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生物教学和其他的学科不同,该学科要求课堂内容和实验内容相结合,学生在课堂上学习生物知识,然后通过生物实验来进行观察分析,获得生物实践.可是,因为应试教育的影响,生物教学模式单一,学生的观察过程也没有过多的思考,导致了学生对生物知识的理解不深刻,作为生物教师,如何使用更好的语言技巧来增加学习效果是我们生物教师需要去关注的问题.