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长期以来，为了加强中小学教师队伍建设，各级教师培训院校开展了多形式、多规格、多层次的教师培训，这种集中式的进修提高培训，对于提升教师素质和教育教学能力发挥了一定的作用，但也存在很多缺憾。如：教育理论学习与教学实践脱节；工学矛盾突出；为了单纯提高学历，出现走过场、混文凭等不良现象。校本培训则很大程度上弥补了这种学院式培训的不足，对教师专业发展具有重要的作用。