传统的认知里，有为师之根本乃“传道，授业，解惑”之说，也有关于“一桶水”的比喻，更有人说是爱心、恒心、耐心等之类的集大成者……随着社会的不断进步，发展和创新成为各行各业生存及壮大的动力所在，教师也不例外。于是，“新型教师”这一名词应运而生。什么是新型教师？不同的人有不同的评判标准，有人说新型教师仅仅是乌托邦式的精神追求，有人说芸芸众生也可为之。总而言之，新型教师除了离不开“良心”二字，还离不开对各种知识、技能和情感的终身学习和提高。此外，笔者认为新型教师还当学“竹”之精神，具备“竹”之品格。竹，经霜雪而不凋零，历四季而常青，集坚韧、挺拔、合作、厚积薄发等美好品格于一身。
　　一、学竹之坚韧，立场坚定；学竹之挺拔，刚正不阿
　　清朝著名文人画家郑板桥写了一首《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”该诗把竹子坚韧不屈的精神描绘得淋漓尽致。
　　当前的形势下，广大的一线教师面临巨大的困难。
　　1.城乡教育资源、教学质量及教师待遇的差距依然存在甚至日益扩大，教育均衡短时间内无法实现。
　　2.教師年龄结构不合理。主要存在教师队伍老龄化、师资紧缺、体美音等艺术专业教师普遍不足。
　　3.留守儿童或者进城务工子女增多，给教师的管理工作及教学质量的提高带来沉重压力。留守儿童长期缺少父母的亲情关怀，爷爷奶奶能力有限，而进城务工的父母由于工作强度大，和孩子相聚时间不固定，也缺乏对孩子的关注。因此，这些儿童的身心发展皆处于亚健康状态，甚至更糟糕。这些都给教师的工作带来了难度。
　　4.整体上来说，政府对农村教育的投入还是非常有限的，特别是偏远地区农村教学质量不高。
　　5.家长对孩子的教育不重视，把所有的责任都推给学校和教师，导致出现了“5 2=0或负数”的局面。
　　以上问题都不是一朝一夕能够得到很好解决的。然而，越是这样，教师们越是要咬紧牙根，克服困难，如竹子般坚韧不屈，坚守三尺讲台，书写别样人生。“有节骨乃坚，无心品自端”，高风亮节是竹的灵魂。作为一名人民教师，面对的是身心稚嫩的孩童，是非曲直皆未了然，“学高为师，身正为范”这一师者的行为准则永不过时。这就要求为师者必须把公道正派作为立身之本、为人之道、处事之基；坚持遵纪守法，抵住象牙塔外灯红酒绿的诱惑，耐住平淡而寂寞的生活。
　　二、学竹之群生，团队协作
　　大大小小的竹子，聚群而生，从没有见过一棵竹子可以独占一方水土的。如若是单棵竹子，面对的只有死亡。
　　目前比较流行的是“团队精神”这一说辞。对于团队协作，仅仅停留在“心中有集体，互相合作，积极完成各项工作”的理解已经不能满足重任在肩的基础教育事业了。团队协作能够增强向心力和凝聚力。大到一个国家、一个社会，小到一个行业、一个家庭，都需要具备团队协作精神。新型教师更应具备竹子的团队协作精神。新型教师要摆正自己的位置，要知道个人的力量是有限的，只有团队协作，才能把“蛋糕”做大。要成为一名新型教师，离不开团队，没有团队之间的相互交流、相互探讨、相互促进，就没有新型教师的生长沃土；没有合作，就没有和谐的工作氛围，就难以领略到工作的愉悦感，难以产生灵感。
　　三、学竹之劲节，厚积薄发
　　竹子生长的特点是一节一节地长，生长一节就结一个箍。山里的农民都懂得的诀窍：挖冬笋的时候要顺着竹鞭挖，很快就可以挖满一篮子，一根竹鞭长一百多米是常有的事。竹子就是靠这样发达的根系维系着生命，所以我们几乎看不到山上有竹子枯死的。其中告诉我们的是，任何一项成功都必须努力，要像竹子把鞭深深扎入土地一样，善于总结、反思。
　　另外，竹子还有一个不为人知的特点。在笋期，毛竹遇雨就长，但是等到长成竹子时，它就几乎不长了。三五年之后，竹子会突然发力，以惊人的速度生长，如果在夜深人静的时候来到竹林里，你会听到竹子在拔节成长的声音。它的成长速度是每天两三尺。为什么竹子在三五年间不长呢？在这几年里，它的根部在地下疯狂地生长，它的根系最长的可以铺开几里，在方圆几平方公里的土地上，轻而易举得到它生长所需要的水分和养分。
　　其实，每一位教师都是一根竹子，踏上讲台伊始，就像一株笋，面对学生，充分发挥自己的专业水平，兢兢业业，辛勤耕耘，在讲台上挥洒自如，一切都那么轻松，春风得意，还颇有成就感。但是，靠一时的努力不见得就能成为一名成功的教师。随着教育教学工作的深入，“麻烦”也来了：学生是接受教育的群体，少年无知的年龄决定他们会犯错，会迷失，于是教师感到教育没有成效，挫败感随之而来。这时候，教师就要心平气和，努力拓展自己的“根”，等待突然发力的一天——这就是竹子的厚积薄发。要成为一名新型教师，必须拥有这样的品质。
　　竹子被世人喻为君子，它还有很多值得我们去学习的精神。要成为一名优秀的让学生喜欢、让家长放心的新型教师，必须不断地修炼，提高个人的专业素养和人格魅力。最后，我想用一句话来跟所有的同行共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。