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摘 要： 在高中英语学习中，阅读是高中英语学习的重要组成部分，同时也是高中生英语学习成绩好坏的关键。提高高中生的英语阅读水平，是高中英语教学中的重要目标。本文针对目前我国高中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并且针对这些问题提出相关的改进建议，希望在一定程度上提高我国高中英语的教学水平及学生的英语阅读能力。
关键词： 高中英语阅读 英语阅读教学 改进建议
随着我国教育的不断发展，新课标的出现使得高中英语教师在教学过程中要不断改进传统的教学理念，但是由于长期采用比较落后的教学模式，使得我国高中英语阅读教学中存在一系列的问题，教师应当改进教学方式和方法，力求提高学生的英语阅读水平。
一、当前高中英语阅读教学中存在的问题
在我国，英语是学生学习的一门重要学科，在高中阶段，英语学科也占有舉足轻重的位置。英语作为一门语言性的学科，有其特殊的教学模式及构成板块，阅读是整个英语学习中较重要的一个部分。但是在我国高中英语教学的实践操作中，教师对于学生的英语阅读投入的精力不够，使得学生在英语学习中对于阅读这一板块的理解还不够，特别显示在英语考试成绩中，学生往往在阅读理解方面丢分较多，存在以下两个主要问题。
1.阅读方法存在问题
首先是阅读没有灵活性，导致阅读较单一和枯燥。我国一直以来的传统式的英语阅读教学方式就是对学生进行逐字逐句的讲解，让学生通过对文章中每句话和每个单词的理解，对整篇文章进行分析，而极少训练学生在阅读中进行思想跳跃式的学习，这种学习模式导致学生在理解整篇文章速度缓慢，并且在阅读过程中容易被一些不理解的字句绊住，导致准确度不高。其次是分离式阅读给英语阅读教学带来不便。我国目前的高中英语课堂教学都比较偏重对英语语法的讲解，而忽视对英语语义的了解，在日常学习中，没有对学生进行关于英语语言方面的逻辑及语义的讲解，使得学生对于与我国汉语完全不一样的英语感觉到不适应，对于英语的阅读就会感到比较困难，导致理解困难。
2.英语语言文字接受存在问题
英语阅读方式的不恰当，给学生英语阅读学习造成的最直接影响就是对阅读速度的提高有影响，英语语言和文字的接受存在问题，则是反映出对英语阅读中理解能力和准确率产生的影响。英语与汉语是两种不同的语言派别，无论是在语法还是在习惯中，都存在很大的差别，这种差别的产生，使得我国的高中生英语学习的过程中会对英语的语法和文字习惯产生不适应，这种不适应反映在英语阅读，就是对阅读理解的偏差，又由于受到英语知识局限性的影响，使得在进行英语阅读时对文章句子不理解和理解错误，导致准确率下降，对英语语法和文字的不接受，是导致学生英语阅读能力不能提高的原因之一。
二、高中英语阅读教学的改进措施
1.传授学生正确的阅读方法
在高中英语阅读教学中，存在很大的一个问题是选择的阅读方式不恰当，导致学生在阅读中出现偏差和速度提不起来，从而影响阅读效率。高中英语教师要想提高高中生的英语阅读水平，首先就得转变学生的英语阅读固定模式，传授一些正确和适当的阅读方式。阅读方式有很多种，主要针对不同的阅读目的进行，针对不同的阅读目的选择不同的阅读方式是提高学生阅读水平的关键。常见的几种阅读模式有：一是略读式，这种阅读方式主要就是对文章进行一个粗略的通读，在阅读过程中找出文章的主题句，对整篇文章进行一个大致的了解，并且通过寻找出整篇文章中每个段落的中心句来判断出每个段落的主要意思。二是跳读，跳读主要就是针对文章中涉及的一些关键的字词进行了解，通过这些关键字词，寻找到在文章中所要寻找的信息，逐渐了解整篇文章的脉络。三是细读，细读，顾名思义，就是要对文章进行详细的通读，注意隐藏在文章中的一些关键细节性的语言结构，揭示文章结构中的一些内在联系，深化认识。四是推读，推读就是通过文章之间的相关信息，对于文章中比较隐晦的内容进行合理的推断，这种阅读方式对学生的阅读能力提高有很有效的作用。
2.教会学生阅读的技巧
阅读技巧对于学生的阅读能力提高有着十分显著的作用，首先在阅读之前，让学生先了解阅读的目的，让学生带着问题进行阅读，这种方式能够让学生更加快速地在文章中找寻出问题的答案。学生在进行阅读时，要尽量寻找到文章每个段落的中心句，通过中心句的概括，逐渐了解整篇文章的大意，最后是学生应克服单词的障碍，在一篇文章中遇到自己不认识的单词很正常，学生在遇到不认识的单词时应学会推测大意，通过文章的上下文结构理解文章大意，这样对提高学生的阅读速度和效率有着有利的影响。
3.摆正师生之间的关系
在高中阶段的学习过程中，学生在自主学习的意识和行为方面还存在一定程度的欠缺，需要老师的引导，因此在高中教学中，应该明确师生之间的关系是以老师为主导、学生为主体，学生在老师的引导下学习，老师根据学生特点进行教学。
三、结语
英语阅读在高中的英语学习中一直都占据重要的地位，因此在高中英语教学中，应该对阅读教学加以重视，通过不断探索和研究，逐渐提高英语阅读教学水平，致力于提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]时秀梅.如何引导学生提高英语阅读能力[J].辽宁税务高等专科学校学报，2006（2）.
[2]贾遂芝.试论英语阅读能力的提高[J].太原教育学院学报，2006（3）.
[3]陈亭华.新课程高中教师手册——英语.南京大学出版社，2012.
[4]纪莉.浅谈高中英语阅读理解的解题技巧[J].中学英语教学园地（学习指导），2012（10）.
[5]刘丽婷.高中英语阅读理解技巧[J].学知报，2010（02）.
关键词： 高中英语阅读 英语阅读教学 改进建议
随着我国教育的不断发展，新课标的出现使得高中英语教师在教学过程中要不断改进传统的教学理念，但是由于长期采用比较落后的教学模式，使得我国高中英语阅读教学中存在一系列的问题，教师应当改进教学方式和方法，力求提高学生的英语阅读水平。
一、当前高中英语阅读教学中存在的问题
在我国，英语是学生学习的一门重要学科，在高中阶段，英语学科也占有舉足轻重的位置。英语作为一门语言性的学科，有其特殊的教学模式及构成板块，阅读是整个英语学习中较重要的一个部分。但是在我国高中英语教学的实践操作中，教师对于学生的英语阅读投入的精力不够，使得学生在英语学习中对于阅读这一板块的理解还不够，特别显示在英语考试成绩中，学生往往在阅读理解方面丢分较多，存在以下两个主要问题。
1.阅读方法存在问题
首先是阅读没有灵活性，导致阅读较单一和枯燥。我国一直以来的传统式的英语阅读教学方式就是对学生进行逐字逐句的讲解，让学生通过对文章中每句话和每个单词的理解，对整篇文章进行分析，而极少训练学生在阅读中进行思想跳跃式的学习，这种学习模式导致学生在理解整篇文章速度缓慢，并且在阅读过程中容易被一些不理解的字句绊住，导致准确度不高。其次是分离式阅读给英语阅读教学带来不便。我国目前的高中英语课堂教学都比较偏重对英语语法的讲解，而忽视对英语语义的了解，在日常学习中，没有对学生进行关于英语语言方面的逻辑及语义的讲解，使得学生对于与我国汉语完全不一样的英语感觉到不适应，对于英语的阅读就会感到比较困难，导致理解困难。
2.英语语言文字接受存在问题
英语阅读方式的不恰当，给学生英语阅读学习造成的最直接影响就是对阅读速度的提高有影响，英语语言和文字的接受存在问题，则是反映出对英语阅读中理解能力和准确率产生的影响。英语与汉语是两种不同的语言派别，无论是在语法还是在习惯中，都存在很大的差别，这种差别的产生，使得我国的高中生英语学习的过程中会对英语的语法和文字习惯产生不适应，这种不适应反映在英语阅读，就是对阅读理解的偏差，又由于受到英语知识局限性的影响，使得在进行英语阅读时对文章句子不理解和理解错误，导致准确率下降，对英语语法和文字的不接受，是导致学生英语阅读能力不能提高的原因之一。
二、高中英语阅读教学的改进措施
1.传授学生正确的阅读方法
在高中英语阅读教学中，存在很大的一个问题是选择的阅读方式不恰当，导致学生在阅读中出现偏差和速度提不起来，从而影响阅读效率。高中英语教师要想提高高中生的英语阅读水平，首先就得转变学生的英语阅读固定模式，传授一些正确和适当的阅读方式。阅读方式有很多种，主要针对不同的阅读目的进行，针对不同的阅读目的选择不同的阅读方式是提高学生阅读水平的关键。常见的几种阅读模式有：一是略读式，这种阅读方式主要就是对文章进行一个粗略的通读，在阅读过程中找出文章的主题句，对整篇文章进行一个大致的了解，并且通过寻找出整篇文章中每个段落的中心句来判断出每个段落的主要意思。二是跳读，跳读主要就是针对文章中涉及的一些关键的字词进行了解，通过这些关键字词，寻找到在文章中所要寻找的信息，逐渐了解整篇文章的脉络。三是细读，细读，顾名思义，就是要对文章进行详细的通读，注意隐藏在文章中的一些关键细节性的语言结构，揭示文章结构中的一些内在联系，深化认识。四是推读，推读就是通过文章之间的相关信息，对于文章中比较隐晦的内容进行合理的推断，这种阅读方式对学生的阅读能力提高有很有效的作用。
2.教会学生阅读的技巧
阅读技巧对于学生的阅读能力提高有着十分显著的作用，首先在阅读之前，让学生先了解阅读的目的，让学生带着问题进行阅读，这种方式能够让学生更加快速地在文章中找寻出问题的答案。学生在进行阅读时，要尽量寻找到文章每个段落的中心句，通过中心句的概括，逐渐了解整篇文章的大意，最后是学生应克服单词的障碍，在一篇文章中遇到自己不认识的单词很正常，学生在遇到不认识的单词时应学会推测大意，通过文章的上下文结构理解文章大意，这样对提高学生的阅读速度和效率有着有利的影响。
3.摆正师生之间的关系
在高中阶段的学习过程中，学生在自主学习的意识和行为方面还存在一定程度的欠缺，需要老师的引导，因此在高中教学中，应该明确师生之间的关系是以老师为主导、学生为主体，学生在老师的引导下学习，老师根据学生特点进行教学。
三、结语
英语阅读在高中的英语学习中一直都占据重要的地位，因此在高中英语教学中，应该对阅读教学加以重视，通过不断探索和研究，逐渐提高英语阅读教学水平，致力于提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]时秀梅.如何引导学生提高英语阅读能力[J].辽宁税务高等专科学校学报，2006（2）.
[2]贾遂芝.试论英语阅读能力的提高[J].太原教育学院学报，2006（3）.
[3]陈亭华.新课程高中教师手册——英语.南京大学出版社，2012.
[4]纪莉.浅谈高中英语阅读理解的解题技巧[J].中学英语教学园地（学习指导），2012（10）.
[5]刘丽婷.高中英语阅读理解技巧[J].学知报，2010（02）.