能力培养》研究，其成果获全国一等奖，学校现为全国中小幼现代科学教育教育实验学校。
2001年，学校自创课题“高级中学实践活动课的开发与研究”获省“十五”立项资助课题。此课题至今仍在学校深入开展，并取得了丰硕的成果。2002年，学校又参与了“十五”全国教育科学规划国家级课题《青少年创造能力培养现状社会调查和对策研究》的子课题《农村普通中学培养学生创造能力现状调查和对策研究》研究。
三、科技活动新举措
1 科技教育与学科教学结合，注重在学科中的渗透。
学科教学是学校教育的主阵地，是学生整体素质提高的主要途径。占领了这一阵地，科技教育也就有了肥沃的土壤，可以开出鲜艳的花朵、结出丰硕的果实。
怎样将科技教育与学科教育结合起来呢?
一是钻研教材，发掘教材本身的科技教育元素，寻找对学生进行科技教育的结合点。二是改革课堂教学结构，优化课堂教学的环节，增加学生实践时间，提高实践活动质量，让学生在“做中学”、“在活动中学”，给学生以学习的主动权。三是改革丰富课堂教学的手段。
如高一、高二年级的地理课与生物课经常将科学思维与科技实践应用于教学，收到了很好的教学效果。同时，科技活动与“研究性学习课程”、“劳技教育”、“通用技术课程”等结合，使学生学有所用，学有所长，深刻领悟和体会到科技知识及科技素养的重要，从而培养学生创新意识、创新能力。
作为湖南省示范高中，着手开发科技教育校本课程，使科技教育走上课程化、综合化、规范化道路，对全面深入地培养学生的科技素养，对充实学校的办学特色，具有重要的现实意义。因此，学校的有关科技活动教育的校本课程的开发近年来如雨后春笋，学校现有《我们和科技握手》、《科技与实践》、《研究性学习指导》、《特色英语》、《农业种植技术》、《润物细无声》等8本科技活动专著或校本教材编著出版并投入使用。学校的科技教育正焕发出新的生机。
2 开展“手拉手”活动，充分发挥示范性高中的示范辐射作用。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。学校是省属示范性高中，科技教育也理应成为当地科技教育的示范性窗口。如何与其他学校建立良好的合作关系呢?
一是“请进来”，充分利用校外资源，与省内外科研所建立长期往来关系，发挥“大手牵小手”的作用。近年来，学校与国家亚热带植物研究所、湖南大学环境与工程学院、中南大学材料科学与工程学院等单位建立友好往来，每年都会聘请专家教授来校给全校师生作科技创新辅导报告，还聘请专家教授作为学校科技活动的校外辅导员等。
二是“站稳脚”，建立全县科技活动中心，充分发挥学校作为“省科技教育示范基地”和全国“科学教育基地”的基地作用。2006年，学校花巨资建立起全省一流的现代化科教大楼与体艺馆，并对全县师生开放使用，实现“资源共享、共谋发展”的目的。学校每年开展的科技活动特别是每年一届的“科技节”活动，吸引了县内外许多师生前来观摩与学习。
许多兄弟单位组团来学校共同切磋交流科技活动的开展情况，纷纷仿效学校建立起了自己的科技活动室、科技活动展室(厅)，组建了科技活动领导小组与科技辅导员队伍，制定了科技活动管理制度等。
三是“走出去”，充分发挥学校科技活动示范与辐射作用，形成华容县科技活动的区域特色。具体做法有：
(1)加强校际交流，开展“科技手拉手”活动，建立教师互动制度。学校每年安排科技活动辅导教师深入到各级普通学校，开展赠送科技图书和科技活动知识讲座等活动，协助兄弟学校建立科技辅导员队伍，完善科技教育管理制度等。
(2)以科技研究课题或科技项目为载体，引领其他兄弟学校参与体验。如2002年～2005年，学校引领县成教中心、团洲中学、洪山头中学、县实验初中开展的科技活动课题“课内外结合发展学生的创新素质推广研究”，先后有100多位教师参与研究，有近6000学生成为实验对象，课题研究成果获得了省“十五”课题评选一等奖。2008年，学校的科技实践活动“节能减排保护环境”项目又吸引了县实验小学、三封中学、万庾中学、北景港中学共6000多名师生参与进来，利用学校已取得的成功经验来辐射与推广，使节能减排保护环境科技实践活动不仅取得了良好的经济效益、生态效益，而且取得了较好的社会效益，并形成了区域发展特色。
(3)开展每年一届的“科技节”活动(2008年学校举办了第30届科技节)，形成区域推广的特色。学校每届科技节既有传统项目(如“三小作品”竞赛、实验操作竞赛、与科学家零距离接触等)，又有创新项目，这些项目活动异彩纷呈，极大地提升了学生的兴趣。