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先进的线上线下混合优化的BOPPPS教学模式是提升课程思政教学效果的有力保障，教师在教学活动中应发挥主体优势，设计评价项目、评价标准，主动构建课程思政教学评价指标体系。教师主动开展自我评价，能有效改善自身对课程思政的认识偏差，更好地关注课程思政评价，提升课程思政能力，提升课程思政效果。
线上线下混合优化的BOPPPS教学模式课程思政教学评价探索
【摘 要】
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先进的线上线下混合优化的BOPPPS教学模式是提升课程思政教学效果的有力保障，教师在教学活动中应发挥主体优势，设计评价项目、评价标准，主动构建课程思政教学评价指标体系。教师主动开展自我评价，能有效改善自身对课程思政的认识偏差，更好地关注课程思政评价，提升课程思政能力，提升课程思政效果。
【出 处】
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教育信息化论坛
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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江苏省现代教育技术研究2022年度课题“基于网络评教系统的高校课程思政教学评价指标体系构建及实践研究”（2022-R-99600）； 三江学院教学改革研究课题“促进教师发展的课程思政评价机制研究”（J21064）的阶段性成果；
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