【摘 要】
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数学课堂探究的要素分为:提出问题、分析与假设、实施方案、评价与结论.中学数学课堂探究体系有4个水平:控制式探究(水平0)、引导式探究(水平1)、开放式探究(水平2)和自主式
【机 构】
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华东师范大学数学系,郑州师范学院数学系
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数学课堂探究的要素分为:提出问题、分析与假设、实施方案、评价与结论.中学数学课堂探究体系有4个水平:控制式探究(水平0)、引导式探究(水平1)、开放式探究(水平2)和自主式探究(水平3).目前我国数学课堂探究水平主流属于水平1,以师问生答的方式,在教师的一步步引导下的师生共同探究.探究水平0和水平2同时存在.水平3的课堂虽然调查结果有,但听课中没有发现.比例相当高的学生希望提高课堂探究水平;在提出问题、分析问题及评价小结上,高中教师自己操控的比初中教师多.
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