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部编版语文教材具有鲜明的特点,要求课堂教学予以呼应。教师要重视教材变化、转变教学思维,关注课堂教学、以活动为中心,立足品德和审美、注重实践运用,以提高课堂教学效率。
部编版教材新理念下高中语文教学的思考
【摘 要】
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部编版语文教材具有鲜明的特点,要求课堂教学予以呼应。教师要重视教材变化、转变教学思维,关注课堂教学、以活动为中心,立足品德和审美、注重实践运用,以提高课堂教学效率。
【机 构】
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安徽省太和中学
【出 处】
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学语文
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
高中文言文教学需加大对学生思辨能力的培养力度。多维度整合,提升学生思维的逻辑性;多角度思考,增强学生思维的批判性;多元化解读,发展学生思维的辩证性;多方位实践,培养学生思维的深刻性。
写景抒情散文的阅读教学是开展审美教育的良机。以部编版必修上册第七单元《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》三篇写景抒情散文为例,可以通过活动任务的设置,让学生完成审美的提炼。首先,以调动感官、发挥个体想象的“感性审美”进入文本;其次,以牵引意象、感知文化内涵的“文化审美”深入学习;最终,以返归内心、浸润学生心灵的“生命审美”提升境界。从多维的审美角度开展阅读教学可以让学生养成正确的审美意识,培养健康向上的审美情趣与鉴赏品位。
【教材分析】在部编版高中语文教材中,课文不再像以往那样单篇成课,而是以主题、内容或写法聚合,打破文体限制,以单篇加多篇的方式组合成单元教学资源,带有明显的整合性质。必修上册第六单元属于18个学习任务群中的“思辨性阅读与表达”,人文主题为“学习之道”,意在引导学生围绕学习之道,结合自身读书经历和感受,体悟正确的读书态度和立场,掌握正确的学习方法和路径,探索学习的意义价值。
在《种树郭橐驼传》教学中,学生对文体认知存在差异,可以“问题引领式”教学模式组织教学环节,引导学生探究,达到促进深度学习、提升思维品质的目的。