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当校园里越来越多地涌现出命案事件，从跳楼自杀到挥刀杀人，再到开车撞人畏罪逃逸，这给我们当代教育者一个启示：知识的缺失可以弥补，人性的缺失却难以弥补。要想使孩子长大后有一个高质量的人生，就不能忽视情商教育。那么我们的语文教学该如何做呢？
一、培养学生的自我管理能力
语文教师除了给学生传道受业解惑外，更要善于打开学生的心灵之窗，使他们看到更为完整的天空，让他们在感受民族文化厚重同时，能做到审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
1.调控自我不良情绪
同样的一粒种子，落在不同的土壤里，结出不一样的果实。情绪便是一粒种子，凡事因人而异。中职生正处于青春叛逆期，自控力较差，遇事易冲动，偏偏又自我意识较强，不易听他人说教。而我们语文课本中有很多典型的情商素材，如忍一时之气，甘受胯下之辱，终拜将封王的韩信;虽官拜上卿却甘心受辱，终于感召廉颇负荆请罪的蔺相如等，这些材料若运用得当，可以很好地劝导学生三思而后行，克制不良情绪以免泛滥成灾。学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时，我让同学们思考：邹忌具有怎样的自我意识？通过討论，学生知道不该只看到自己的长处，应虚怀若谷，不畏人言自己的短处，意识到了我们每个人都应该学会自我反省，从而明白了“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.强化自我激励意识
自我激励犹如生命美丽的翅膀，推动着你去翱翔。中学生正处于情绪极不稳定的年龄阶段，稍遇挫折便容易气馁。于是我有意识地教育学生树立战胜挫折的信念，引导他们把挫折看作向上的动力。学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我让学生搞个“我与赤壁有个约会”的专题搜集，阅读他同时期的作品，然后谈谈自己对苏轼被贬赤壁之事的看法。有学生认为苏轼正是由于政治失意被贬，才成就了他传世佳作和文学家的美誉，提出了“化危机为转机”的看法。见解虽不全面，但他们学到了苏轼在逆境中的坚强品质，意识到了每种不幸都是蕴含着同等或更大能量的种子。低情商者只看到失意的地方，而高情商者却发现新的希望。司马迁就是这样一个典范，遭遇奇耻大辱后，他把目光投向更加深远的历史天空，“究天人之际，探古今之理，成一家之言”，著成了“史家之绝唱”的《史记》，读着“盖文王拘而演周易”的文字，学生会油然而升出“会当凌绝顶，一览众山小”的志愿。
二、培养学生调节人际关系的能力
观察身边的人会发现高情商者不仅能够积极调节和改变自我，达到一种身心和谐的状态，还容易与他人形成和谐的人际关系，为自己创造良好的成才环境，也就更容易取得成就。
1.让学生学会交流
英国大文豪肖伯纳曾经说过：“如果你一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”因此，我们要让学生学会交流，从而在交流中合作，在交流中进步，在交流中完善自己，在交流中增强凝聚力。更重要的通过沟通，实现心灵的“碰撞”，性格的“磨合”。现在的学生多为独生子女，在家里以自己为中心，任性、霸道，在集体生活中，凡事总怨天尤人的多，宽容理解的少。在学生作文练习中我发现，有一位女生因与同学发生矛盾，对方恶语相向，让她耿耿于怀，心生怨恨。于是我就以此为契机，教育学生真正的优越感不是来自于争执时占了上风，而是来自于对别人的宽容。只有看见别的好，才会提升自己的好。并且要求他们以“那次我真的错了”或“这件事全怪我”为题写一篇自我评论，把平日里不好说出的话写给对方，而看过的同学要在文后写上读后感，通过交流，让学生明白宽容是一种风度，宽恕是一种风范，宽谅别人就是善待自己。
2.让学生赢在影响力
出生于90后的学生有一个很明显的特点，那就是常以自己的价值观和是非观要求别人，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，容易引发人际冲突。中国是一个礼仪之邦，我们五千年的华夏文明推崇的是与人为善。“礼之用，和为贵”、“已所不欲，勿施于人”、“义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之”，这些美好的文字是中国人文化性格的精灵，是中国博大而丰满的精神元素，潜藏着民族文化嬗递的神奇基因。若老师引用得当，才会让学生有所收获。在学习《鸿门宴》一文时，我让学生结合项羽、刘邦二人性格分析导致这两个集团成败逆转的原因有哪些？再联系现实谈谈对成功的看法。同学们不仅主动总结出人物性格特点，还明白了项羽的失败是由于他感情用事，冲动急躁，且刚愎自用，不听范增之言，君臣不能同心协力;与此相反，刘邦头脑清醒、沉着冷静，能审时度势，虚心听劝，君臣一心，共渡险关。通过比较，同学们领悟到其实成功就是优点的发挥，失败就是缺点的积累。美国总统乔治华盛顿也说过：“品格是领导者的魅力之源”。你能容忍多少人，就能领导多少人。金无足赤，人无完人，谁都有缺点，胸怀宽广的人能容纳天下，在人际关系中发挥自己的特长，让白己赢得他人的信任、尊敬和支持，成为能够发挥影响力的人。
三、培养学生坚持优秀的习惯
叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。所以说良好习惯的培养至关重要。当讲到美国黑人作家阿历克斯的《列车上的偶然相遇》时，我让学生思考：父亲获得成功是否缘于这次偶然相遇？通过学习，学生明白了父亲的成功并非偶然，即便没有这次相遇，但凭着父亲认真、执著的品质，终有一天他会获得成功的。然后，我引用了蒲松龄自勉的一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。告诉他们，当你身处逆境时，要做到一时的坚强、片刻的认真并不难，真正可贵的是能坚持几十年如一日。因而，优秀不是一种行为，而是一种习惯，习惯优秀才是真正的优秀。
人的心灵是一块神奇的土地，撒下思想的种子，就会收获行为;撒下行为的种子，就会收获品德;撒下品德的种子，最后收获的是命运。让我们的语文教育在学生的心田点一粒情商的种子，长出茁壮的行为之苗，开出鲜艳的品德之花，结出幸福的命运之果吧！
一、培养学生的自我管理能力
语文教师除了给学生传道受业解惑外，更要善于打开学生的心灵之窗，使他们看到更为完整的天空，让他们在感受民族文化厚重同时，能做到审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
1.调控自我不良情绪
同样的一粒种子，落在不同的土壤里，结出不一样的果实。情绪便是一粒种子，凡事因人而异。中职生正处于青春叛逆期，自控力较差，遇事易冲动，偏偏又自我意识较强，不易听他人说教。而我们语文课本中有很多典型的情商素材，如忍一时之气，甘受胯下之辱，终拜将封王的韩信;虽官拜上卿却甘心受辱，终于感召廉颇负荆请罪的蔺相如等，这些材料若运用得当，可以很好地劝导学生三思而后行，克制不良情绪以免泛滥成灾。学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时，我让同学们思考：邹忌具有怎样的自我意识？通过討论，学生知道不该只看到自己的长处，应虚怀若谷，不畏人言自己的短处，意识到了我们每个人都应该学会自我反省，从而明白了“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.强化自我激励意识
自我激励犹如生命美丽的翅膀，推动着你去翱翔。中学生正处于情绪极不稳定的年龄阶段，稍遇挫折便容易气馁。于是我有意识地教育学生树立战胜挫折的信念，引导他们把挫折看作向上的动力。学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我让学生搞个“我与赤壁有个约会”的专题搜集，阅读他同时期的作品，然后谈谈自己对苏轼被贬赤壁之事的看法。有学生认为苏轼正是由于政治失意被贬，才成就了他传世佳作和文学家的美誉，提出了“化危机为转机”的看法。见解虽不全面，但他们学到了苏轼在逆境中的坚强品质，意识到了每种不幸都是蕴含着同等或更大能量的种子。低情商者只看到失意的地方，而高情商者却发现新的希望。司马迁就是这样一个典范，遭遇奇耻大辱后，他把目光投向更加深远的历史天空，“究天人之际，探古今之理，成一家之言”，著成了“史家之绝唱”的《史记》，读着“盖文王拘而演周易”的文字，学生会油然而升出“会当凌绝顶，一览众山小”的志愿。
二、培养学生调节人际关系的能力
观察身边的人会发现高情商者不仅能够积极调节和改变自我，达到一种身心和谐的状态，还容易与他人形成和谐的人际关系，为自己创造良好的成才环境，也就更容易取得成就。
1.让学生学会交流
英国大文豪肖伯纳曾经说过：“如果你一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”因此，我们要让学生学会交流，从而在交流中合作，在交流中进步，在交流中完善自己，在交流中增强凝聚力。更重要的通过沟通，实现心灵的“碰撞”，性格的“磨合”。现在的学生多为独生子女，在家里以自己为中心，任性、霸道，在集体生活中，凡事总怨天尤人的多，宽容理解的少。在学生作文练习中我发现，有一位女生因与同学发生矛盾，对方恶语相向，让她耿耿于怀，心生怨恨。于是我就以此为契机，教育学生真正的优越感不是来自于争执时占了上风，而是来自于对别人的宽容。只有看见别的好，才会提升自己的好。并且要求他们以“那次我真的错了”或“这件事全怪我”为题写一篇自我评论，把平日里不好说出的话写给对方，而看过的同学要在文后写上读后感，通过交流，让学生明白宽容是一种风度，宽恕是一种风范，宽谅别人就是善待自己。
2.让学生赢在影响力
出生于90后的学生有一个很明显的特点，那就是常以自己的价值观和是非观要求别人，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，容易引发人际冲突。中国是一个礼仪之邦，我们五千年的华夏文明推崇的是与人为善。“礼之用，和为贵”、“已所不欲，勿施于人”、“义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之”，这些美好的文字是中国人文化性格的精灵，是中国博大而丰满的精神元素，潜藏着民族文化嬗递的神奇基因。若老师引用得当，才会让学生有所收获。在学习《鸿门宴》一文时，我让学生结合项羽、刘邦二人性格分析导致这两个集团成败逆转的原因有哪些？再联系现实谈谈对成功的看法。同学们不仅主动总结出人物性格特点，还明白了项羽的失败是由于他感情用事，冲动急躁，且刚愎自用，不听范增之言，君臣不能同心协力;与此相反，刘邦头脑清醒、沉着冷静，能审时度势，虚心听劝，君臣一心，共渡险关。通过比较，同学们领悟到其实成功就是优点的发挥，失败就是缺点的积累。美国总统乔治华盛顿也说过：“品格是领导者的魅力之源”。你能容忍多少人，就能领导多少人。金无足赤，人无完人，谁都有缺点，胸怀宽广的人能容纳天下，在人际关系中发挥自己的特长，让白己赢得他人的信任、尊敬和支持，成为能够发挥影响力的人。
三、培养学生坚持优秀的习惯
叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。所以说良好习惯的培养至关重要。当讲到美国黑人作家阿历克斯的《列车上的偶然相遇》时，我让学生思考：父亲获得成功是否缘于这次偶然相遇？通过学习，学生明白了父亲的成功并非偶然，即便没有这次相遇，但凭着父亲认真、执著的品质，终有一天他会获得成功的。然后，我引用了蒲松龄自勉的一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。告诉他们，当你身处逆境时，要做到一时的坚强、片刻的认真并不难，真正可贵的是能坚持几十年如一日。因而，优秀不是一种行为，而是一种习惯，习惯优秀才是真正的优秀。
人的心灵是一块神奇的土地，撒下思想的种子，就会收获行为;撒下行为的种子，就会收获品德;撒下品德的种子，最后收获的是命运。让我们的语文教育在学生的心田点一粒情商的种子，长出茁壮的行为之苗，开出鲜艳的品德之花，结出幸福的命运之果吧！