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摘 要：为了适应现今素质教育改革的要求在高等数学教学活动中其必须要对自身的教学内容、教学方法等进行革新及完善，而创新创业教育是现今高等学校教育中的一项重要内容。通过创新创业教育的开展可以有效的缓解现今就业压力，因此在实际中必须要采取适当的教学方法来对教育内容进行补充，使其在实际中可以起到预期的创新创业教育效果，进而使得高校学生的创新创业能力得到提升，本文则从多角度分析了在高等数学教学中可以采取的培养学生创新创业能力的方法。
关键词：创新创业；高等数学；教学方法
在高校的创新创业教育中必须要以实际的教学条件及教学内容来对其进行合理的设计及安排，保证创新创业教育理念可以融入到实际的教学活动中。而在高等数学教学中需要以自身所具备的优势来对学生的创新创业能力进行开发及锻炼，使学生可以个人素质能力得到提高，进而适应现今社会对创新型及应用型人才的需求。目前在高等数学教学中起可以采用的创新创业教育方法较为多样，可以根据实际情况来对相关的教学方法进行选用。
一、高等数学教学中存在的问题
1、对多媒体技术的依赖
现如今，技术的发展相当前卫，然而技术的发展带来的却是教师们对于技术的高依赖性，对于比较简单的知识，这样做是一种节约时间并且有效的方法，然而高等数学的特点是学习难度大，知识点讲解时间的减少，意味着留给学生理解该知识点的缓冲时间的减少，学生无法在课堂上消化理解。高等数学的学习在某种程度上来说是前后相通的，有时甚至会出现少上一节课后面则无法跟上的情况，久而久之，学生便会出现课堂上注意力无法集中的现象，对高等数学的课堂学习兴趣便会丧失，学生学习高数的主观能动性也随之降低，使得高等数学的教学现状堪忧。
2、学生学习积极性不高
上了大学后，学生们没有了升学的压力，教师考核也不再与学生的成绩挂钩，造成大多数教师的授课缺乏生动性以及与学生之间的互动性，教师们只是根据事先准备好的课件将课程安排上需要讲解的内容按照学时讲给学生，学生们以灌入式的方式被动地接受学习，这种方式自然无法调动学生学习的积极性，也无法拓展学生的创新思维，自然也就也无法培养学生们的创新创业能力。
二、创新创业教育背景下高等数学的教学方法
1、高等数学教学方法与大学生创新能力培养的关系
高等数学教学是培养大学生创新创业能力的基础，高等数学以其教学内容的普及性、开课专业的普遍性、学习形式的多样性等方面的优势，可以吸引大学生就一些学术前沿问题展开探讨。学生在教师的正确指导下能够更好地接触前沿研究成果，因此，高等数学教学可以培养大学生的创新思维。高等数学是培养大学生创新团队的有形载体。除了教学计划中正常安排的课程外，高校组织的科技创新活动更多是在课外进行的，大学生在开展创新活动中必须具备更多的条件，如知识背景、强有力的专业指导、友好的合作伙伴及相互协作的团队精神等。而目前高校中受教育体制和教学资源所限，学校要花费大量的时间和精力组织更多的学生参与其中显得比较困难。因此，将学生创业创业能力的培养融入到课堂上的教学非常重要，这为培养大学生的创新创业团队提供了有形载体。
2、利用高等数学教学提升大学生创新能力
在创新创业教育背景下要想保证高等数学教学活动可以更好的展开就需要对其课堂结构进行重新的调整，以此来达到对创新型人才培养的目的。同时在高等数学课堂结构的调整中需要以学校的教学特色及专业及课程设置等内容来对其进行科学的安排，确保在实际中可以达到预期的教育效果。并且在创新创业教育理念的应用中还应以分层教学的模式来对学生进行培养，使学生在高等数学课堂中可以获取与自身能力水平相符的教育教学，这样可以在实际中进一步的提高学生的学习能力及学习效果，使其更好的投入到数学教学活动中。学习数学的目的在于能够在实际生活中应用它，而不是只学习高深的数学理论。因此，为让学生们能够学会在生活中实践理论知识，一方面，可以给学生介绍生活中经常用到的数学知识，激发学生对高等数学的学习兴趣；另一方面，可将生活中的问题作为课后作业布置给学生，一个很好的选择是每年大学生数学建模竞赛中的题目，题目都来源于生活，而解题的关键则在于运用数学知识对需要求解的问题进行建模。利用这种让学生解决实际问题的方法，能够很好地扩展学生的思维方式，激发学生的创新意识。同时搭建大学生创新创业的平台，大学生在对专业有了一定的认知及浓厚的研究兴趣后，需要创新创业平台去进行科研实践。
3、建立高等数学学术型社团
高等数学教学对于提升大学生创新能力的长久有效的发展，得力于长效策略的运作。建立和完善高等数学学术型社团的管理体系。在专业指导教师的指导下，结合学校的总体发展目标，学院的具体人才培养战略，制定学术型社团的管理章程、确定学术型社团的工作目标，规划学术型社团的发展前景。加强指导教师和学生参与高等数学学术型社团活动的激励机制建设。调动学院教师及学生的积极性，激发学生参与学术型社团的内在动力，促进学院学科建设的完善和发展。以大学生成长辅导室对高等数学学术型社团的辅助功能的研究为切入点，把高等数学学术型社团在提升大学生创新能力中長效机制与建立健全高校大学生成长导航机制相结合，全面提升青年大学生的综合素质。
4、完善高等数学教学建设制度
在高等数学教学活动中需要针对实际的情况来对相关的教学建设制度进行完善，使学生可以在实际中更好的教育及培养，同时也使学生的个人创新创业能力得到提升，以此来促使其达到综合发展的目的。可以通过设置导师制度来增强社团的专业性，导师制即由学院为社团配备专业指导教师，也可以聘请校内外专家、"企业代表"等成立关注学生发展与素质提升的顾问团。指导教师参与学术型社团活动考核制。对于指导老师，可以把指导教师指导学生参加学术型社团活动以及参与校内学生科研项目、学科竞赛、发表论文等指导情况作为教师工作量认定、聘期考核、职称晋升的重要考核指标；对取得突出成绩、深受同学喜爱的教师给予表彰、奖励、宣传。大学生创新实践学分制。建立学分制，对于参加高等数学学术型社团的学生，并在社团中获得学术成果的学生，计算一定的学分。
结语：
创新创业教育的开展可以有效的转变学生的就业意识及就业意向，这样可以促使学生在毕业后更好的投入到社会活动中。本文通过对现今在高等数学教学中存有的问题进行分析探讨如何在实际中通过创新创业教育理念的应用来对其教学方法进行改进及完善，以此来使得学生可以在高等数学教学活动中获取更好教育培养，使高校学生可以在具备良好的基础基础知识能力的同时又具备创新创业和经营能力。
参考文献：
[1] 李秀菊.在创新创业教育背景下高等数学教学方法的探索[J].数学学习与研究，2016（5）：22-22；
[2] 郭新.基于创新创业教育背景下高等数学教学方法的剖析与研究[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（8）：105-106.
关键词：创新创业；高等数学；教学方法
在高校的创新创业教育中必须要以实际的教学条件及教学内容来对其进行合理的设计及安排，保证创新创业教育理念可以融入到实际的教学活动中。而在高等数学教学中需要以自身所具备的优势来对学生的创新创业能力进行开发及锻炼，使学生可以个人素质能力得到提高，进而适应现今社会对创新型及应用型人才的需求。目前在高等数学教学中起可以采用的创新创业教育方法较为多样，可以根据实际情况来对相关的教学方法进行选用。
一、高等数学教学中存在的问题
1、对多媒体技术的依赖
现如今，技术的发展相当前卫，然而技术的发展带来的却是教师们对于技术的高依赖性，对于比较简单的知识，这样做是一种节约时间并且有效的方法，然而高等数学的特点是学习难度大，知识点讲解时间的减少，意味着留给学生理解该知识点的缓冲时间的减少，学生无法在课堂上消化理解。高等数学的学习在某种程度上来说是前后相通的，有时甚至会出现少上一节课后面则无法跟上的情况，久而久之，学生便会出现课堂上注意力无法集中的现象，对高等数学的课堂学习兴趣便会丧失，学生学习高数的主观能动性也随之降低，使得高等数学的教学现状堪忧。
2、学生学习积极性不高
上了大学后，学生们没有了升学的压力，教师考核也不再与学生的成绩挂钩，造成大多数教师的授课缺乏生动性以及与学生之间的互动性，教师们只是根据事先准备好的课件将课程安排上需要讲解的内容按照学时讲给学生，学生们以灌入式的方式被动地接受学习，这种方式自然无法调动学生学习的积极性，也无法拓展学生的创新思维，自然也就也无法培养学生们的创新创业能力。
二、创新创业教育背景下高等数学的教学方法
1、高等数学教学方法与大学生创新能力培养的关系
高等数学教学是培养大学生创新创业能力的基础，高等数学以其教学内容的普及性、开课专业的普遍性、学习形式的多样性等方面的优势，可以吸引大学生就一些学术前沿问题展开探讨。学生在教师的正确指导下能够更好地接触前沿研究成果，因此，高等数学教学可以培养大学生的创新思维。高等数学是培养大学生创新团队的有形载体。除了教学计划中正常安排的课程外，高校组织的科技创新活动更多是在课外进行的，大学生在开展创新活动中必须具备更多的条件，如知识背景、强有力的专业指导、友好的合作伙伴及相互协作的团队精神等。而目前高校中受教育体制和教学资源所限，学校要花费大量的时间和精力组织更多的学生参与其中显得比较困难。因此，将学生创业创业能力的培养融入到课堂上的教学非常重要，这为培养大学生的创新创业团队提供了有形载体。
2、利用高等数学教学提升大学生创新能力
在创新创业教育背景下要想保证高等数学教学活动可以更好的展开就需要对其课堂结构进行重新的调整，以此来达到对创新型人才培养的目的。同时在高等数学课堂结构的调整中需要以学校的教学特色及专业及课程设置等内容来对其进行科学的安排，确保在实际中可以达到预期的教育效果。并且在创新创业教育理念的应用中还应以分层教学的模式来对学生进行培养，使学生在高等数学课堂中可以获取与自身能力水平相符的教育教学，这样可以在实际中进一步的提高学生的学习能力及学习效果，使其更好的投入到数学教学活动中。学习数学的目的在于能够在实际生活中应用它，而不是只学习高深的数学理论。因此，为让学生们能够学会在生活中实践理论知识，一方面，可以给学生介绍生活中经常用到的数学知识，激发学生对高等数学的学习兴趣；另一方面，可将生活中的问题作为课后作业布置给学生，一个很好的选择是每年大学生数学建模竞赛中的题目，题目都来源于生活，而解题的关键则在于运用数学知识对需要求解的问题进行建模。利用这种让学生解决实际问题的方法，能够很好地扩展学生的思维方式，激发学生的创新意识。同时搭建大学生创新创业的平台，大学生在对专业有了一定的认知及浓厚的研究兴趣后，需要创新创业平台去进行科研实践。
3、建立高等数学学术型社团
高等数学教学对于提升大学生创新能力的长久有效的发展，得力于长效策略的运作。建立和完善高等数学学术型社团的管理体系。在专业指导教师的指导下，结合学校的总体发展目标，学院的具体人才培养战略，制定学术型社团的管理章程、确定学术型社团的工作目标，规划学术型社团的发展前景。加强指导教师和学生参与高等数学学术型社团活动的激励机制建设。调动学院教师及学生的积极性，激发学生参与学术型社团的内在动力，促进学院学科建设的完善和发展。以大学生成长辅导室对高等数学学术型社团的辅助功能的研究为切入点，把高等数学学术型社团在提升大学生创新能力中長效机制与建立健全高校大学生成长导航机制相结合，全面提升青年大学生的综合素质。
4、完善高等数学教学建设制度
在高等数学教学活动中需要针对实际的情况来对相关的教学建设制度进行完善，使学生可以在实际中更好的教育及培养，同时也使学生的个人创新创业能力得到提升，以此来促使其达到综合发展的目的。可以通过设置导师制度来增强社团的专业性，导师制即由学院为社团配备专业指导教师，也可以聘请校内外专家、"企业代表"等成立关注学生发展与素质提升的顾问团。指导教师参与学术型社团活动考核制。对于指导老师，可以把指导教师指导学生参加学术型社团活动以及参与校内学生科研项目、学科竞赛、发表论文等指导情况作为教师工作量认定、聘期考核、职称晋升的重要考核指标；对取得突出成绩、深受同学喜爱的教师给予表彰、奖励、宣传。大学生创新实践学分制。建立学分制，对于参加高等数学学术型社团的学生，并在社团中获得学术成果的学生，计算一定的学分。
结语：
创新创业教育的开展可以有效的转变学生的就业意识及就业意向，这样可以促使学生在毕业后更好的投入到社会活动中。本文通过对现今在高等数学教学中存有的问题进行分析探讨如何在实际中通过创新创业教育理念的应用来对其教学方法进行改进及完善，以此来使得学生可以在高等数学教学活动中获取更好教育培养，使高校学生可以在具备良好的基础基础知识能力的同时又具备创新创业和经营能力。
参考文献：
[1] 李秀菊.在创新创业教育背景下高等数学教学方法的探索[J].数学学习与研究，2016（5）：22-22；
[2] 郭新.基于创新创业教育背景下高等数学教学方法的剖析与研究[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（8）：105-106.