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主题班会，是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，树立和增强学生主人翁意识的一种重要方式，也是学生自我教育的有效方式。
一个好的主题班会，内容要活，形式更要活。内容决定形式，形式反映内容。同样的内容，采用不同的形式可以产生不同的效果。生动活泼的形式，学生容易接受，使教育“水到渠成”；呆板的形式，学生容易反感，使教育苦涩生硬。因此，要开好主题班会就要在形式上下苦工。
形式新颖、活泼的主题班会能够体现班级特色，体现学生特点，真正使学生在生动活泼的形式中受到启发，得到教益。同时，能使参加的学生全都成为活动的主体，调动起学生参与活动的积极性。教师的作用只能是导演、策划，或者是活动中的一个角色，融入学生中。
怎样的形式能使主题班会“活”起来，使学生乐于开班会，达到教育的目的？以下几种形式的主题班会可以达到这样的效果。
一、问卷式主题班会
根据特定的主题，设计问题，做好调查问卷。学生答好问卷后交给班主任，班主任对问卷答案进行统计，分门别类，抽出时间给予个别引导或集体引导。如我采取了问卷式举行《让我分担你的忧愁》主题班会。我设计了几个问题：现在你有哪些忧愁？你最大的忧愁是什么？平时你如何排解忧愁？学生通过问卷释放了忧愁，我通过问卷了解了学生的忧愁，为他们及时排忧解难。
二、辩论式主题班会
辩论使人明智，通过辩论也可以使学生分清是非。因此可以针对学生易混淆、理解不深的问题，将班内的学生分成正反方进行辩论。选定口才好的学生当主持人、辩手，让双方各自阐述自己的观点。辩论前要求学生为自己一方的观点寻找依据，可以是数据，可以是真人真事等，这样辩论起来才有说服力。在辩论中要求学生要以理服人、要以礼待人、要以情感人。这样既可培养学生的逻辑思维能力、收集和处理信息的能力、口头表达能力、合作交流能力，又能使学生懂得出口成礼、礼貌待人。如针对学生上网成瘾、影响身心健康的问题，我举行了《网络带给我们什么》辩论式的主题班会。围绕“网络对高中生是利还是弊”进行正反观点的辩论。通过辩论，学生明白了网络有利也有弊，如何上网才有利于自己的学习和生活。
三、视频式主题班会
多媒体已成为课堂教学的一种手段，因其强大的视觉盛宴，深受学生欢迎。为什么在主题班会中不发挥它的功能呢？我对学生进行禁毒教育时，举行了《毒品，生命的杀手》视频式主题班会。运用多媒体视频播放了禁毒宣传片《迷路的天使》和十二张吸毒人员的惨状图片，通过触目惊心的画面告诉学生：吸毒就是毁灭，要远离毒品，拒绝毒品。
四、网络聊天式主题班会
有一些敏感的话题，如果面对面地交流，学生难免会有所顾虑，受到束缚，不愿说出心里话。那么，何不借助网络这个强大的工具呢？网络聊天的一大优点是淡化师生的身份，容易畅所欲言。高中生正处于青春期，容易对异性产生好感，但又不知道该如何正确处理。为了引导学生正确处理青春期的感情问题，我利用QQ群进行了《我心里的小秘密》的聊天。通过这种不见面的交谈，交换各自的看法。我及时了解了学生的情感动态，循循善诱，帮助他们走出情感的误区。
五、情景式主题班会
就是通过创设一定的情景，让学生身临其境，从中有所感受和体验。为了对学生进行生命教育，我举行了《生的选择》主题班会课。选一个云清风淡的夜晚，点上蜡烛，教室里回荡着《命运》钢琴曲。在融融的烛光中，我设计了一个场景：我带着全班学生正行走在一条隧道里，实然前面塌方了，我们面临着危险。这个时候如果只有一个人能够活下去，你将会选择谁？虽然每个学生的选择不同，但是都选择了让自己最爱的人活下来。甚至有不少学生默默流泪了。当时正是高三的最后一个学期，在这个主题班会后，原先一些感到前途渺茫的学生，重新燃起希望，奋战高考。一年后，一个学生来信说：“班主任，你还记得那个有烛光的晚上吗？那是我最难忘的记忆。”
六、表演式主题班会
表演式的主题班会，通过表演小品、讲故事、说相声、唱歌、朗读等形式进行，使学生在不知不觉中受到教育，以达到提高教育效果的目的。如在举行全校观摩主题班会“科学在心中，文明在行动”时，我采取学生自编自演小品、演讲、唱歌、朗诵诗歌四种形式来表现主题，气氛活跃，感染力强。其中小品《二牛的故事》，让在场的人开怀大笑，让学生在笑声中得到教育。
形式新颖的主题班会，让学生感到轻松、愉快，能够让德育的种子悄悄在播撒在他们的心田上，让德育之花自然地开放。
（责任编辑 黄晓）
一个好的主题班会，内容要活，形式更要活。内容决定形式，形式反映内容。同样的内容，采用不同的形式可以产生不同的效果。生动活泼的形式，学生容易接受，使教育“水到渠成”；呆板的形式，学生容易反感，使教育苦涩生硬。因此，要开好主题班会就要在形式上下苦工。
形式新颖、活泼的主题班会能够体现班级特色，体现学生特点，真正使学生在生动活泼的形式中受到启发，得到教益。同时，能使参加的学生全都成为活动的主体，调动起学生参与活动的积极性。教师的作用只能是导演、策划，或者是活动中的一个角色，融入学生中。
怎样的形式能使主题班会“活”起来，使学生乐于开班会，达到教育的目的？以下几种形式的主题班会可以达到这样的效果。
一、问卷式主题班会
根据特定的主题，设计问题，做好调查问卷。学生答好问卷后交给班主任，班主任对问卷答案进行统计，分门别类，抽出时间给予个别引导或集体引导。如我采取了问卷式举行《让我分担你的忧愁》主题班会。我设计了几个问题：现在你有哪些忧愁？你最大的忧愁是什么？平时你如何排解忧愁？学生通过问卷释放了忧愁，我通过问卷了解了学生的忧愁，为他们及时排忧解难。
二、辩论式主题班会
辩论使人明智，通过辩论也可以使学生分清是非。因此可以针对学生易混淆、理解不深的问题，将班内的学生分成正反方进行辩论。选定口才好的学生当主持人、辩手，让双方各自阐述自己的观点。辩论前要求学生为自己一方的观点寻找依据，可以是数据，可以是真人真事等，这样辩论起来才有说服力。在辩论中要求学生要以理服人、要以礼待人、要以情感人。这样既可培养学生的逻辑思维能力、收集和处理信息的能力、口头表达能力、合作交流能力，又能使学生懂得出口成礼、礼貌待人。如针对学生上网成瘾、影响身心健康的问题，我举行了《网络带给我们什么》辩论式的主题班会。围绕“网络对高中生是利还是弊”进行正反观点的辩论。通过辩论，学生明白了网络有利也有弊，如何上网才有利于自己的学习和生活。
三、视频式主题班会
多媒体已成为课堂教学的一种手段，因其强大的视觉盛宴，深受学生欢迎。为什么在主题班会中不发挥它的功能呢？我对学生进行禁毒教育时，举行了《毒品，生命的杀手》视频式主题班会。运用多媒体视频播放了禁毒宣传片《迷路的天使》和十二张吸毒人员的惨状图片，通过触目惊心的画面告诉学生：吸毒就是毁灭，要远离毒品，拒绝毒品。
四、网络聊天式主题班会
有一些敏感的话题，如果面对面地交流，学生难免会有所顾虑，受到束缚，不愿说出心里话。那么，何不借助网络这个强大的工具呢？网络聊天的一大优点是淡化师生的身份，容易畅所欲言。高中生正处于青春期，容易对异性产生好感，但又不知道该如何正确处理。为了引导学生正确处理青春期的感情问题，我利用QQ群进行了《我心里的小秘密》的聊天。通过这种不见面的交谈，交换各自的看法。我及时了解了学生的情感动态，循循善诱，帮助他们走出情感的误区。
五、情景式主题班会
就是通过创设一定的情景，让学生身临其境，从中有所感受和体验。为了对学生进行生命教育，我举行了《生的选择》主题班会课。选一个云清风淡的夜晚，点上蜡烛，教室里回荡着《命运》钢琴曲。在融融的烛光中，我设计了一个场景：我带着全班学生正行走在一条隧道里，实然前面塌方了，我们面临着危险。这个时候如果只有一个人能够活下去，你将会选择谁？虽然每个学生的选择不同，但是都选择了让自己最爱的人活下来。甚至有不少学生默默流泪了。当时正是高三的最后一个学期，在这个主题班会后，原先一些感到前途渺茫的学生，重新燃起希望，奋战高考。一年后，一个学生来信说：“班主任，你还记得那个有烛光的晚上吗？那是我最难忘的记忆。”
六、表演式主题班会
表演式的主题班会，通过表演小品、讲故事、说相声、唱歌、朗读等形式进行，使学生在不知不觉中受到教育，以达到提高教育效果的目的。如在举行全校观摩主题班会“科学在心中，文明在行动”时，我采取学生自编自演小品、演讲、唱歌、朗诵诗歌四种形式来表现主题，气氛活跃，感染力强。其中小品《二牛的故事》，让在场的人开怀大笑，让学生在笑声中得到教育。
形式新颖的主题班会，让学生感到轻松、愉快，能够让德育的种子悄悄在播撒在他们的心田上，让德育之花自然地开放。
（责任编辑 黄晓）