新课程改革是以“一切为了学生的发展”为理论基础，按照这个基本观点对课堂教学进行长期实践与探究后，笔者认为要提高课堂教学效率，必须从学生生活出发，才能达到上述目的。
　　
　　课堂教学必须与学生资源接轨
　　
　　陶行知先生说过：“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本。”新课程倡导的课堂教学生活化要实现，必须与学生生活资源接轨。因此，教师不仅要关注学生的日常生活，而且要着意建构学生未来的生活，提升学生的生命价值；不仅要丰富学生的感性世界，而且要实现由感性世界向理性世界的跨越。教学内容上要从科学回归生活，教学过程要从接受转变到体验，教学关系应该形成民主平等的师生关系。例如教授朱自清先生的《春》时，可以在预习课文的基础上，师生共同到田野去踏青，去感受春天的自然之美。这样一来，学生对知识掌握就更准确、更形象、更深刻，教学生活化的目的就实现了。
　　
　　正确认识学生的“犯错”是一种权利
　　
　　“犯错误是孩子的权利。”面对种种的错误，教师应该采取宽容的态度，耐心倾听、亲切眼神、言语鼓励，使学生处于一种自由放松的状态，消除一切胆怯、困惑、烦恼，让学生的信心增强，让纯真的本性流露，让创造的潜能勃发。如，一个学生在用“姆”组词时说：“养母”的“母”。学生哗然，教师却微笑着说：“你们别急，他没有错，只是没说完！”接着又转向那位学生，“你说的对，是‘养母’的‘母’……”那学生顿时明白，连忙说：“是‘养母’的‘母’加上一个女字旁，就是‘保姆’的‘姆’了。”学生都笑了。显然，这样不但没有束缚学生的思维和创造力，反而让学生的思维更活跃了。
　　
　　注意多给学生提供机会
　　
　　机会意味着希望，机会也意味着成功的可能。教师在教学中善于观察和分析，把握时机，给学生再一次学习表现的机会，学生就会有更多的成功体验。比如：笔者曾经在教学中遇到这样一个案例，当时，一个学生被叫起来回答问题，他说自己还没有准备好，于是笔者说：“我相信你的回答一定会更精彩，再等你一分钟。”于是教师先找另一名学生回答，紧接着就找先前那位学生，结果答案十分精彩，博得学生的热烈掌声。这不就增强了这位学生的信心了吗！他定会积极学习，兴趣更浓。
　　总之，教师必须从学生生活出发，采用各种形式和手段，才能从根本上提高课堂效率。
　　（作者单位：河北省迁安市大崔庄镇商庄子初级中学）