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摘 要：随着国家新课程改革的实施，体育工作者提出在课堂中运用体育游戏的思想，通过游戏方法实现体育教学的目的。特别对于幼儿来说，他们普遍很好动，在接受新事物时用较为直观的游戏活动的方法更容易吸引他们的注意力。因此，从幼儿游戏特点出发所建立的幼儿体育游戏教学模式，能够培养学生主动学习的积极性，活跃课堂氛围。本文重点讨论了如何有效运用体育游戏教学法。
关键词：幼儿体育；体育游戏；实施；
一、引言
在我国，体育游戏作为一种新型的教学方法，正在被广泛的采用并对教学工作产生了积极的效果。体育游戏就是一种以身体锻炼为基础进而提高学生的身心健康的有效手段，同时向学生传授一些体育的基本知识，掌握正确的运动技能的学科。在幼儿体育游戏教学中，要能够从孩童本身生理、心理特征出发，实施有效措施，达到积极调动幼儿学习体育的兴趣，提升幼儿的综合素质等目的。
二、幼儿体育课堂提高游戏教学效果的方法
幼儿最显著的心理和生理特点是注意力的不集中，对任何事物都有兴趣，但是持续关注的时间不长。这是幼儿的天性，幼儿一开始都会主动去模仿老师的动作，抱有极大的热情，但是随着时间的推移，单一的方式必然会导致幼儿们的学习激情迅速下降，甚至各玩各的。这个时候就要体育教师在教学过程中善于安排游戏环节，提高孩子的上课积极性。
1.根据幼儿兴趣点，灵活采用游戏方式
幼儿天生就是喜欢玩游戏的，如果我们采用游戏的方法进行教学，可以激发幼儿的学习积极性，激发他们强烈的情绪，自觉地参与到学习活动中。采用游戏模式的这种教学，可以增加课堂的有趣性，从而促进良好课堂氛围的形成。当然，在具体操作中，要针对教学内容，采取合适的、有趣的游戏。不能每次课程都采用一种游戏，一种教学模式，那也是不可行的。根据不同的教学目标，采用不同的游戏，寓教于乐。总的来说， 教师要站在引导者的位置鼓励和刺激，寻找符合幼儿的心理特点和认知特点的准确方法，帮助幼儿塑造良好性格特点。例如，上“蚂蚁搬家”等活动课时，我们可以通过比赛的形式来教授这一节课，学生们可以扮演蚂蚁参加比赛，给每一个学生都贴上蚂蚁的标签，然后每个小组分别进行搬、跑、跳、爬的比赛，看看谁做得最好就是我们这方面的大王。这样在游戏中培养身体协调能力，还懂得“蚂蚁”勤劳勇敢的品质，教导幼儿要学习蚂蚁不怕吃苦受累的精神，进而进行人格品质塑造。这样，不仅通过游戏激发了学生学习的积极性，也较好的完成了教学任务。
2.认真选择素材，保证内容积极向上
首先要注重培养幼儿良好的体育习惯和稳定的兴趣。从幼儿的心理发展阶段来说，他们尚处于萌芽阶段，意志力很薄弱，所以对体育这门学科的兴趣具有不稳定性。在上体育课的过程中，一旦他们遇到困难时，他们不会想到要克服困难，只会想到逃避困难。例如：跑步时不小心跌倒了，他们可能就没有兴趣再参与这项体育活动了。因此针对幼儿这种不稳定性，教师在日常的教学过程中，可以通过游戏的方法引导学生战胜困难，维持对体育的兴趣和稳定性。
其次必须为幼儿提供健康、积极的体育游戏。幼儿还是比较懵懂的，是非观念还不是很清楚。这样游戏内容在有趣的前提下还要保证教育意义，它在无形中指导着孩子对这个世界一开始的认识，以及对好与恶的最初判断、美和丑的感受等。如果游戏里里带有一些不正确的行为习惯，孩子提出并不理解它所带有的具体含义，只会因为单纯的好玩而去模仿他。这是一种严重误导，会给后期幼儿的健康成长带来不利影响。因此，教师选择的体育游戏不能带有暴力等有害思想的内容，是有益于儿童健康成长的，学习各种好习惯，培养艰苦耐劳的精神，进而激發学生的热情和积极性。例如：像“勇敢的小矮人”是一个根据童话故事改编的体育游戏，其中情节一波三折，展现给幼儿的是一种积极向上的精神，告诉幼儿们要像“小矮人”一样，不能因为自身的弱小就被眼前的困难吓倒，要勇敢和困难做斗争。这样在培养幼儿身体素质的同时，也对孩子进行了思想教育。
3.结合幼儿喜爱表演特点，创设角色游戏
在幼儿体育课程的教学过程中，游戏和表演相结合能满足幼儿爱玩的心理特征，更能激发起学生学习的积极性和主动参与意识。这时要考虑到每个幼儿的心理特点、外表形象等因素进行分配。比如，在表演“兔奶奶过生日”的游戏中，就可以让幼儿根据自己所表演的动物特征进行角色设定，体验角色情感，这样既体会到了游戏的乐趣，又达到了心理发展目的。又比如锻炼学生灵敏素质时，就可以选择摸兔子尾巴等玩耍类游戏，增加娱乐性。为实现体育游戏本身的教学效果，教师应对游戏内容十分熟悉，才能在幼儿参与时熟练地进行操作，有目的地引导幼儿观看、思考和讨论。这样，教师在安排课程之前就要认真备课，清楚每一个情景对话等等，并根据幼儿知识水平设置课程内容流程。如“冲过封锁线”的游戏中，就可以让幼儿配上武器装备进行真实模拟，观察敌兵行动时要静悄悄，抓住俘虏时，要迅速及时；战斗时要勇敢顽强……这样变化的情节更能吸引幼儿注意，同时培养观察能力、思考能力，在团结合作中体验体育锻炼，增强身体素质和心理素质，对于小学生幼儿未来的发展都有极大地影响。这样的游戏教学模式可以提高游戏的有趣性，幼儿更容易投入其中，更好地达到教学目标，提高教学效果。
三、结束语
总而言之，幼儿教育是教育的开端，必须要重视。体育课程采取游戏的教学方法应该认真结合幼儿游戏特点，在鼓励幼儿参与体育游戏的同时，培养他们团结友爱，尊敬师长的品质，提高他们的身体素质和心理素质。采用多种游戏相结合的教学方法，能够有效地锻炼学生的肢体协调能力和竞争意识，帮助幼儿体育老师更好地完成教学目的，帮助幼儿教育工作走上新的发展道路。
参考文献：
[1]牛猛.幼儿体育教学需要更新观念创新方法[J].当代体育科技，2013（8）：39-40.
[2]钟玉河.小学体育教学中如何促进学生的个性发展[J].高中生学习：师者，2013（1）：45-45.
关键词：幼儿体育；体育游戏；实施；
一、引言
在我国，体育游戏作为一种新型的教学方法，正在被广泛的采用并对教学工作产生了积极的效果。体育游戏就是一种以身体锻炼为基础进而提高学生的身心健康的有效手段，同时向学生传授一些体育的基本知识，掌握正确的运动技能的学科。在幼儿体育游戏教学中，要能够从孩童本身生理、心理特征出发，实施有效措施，达到积极调动幼儿学习体育的兴趣，提升幼儿的综合素质等目的。
二、幼儿体育课堂提高游戏教学效果的方法
幼儿最显著的心理和生理特点是注意力的不集中，对任何事物都有兴趣，但是持续关注的时间不长。这是幼儿的天性，幼儿一开始都会主动去模仿老师的动作，抱有极大的热情，但是随着时间的推移，单一的方式必然会导致幼儿们的学习激情迅速下降，甚至各玩各的。这个时候就要体育教师在教学过程中善于安排游戏环节，提高孩子的上课积极性。
1.根据幼儿兴趣点，灵活采用游戏方式
幼儿天生就是喜欢玩游戏的，如果我们采用游戏的方法进行教学，可以激发幼儿的学习积极性，激发他们强烈的情绪，自觉地参与到学习活动中。采用游戏模式的这种教学，可以增加课堂的有趣性，从而促进良好课堂氛围的形成。当然，在具体操作中，要针对教学内容，采取合适的、有趣的游戏。不能每次课程都采用一种游戏，一种教学模式，那也是不可行的。根据不同的教学目标，采用不同的游戏，寓教于乐。总的来说， 教师要站在引导者的位置鼓励和刺激，寻找符合幼儿的心理特点和认知特点的准确方法，帮助幼儿塑造良好性格特点。例如，上“蚂蚁搬家”等活动课时，我们可以通过比赛的形式来教授这一节课，学生们可以扮演蚂蚁参加比赛，给每一个学生都贴上蚂蚁的标签，然后每个小组分别进行搬、跑、跳、爬的比赛，看看谁做得最好就是我们这方面的大王。这样在游戏中培养身体协调能力，还懂得“蚂蚁”勤劳勇敢的品质，教导幼儿要学习蚂蚁不怕吃苦受累的精神，进而进行人格品质塑造。这样，不仅通过游戏激发了学生学习的积极性，也较好的完成了教学任务。
2.认真选择素材，保证内容积极向上
首先要注重培养幼儿良好的体育习惯和稳定的兴趣。从幼儿的心理发展阶段来说，他们尚处于萌芽阶段，意志力很薄弱，所以对体育这门学科的兴趣具有不稳定性。在上体育课的过程中，一旦他们遇到困难时，他们不会想到要克服困难，只会想到逃避困难。例如：跑步时不小心跌倒了，他们可能就没有兴趣再参与这项体育活动了。因此针对幼儿这种不稳定性，教师在日常的教学过程中，可以通过游戏的方法引导学生战胜困难，维持对体育的兴趣和稳定性。
其次必须为幼儿提供健康、积极的体育游戏。幼儿还是比较懵懂的，是非观念还不是很清楚。这样游戏内容在有趣的前提下还要保证教育意义，它在无形中指导着孩子对这个世界一开始的认识，以及对好与恶的最初判断、美和丑的感受等。如果游戏里里带有一些不正确的行为习惯，孩子提出并不理解它所带有的具体含义，只会因为单纯的好玩而去模仿他。这是一种严重误导，会给后期幼儿的健康成长带来不利影响。因此，教师选择的体育游戏不能带有暴力等有害思想的内容，是有益于儿童健康成长的，学习各种好习惯，培养艰苦耐劳的精神，进而激發学生的热情和积极性。例如：像“勇敢的小矮人”是一个根据童话故事改编的体育游戏，其中情节一波三折，展现给幼儿的是一种积极向上的精神，告诉幼儿们要像“小矮人”一样，不能因为自身的弱小就被眼前的困难吓倒，要勇敢和困难做斗争。这样在培养幼儿身体素质的同时，也对孩子进行了思想教育。
3.结合幼儿喜爱表演特点，创设角色游戏
在幼儿体育课程的教学过程中，游戏和表演相结合能满足幼儿爱玩的心理特征，更能激发起学生学习的积极性和主动参与意识。这时要考虑到每个幼儿的心理特点、外表形象等因素进行分配。比如，在表演“兔奶奶过生日”的游戏中，就可以让幼儿根据自己所表演的动物特征进行角色设定，体验角色情感，这样既体会到了游戏的乐趣，又达到了心理发展目的。又比如锻炼学生灵敏素质时，就可以选择摸兔子尾巴等玩耍类游戏，增加娱乐性。为实现体育游戏本身的教学效果，教师应对游戏内容十分熟悉，才能在幼儿参与时熟练地进行操作，有目的地引导幼儿观看、思考和讨论。这样，教师在安排课程之前就要认真备课，清楚每一个情景对话等等，并根据幼儿知识水平设置课程内容流程。如“冲过封锁线”的游戏中，就可以让幼儿配上武器装备进行真实模拟，观察敌兵行动时要静悄悄，抓住俘虏时，要迅速及时；战斗时要勇敢顽强……这样变化的情节更能吸引幼儿注意，同时培养观察能力、思考能力，在团结合作中体验体育锻炼，增强身体素质和心理素质，对于小学生幼儿未来的发展都有极大地影响。这样的游戏教学模式可以提高游戏的有趣性，幼儿更容易投入其中，更好地达到教学目标，提高教学效果。
三、结束语
总而言之，幼儿教育是教育的开端，必须要重视。体育课程采取游戏的教学方法应该认真结合幼儿游戏特点，在鼓励幼儿参与体育游戏的同时，培养他们团结友爱，尊敬师长的品质，提高他们的身体素质和心理素质。采用多种游戏相结合的教学方法，能够有效地锻炼学生的肢体协调能力和竞争意识，帮助幼儿体育老师更好地完成教学目的，帮助幼儿教育工作走上新的发展道路。
参考文献：
[1]牛猛.幼儿体育教学需要更新观念创新方法[J].当代体育科技，2013（8）：39-40.
[2]钟玉河.小学体育教学中如何促进学生的个性发展[J].高中生学习：师者，2013（1）：45-45.