儿子今年23岁了。他上小学二年级时，老师让他们班学生写过一篇作文，题为《我想成为这样的父亲》。这些作文被结集成册，送到了家长们手中。一篇篇文章幼稚可爱，多数孩子都以自己的父亲为榜样，描绘出了心目中理想父亲的形象。可翻到我儿子那页时，我惊呆了。妹尾太郎写道：“我想做一个平常的父亲。”仅此一行。
　　纸上的空白仿佛是对我无声的控诉，让我十分狼狈。不由想起太郎的姐姐，她长大后也说过一句让我震惊的话：“被幼稚的父母抚养的孩子，很不容易！”
　　我同孩子接触时，最基本的是想知道孩子感受到了什么。孩子会爬时，我也和他一样在地板上爬来爬去。那一刻我体会到，孩子看到的世界和大人完全不同，他们只能看到桌角上放的东西，这会激发他们的好奇心。当桌上的茶杯掉下来时，如果我们说“危险”，就等于扼杀了他们的好奇心。
　　儿子上幼儿园时，一次，盘子里只剩一个包子，儿子正要吃，我说，“为什么你一个人吃？要么一分两半，要么猜拳，谁赢谁吃。”儿子同意猜拳决胜负，结果我赢了。
　　“虽然爸爸赢了，可爸爸分给你一半。”然而，当我把包子一掰两半时，儿子哇的一声哭起来。其实我是想以一个长辈的身份，向儿子传授将来自立后社会生活中所必需的常识，但是看来似乎行不通。
　　记得看过一个电视节目，演的是北海道狐狸怎样哺育下一代。当时女儿嚷道：“原来我是像北海道狐狸一样被养大的！”
　　狐狸的父母并不把梦想寄托在儿女身上，希望小狐狸“成为这样的狐狸”，而只是向它们传授生存技巧。比如，地面上映出大鸟飞来的身影时，要教给小狐狸快速隐蔽自己。其教育方法是，猛地咬住小狐貍，让它感到身体的疼痛。小狐狸虽然吃惊畏惧，但却掌握了父母一反常态的行动和外敌攻击之间的因果关系。


　　我家也发生过类似事情。入冬后要生炉子，由于房间狭小，很担心女儿碰到后烫伤。接二连三说“炉子危险”是无济于事的，于是我把炉子加热到不至于烫伤的程度，当着女儿的面摸炉子，大叫“好烫！”接着抓过女儿的手按向炉子，大喊“烫！”女儿哇的一声哭了，从此每次从炉子旁边走过都会很注意。
　　“真是个怪爸爸！不过现在很感激他那种独特的教育方式。”孩子们长大成人后这样对我说。