开展课外阅读，激发学生的写作兴趣
　　在传统的教学模式下，大多数教师为学生开展的写作活动相对独立，过度重視对学生进行写作知识的传输，忽略了将写作教学与其他模块相结合的重要性，这样的教学方式过于单一，不利于培养学生的写作兴趣。针对这样的教学情况，教师可以将课外阅读与写作教学结合起来，使写作教学更加多元化、教学内容更加丰富，这样的教学方式有利于学生在一个生动的学习氛围中学习写作知识，从而使其语文写作兴趣得到激发。
　　例如，教师讲解到《猫》这篇课文时可以为学生布置一篇以动物描写为主题的写作任务，在写作之前，教师可以为学生推荐几篇课外阅读资料，比如《快乐的小猫》《我家的猫》《我的好朋友——猫》等。教师带领学生阅读这几篇课外资料后，可以让学生以小组为单位进行分析：这几篇阅读资料分别从哪几个方面对猫展开了描写？写作风格存在哪些异同点？此外，教师还可以根据不同的阅读资料为学生搭配相应的图片。通过采用这样的教学方式，能使写作教学活动更加生动，从而达到激发学生写作兴趣的目的。
　　引导学生进行课外阅读，构建更加完善的写作知识体系
　　很多学生在面对一个作文题目时会出现无从下笔的问题，主要原因是学生的写作知识相对匮乏。而积累写作素材是培养小学生写作能力的关键，也是小学写作教学的重要环节。课外阅读资料包含不同的题材、写作形式以及丰富的词汇和写作风格，教师将课外阅读作为开展写作教学的载体，是一种帮助学生构建写作知识体系的重要方法。教师应该重视课外阅读在帮助学生构建写作知识体系方面的作用，并结合实际的教学目标为学生开展写作教学活动。
　　例如，在讲解到《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，教师可以为学生布置一篇人物描写的作文。首先，教师可以为学生推荐几篇适合阅读的课外资料，并让学生在自主阅读的过程中将好词好句摘抄在本子上，作为读书笔记;其次，教师可以让学生对课外阅读资料进行仿写，鼓励学生将积累的好词好句应用到自己的作文当中。学生经常通过课外阅读的方式积累写作素材，并对素材进行合理运用，长此以往，就会将这些内容内化成自己的知识体系。
　　运用课外阅读，传授学生写作方法
　　每一篇文学作品都能在一定程度上体现作者的写作风格、写作手法和写作结构的应用，其中写作方法是决定一篇文章的关键因素。在传统的写作教学模式下，如果教师直接对各种写作手法进行详细讲解，学生只能从理论的层面理解写作知识，不利于学生将其应用于实际的作文当中。针对这样的写作教学情况，小学语文教师可以将课外阅读作为向学生传授写作方法的工具，不同的课外阅读作品在种类和表达方式上都存在较大的差异，能够让学生在分析文本的基础上对写作手法展开深入剖析。教师还可以带领学生对不同的阅读资料进行分析，总结中心思想，研究写作手法，从而掌握各种写作技巧。例如，教师可为学生布置一篇景物描写的作文，然后为学生展示几篇相关的课外阅读资料，并带领学生分析这些文本的写作结构，对各种写作手法的特点进行详细研究，使学生掌握文章的写作手法。这样的教学方法有利于学生掌握更多的写作方法，真正运用到自己的作文当中。
　　以课外阅读培养学生的情感表达意识
　　情感表达是作文的关键元素，只有学生将真情实感渗透进自己的作文当中，才能使作文更加具有内涵和文采。不同的课外阅读资料中蕴含着丰富的情感因素，通过大量阅读不同的文章，能在很大程度上对学生产生潜移默化的影响。在带领学生进行课外阅读的过程中，教师引导学生分析不同阅读资料中蕴含的情感，并教学生在写作中渗透情感的方法，这样不仅能强化学生对情感表达重要性的认识，还能促进学生写作能力的提升。
　　例如，讲解到《怀念母亲》这篇课文时，教师可以为学生推荐几篇以情感表达为主题的阅读资料，让学生通过阅读理解作者表达的情感，接着可以让学生以小组合作的方式分析情感在写作中的重要性。教师还可以让学生以“我的妈妈”为题创作一篇作文，将自己的情感融入作文当中。通过这样的写作训练，能强化学生的情感表达意识，从而提高学生的写作能力。
　　结语
　　综上所述，相比于课内阅读教学，课外阅读的开放性更强，在提高学生写作能力方面发挥着较为重要的作用。传统的小学语文写作教学方法已经逐渐失效，将课外阅读融入写作教学中成了更加有效的教学模式。从教学效果来看，课外阅读教学与写作教学之间的融合不仅有利于激发学生的写作兴趣，帮助学生构建更加完善的写作知识体系，还能够使学生习得正确的写作方法，优化培养学生情感表达意识的效果。通过本文对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性展开的一系列讨论，希望能为促进小学语文教育的发展提供一些参考价值。