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摘 要：随着信息化、教育手段现代化的高速发展，强有力地推动着高职教育教学方式方法的的改革与创新，同时也向高职院校教师提出了更高的新要求，为适应教育信息化的发展，高职院校教师应与时俱进，不断加强学习与培训，改革传统的教学方式和方法，与学生建立新型的师生关系，不断提高自身的信息化素养。
关键词：教育信息化；高职教师；新要求
中图分类号：g640 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0183-02
随着教育信息化的快速发展，信息技术已深入到各类教育教学领域，深深地影响和改变着教师的教育教学的方方面面。作为高职教师必然包括信息技术在内的科学技术的影响和制约，因此，高职教师只有根据教育信息化的变化趋势，不断提高教育信息化的程度，不断提高自身的信息素养，才能真正做到面向未来。
1、教育信息化发展状况
20世纪以来，以计算机科学为代表的信息技术对当代教育产生的深远的影响，从技术角度看，教育信息朝着教学方法多媒化、教育资源全球化、教学环境虚拟化等方面发展，现代信息技术进入高职院校，引入课堂教学，为教育教学改革提供了技术支撑。在教育信息化大环境下，信息化技术的实时性和交互性特点被充分展现，传统的的以班级为授课单位的教学形式已被打破，教育教学活动不再局限于课堂与教室，更多的是以学习者为中心的个别化、合作化教学，完全打破了教学时间与空间上的限制，营造更加开放的教学环境。如世界大学城，很多课程的教学在教师大学城空间就可以实现师生互动、交流、教学、实训等环节，这种新型的教学模式有着传统教学模式难以比拟的优势，有利于教师的教学心得与经验可以得到更大范围的推广；有利于形成教学名师和独特的教学风格；有利于教师的教学资源，如课件、视频等可以长久地被保存下来并通过网络进行传输，使所有高职院校学生都能受益；有利于提高高职院校学生的学习效率；有利于教师间的相互交流与沟通，整合资源，形象良好的学术研讨氛围等。需要强调的是，教育信息化的不断发展并不会减弱教师在整个教育教学中的主导作用，反而教师的作用更重要，这是因为教育教学并不是简单的技术操作过程，它中间含盖着诸多因素，如政治的、经济的、文化的、心理的等因素，教育的目的也不完全是掌握专业技能，还应该包括大学生整个身心健康、综合素质的提高与完善，所以，教师即扮演着学习指导者又扮演着文化传播者的角色。可以说，教育信息化的发展不断丰富了教师的工作内容，对高职院校教师的素质提出了新的要求。
2、高职院校教师在教育信息化发展中的重要作用
高职教育是国民教育中非常重要的组成部分，无疑职业教育信息化发展促进了国民教育的发展，高职院校教师在职业教育信息化发展中起着重要的作用。高职教师不仅要掌握专业知识与技能，还要掌握计算机技术，不仅要将专业知识与技能传授给学生，还要将最新的信息技术和手段应用到教学中去，实现专业技能与信息技术的无缝对接。教师只有将信息技术熟练地运用到教学当中，使之成为教学不可缺乏的部分，教育信息化的优势与效能才能充分地发挥出来，有助于提高教育教学效果，有助于提高博得教师的业务能力与水平，有助于改变传统的教学模式。综上所述，教师在职业教育信息化的作用至关重要。
3、教育信息化对高职院校教师提出的新要求
21世纪是信息社会，教育信息化对高职教师提出了新的要求，如果高职教师不能及时调整、充实自己，不断提高自身素质，将难以适应教育信息化的快速发展。笔者认为教育信息化对高职教师提出了如下要求：
3.1更新高职院校教师教育教学观念
常言道行为源于思想，高职教师产生怎样的教育行为源于他拥有怎样的思想观念和理论。高职教师要树立符合时代潮流的教育观念，才能立足于当下，才能在教学当中不断进步、获得成功。教育信息化使得高职院校的教学形式和方法发展的巨大的改变，教师与学生不再依赖于传统的讲授的教学模式，教师可以借助信息技术的储存、传播优势进行开放式教学，学生可以借助课件、视频、音频、光盘等载体进行自主性学习，学生获得知识的途径多元化。在此教学过程中，教师主要起着对学生进行启发式引导的作用，主要为学生进行主动学习提供条件与环境，学生可以自主掌握学习的进度与内容，尤其是在网络发达的今日课堂，师生之间可以通过限时通讯工具实现互动教学、合作化教学，信息技术加互联网大大增强了学生学习的积极性和主动性。但要达到上述效果，需要高职教师更新教育教学观念，摒弃传统的教学方法，从一个知识的传授者转变成教学的组织者和学习的引导者；需要教师与学生建立一种新型的师生关系，教师鼓励学生参与，学生积极参与，师生间互为伙伴，共同进步。；需要教师不断提高自身的信息素养，掌握最新的信息技术，将现代化的教育技术手段带入课堂，更好的为教育教学服务；需要教师不断尝试新的教学方法，创新教学模式，形成教育教学风格与特色，争创名师。
3.2提高高职院校教师信息素养
随着教育信息化的不断推进，高职教师具备一定的信息素养已是一种必然趋势与发展要求，如果不掌握一定的信息技术，不具备一定的信息技术文化，那么高职教师将难以适应信息化社会的发展。笔者认为高职院校教师应具备信息收集、分析、处理、交流等信息素养能力。信息收集与分析是一个人最基本的信息素养，高职教师应掌握收集信息的方法，并借助一定的方法与原则对信息进行分析，找出原因并解决问题，信息化社会需要高职教师具有很强的信息收集、分析和处理能力，有关专家把信息方面的知识和能力作为现代人必须具备的文化基础，和传统文化一样重要。在此背景下，高职教师努力学习信息技术知识，提高信息素养，即是教育信息化发展的需要，也是普及科学知识、弘扬科学精神的需要。高职教师应掌握现代信息技术，能充分利用网络资源为教学服务，能制作微课和慕课等。另外，高职教师还应具备信息交流的能力，掌握一定的信息交流的模式、内容、方法等，比如在课堂教学中师生的交流方式发生的改变，原在教师在课堂通过提问、讨论等方式与学生进行交流，这样的交流方式受到时间和地点的的限制，局限于课堂教学。为了方便师生交流与互动，教师还应掌握限时通讯工具，如MSN、QQ等与学生进行课余的互动交流，提高教学效率与教学效果。因此，高职院校在推进教育信息化的过程中，应建立一支具备高信息素养的教师队伍。高职教师不仅要懂得教育教学规律，具有丰富的教育教学经验，还应该掌握现代信息技术，具备高水平的信息素养。
3.3加强高职院校教师教育信息化培训
各级各类应高度重视教师教育信息化的培训，应确定培训的层次和内容。从国家层面来看，笔者建议专门成立国家教师教育信息化培训机构，对全国高职院校教师教育信息化的培训进行管理，确定培训的内容、时间、方式、层次等，实行统一管理，实现信息技术与教育信息课程的有机整合；还要建立健全国家教师教育信息化评价体系，构建教师信息化教育服务平台，以此推进高职教师教育信息技术的创新，快速推进信息技术与手段在教育教学的应用，显著提高高职教师的信息素养。从学校从层面看，高职院校要想在教育发展中脱颖而出，成为高职院校中的卓越校，应高度重视教师教育信息化的培训。学校应成立专门的信息化培训管理机构，制定教育信息化培训制度与评价标准，定期或不定期送教师参与信息化培训，并对参与培训教师进行相应的考核，给予一定的奖惩，将教育信息化培训与教师的考核、晋升等直接挂钩，建立一支高水平的信息化教师队伍。从教师自身层面来，高职教师应积极主动参与到教育信息化培训活动中来，应认识到信息素养提高亦是自身综合素质的提高，因此，为了跟上信息化时代的步步伐，高职教师就改变陈旧的教学观念和模式，积极参与信息化培训，将现代化信息技术和手段运用到教育教学中来，不断创新教育方法和模式，更为好地教学服务，为学生服务。
笔者长年在教学一线，利用自身工作的条件，将自己的教学心得加以总结，以上就是笔者从教育信息化的角度，分析探讨高职院校教师综合素质的新要求，希望超到抛砖引班的作用，使高职院校教师不断进取、完善自我，达到共同发展。
（作者单位：湖南化工职业技术学院）
参考文献：
[1]吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1998.202，206.
[2]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州：浙江教育出版社，1998.14.
关键词：教育信息化；高职教师；新要求
中图分类号：g640 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0183-02
随着教育信息化的快速发展，信息技术已深入到各类教育教学领域，深深地影响和改变着教师的教育教学的方方面面。作为高职教师必然包括信息技术在内的科学技术的影响和制约，因此，高职教师只有根据教育信息化的变化趋势，不断提高教育信息化的程度，不断提高自身的信息素养，才能真正做到面向未来。
1、教育信息化发展状况
20世纪以来，以计算机科学为代表的信息技术对当代教育产生的深远的影响，从技术角度看，教育信息朝着教学方法多媒化、教育资源全球化、教学环境虚拟化等方面发展，现代信息技术进入高职院校，引入课堂教学，为教育教学改革提供了技术支撑。在教育信息化大环境下，信息化技术的实时性和交互性特点被充分展现，传统的的以班级为授课单位的教学形式已被打破，教育教学活动不再局限于课堂与教室，更多的是以学习者为中心的个别化、合作化教学，完全打破了教学时间与空间上的限制，营造更加开放的教学环境。如世界大学城，很多课程的教学在教师大学城空间就可以实现师生互动、交流、教学、实训等环节，这种新型的教学模式有着传统教学模式难以比拟的优势，有利于教师的教学心得与经验可以得到更大范围的推广；有利于形成教学名师和独特的教学风格；有利于教师的教学资源，如课件、视频等可以长久地被保存下来并通过网络进行传输，使所有高职院校学生都能受益；有利于提高高职院校学生的学习效率；有利于教师间的相互交流与沟通，整合资源，形象良好的学术研讨氛围等。需要强调的是，教育信息化的不断发展并不会减弱教师在整个教育教学中的主导作用，反而教师的作用更重要，这是因为教育教学并不是简单的技术操作过程，它中间含盖着诸多因素，如政治的、经济的、文化的、心理的等因素，教育的目的也不完全是掌握专业技能，还应该包括大学生整个身心健康、综合素质的提高与完善，所以，教师即扮演着学习指导者又扮演着文化传播者的角色。可以说，教育信息化的发展不断丰富了教师的工作内容，对高职院校教师的素质提出了新的要求。
2、高职院校教师在教育信息化发展中的重要作用
高职教育是国民教育中非常重要的组成部分，无疑职业教育信息化发展促进了国民教育的发展，高职院校教师在职业教育信息化发展中起着重要的作用。高职教师不仅要掌握专业知识与技能，还要掌握计算机技术，不仅要将专业知识与技能传授给学生，还要将最新的信息技术和手段应用到教学中去，实现专业技能与信息技术的无缝对接。教师只有将信息技术熟练地运用到教学当中，使之成为教学不可缺乏的部分，教育信息化的优势与效能才能充分地发挥出来，有助于提高教育教学效果，有助于提高博得教师的业务能力与水平，有助于改变传统的教学模式。综上所述，教师在职业教育信息化的作用至关重要。
3、教育信息化对高职院校教师提出的新要求
21世纪是信息社会，教育信息化对高职教师提出了新的要求，如果高职教师不能及时调整、充实自己，不断提高自身素质，将难以适应教育信息化的快速发展。笔者认为教育信息化对高职教师提出了如下要求：
3.1更新高职院校教师教育教学观念
常言道行为源于思想，高职教师产生怎样的教育行为源于他拥有怎样的思想观念和理论。高职教师要树立符合时代潮流的教育观念，才能立足于当下，才能在教学当中不断进步、获得成功。教育信息化使得高职院校的教学形式和方法发展的巨大的改变，教师与学生不再依赖于传统的讲授的教学模式，教师可以借助信息技术的储存、传播优势进行开放式教学，学生可以借助课件、视频、音频、光盘等载体进行自主性学习，学生获得知识的途径多元化。在此教学过程中，教师主要起着对学生进行启发式引导的作用，主要为学生进行主动学习提供条件与环境，学生可以自主掌握学习的进度与内容，尤其是在网络发达的今日课堂，师生之间可以通过限时通讯工具实现互动教学、合作化教学，信息技术加互联网大大增强了学生学习的积极性和主动性。但要达到上述效果，需要高职教师更新教育教学观念，摒弃传统的教学方法，从一个知识的传授者转变成教学的组织者和学习的引导者；需要教师与学生建立一种新型的师生关系，教师鼓励学生参与，学生积极参与，师生间互为伙伴，共同进步。；需要教师不断提高自身的信息素养，掌握最新的信息技术，将现代化的教育技术手段带入课堂，更好的为教育教学服务；需要教师不断尝试新的教学方法，创新教学模式，形成教育教学风格与特色，争创名师。
3.2提高高职院校教师信息素养
随着教育信息化的不断推进，高职教师具备一定的信息素养已是一种必然趋势与发展要求，如果不掌握一定的信息技术，不具备一定的信息技术文化，那么高职教师将难以适应信息化社会的发展。笔者认为高职院校教师应具备信息收集、分析、处理、交流等信息素养能力。信息收集与分析是一个人最基本的信息素养，高职教师应掌握收集信息的方法，并借助一定的方法与原则对信息进行分析，找出原因并解决问题，信息化社会需要高职教师具有很强的信息收集、分析和处理能力，有关专家把信息方面的知识和能力作为现代人必须具备的文化基础，和传统文化一样重要。在此背景下，高职教师努力学习信息技术知识，提高信息素养，即是教育信息化发展的需要，也是普及科学知识、弘扬科学精神的需要。高职教师应掌握现代信息技术，能充分利用网络资源为教学服务，能制作微课和慕课等。另外，高职教师还应具备信息交流的能力，掌握一定的信息交流的模式、内容、方法等，比如在课堂教学中师生的交流方式发生的改变，原在教师在课堂通过提问、讨论等方式与学生进行交流，这样的交流方式受到时间和地点的的限制，局限于课堂教学。为了方便师生交流与互动，教师还应掌握限时通讯工具，如MSN、QQ等与学生进行课余的互动交流，提高教学效率与教学效果。因此，高职院校在推进教育信息化的过程中，应建立一支具备高信息素养的教师队伍。高职教师不仅要懂得教育教学规律，具有丰富的教育教学经验，还应该掌握现代信息技术，具备高水平的信息素养。
3.3加强高职院校教师教育信息化培训
各级各类应高度重视教师教育信息化的培训，应确定培训的层次和内容。从国家层面来看，笔者建议专门成立国家教师教育信息化培训机构，对全国高职院校教师教育信息化的培训进行管理，确定培训的内容、时间、方式、层次等，实行统一管理，实现信息技术与教育信息课程的有机整合；还要建立健全国家教师教育信息化评价体系，构建教师信息化教育服务平台，以此推进高职教师教育信息技术的创新，快速推进信息技术与手段在教育教学的应用，显著提高高职教师的信息素养。从学校从层面看，高职院校要想在教育发展中脱颖而出，成为高职院校中的卓越校，应高度重视教师教育信息化的培训。学校应成立专门的信息化培训管理机构，制定教育信息化培训制度与评价标准，定期或不定期送教师参与信息化培训，并对参与培训教师进行相应的考核，给予一定的奖惩，将教育信息化培训与教师的考核、晋升等直接挂钩，建立一支高水平的信息化教师队伍。从教师自身层面来，高职教师应积极主动参与到教育信息化培训活动中来，应认识到信息素养提高亦是自身综合素质的提高，因此，为了跟上信息化时代的步步伐，高职教师就改变陈旧的教学观念和模式，积极参与信息化培训，将现代化信息技术和手段运用到教育教学中来，不断创新教育方法和模式，更为好地教学服务，为学生服务。
笔者长年在教学一线，利用自身工作的条件，将自己的教学心得加以总结，以上就是笔者从教育信息化的角度，分析探讨高职院校教师综合素质的新要求，希望超到抛砖引班的作用，使高职院校教师不断进取、完善自我，达到共同发展。
（作者单位：湖南化工职业技术学院）
参考文献：
[1]吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1998.202，206.
[2]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州：浙江教育出版社，1998.14.