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摘 要：电子课程是中职学校开展的一门基本专业的课程，需要学生掌握一定的理论知识和专业技能，但是枯燥的理论知识让学生难以理解，使他们缺少兴趣，在被动情况下学习，学生自主学习已经成为掌握电子技术的瓶颈。
关键词：电子实训； 技能提升； 生产岗位； 教学体会
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-120-001
作為苏北一所职教中心的电子教师和电子班主任已有六年时间，六年里有学习的快乐和枯燥，有欢声和笑语，也有困惑和领悟。我教的电子课程是中职学校的一门基本专业的课程，需要学生掌握一定的理论知识和专业技能，我结合六年教学实践发现以下的问题：
一、学生没有学习的目标和人生理想
中职学生的学习基础不是很好，他们在学习上经过许多的挫折和失败，没有学习的目标和人生理想，没有把学习当回事，上课不认真听讲，纪律散漫。学生不愿意学习也不会学习。
二、电子专业理论内容过多，内容抽象枯燥，学生很难学
电子专业的理论知识多，内容抽象，原理多、公式多、推理多、计算多，对学生的理解能力要求比较高，这样会使一些想学习的学生在学习的过程中遇到挫折和困难，所以望而却步，心生胆怯，怀疑自己的学习能力。
我校电子教师授课方式单一，实验课少，教学效率低下。有的专业课授课方式还采用粉笔板书的形式，没有开设实验课，教师讲，学生听，使教学效率低下，严重的挫伤了教学双方的积极性。
三、实验设备缺乏，实验经费不足,已有设备没有充分利用起来
这里存在两方面的问题，一方面,学校已有的设备没有被充分的利用起来，另外还要注意学生的人身安全和实验设备完好。所以有的教师宁愿在教室中进行枯燥的理论讲解教学,也不愿意到实验室中动手做技能的实训。另一方面,实验的设备和实验的内容难以满足实践教学的需要，有些实验的设备已经落后和陈旧了，需要及时添加新的设别和仪器。
面对以上教学中出现的诸多情况，以下是我实践性的探索和一些改进的方法：
一、营造氛围，借助生活实例，激发学生的求知欲和兴趣
中职生对繁琐的抽象理论知识十分的厌倦，教师可以利用中职生好动、好奇的心理，借助生活中的实例进行教学，使枯燥的、抽象的理论课变得直观、生动。老师提前将本节课学习的内容先演变成现实生活中一种常见的电子现象，巧妙地将要讲解知识和现实生活应用联系起来，这些现象让学生产生兴趣和好奇，从而产生求知欲，进一步的产生思考探究事情真相和解决问题的方法。老师需要积极的引导，使学生乐于分析问题，激发他们的潜能，比如在讲解中规模PLC电路设计时，可以这样的进行：首先让学生观察十字路口的交通信号灯，不同时间段，有时红灯亮，有时绿灯亮，红灯亮的时间和绿灯亮的时间不一致，可以出现两位数的计时。这些灯是受谁控制？时间是如何控制？硬件如何做？软件如何做?计时器如何实现从一变到九十九的跳动？这些的疑问会激发学生的好奇心和求知欲，从而引起学生进一步的思考，并想动手进一步去实现它。最后在老师的帮助下实现十字交通灯运行，使学生有成就感。
二、教师可以成为实验的导演、服务者、知识提供者
实际的教学过程中，建立一个以学生为主体，教师为主导的教学新模式，让学生变被动为主动，变消极为积极，我们教学前要了解学生的兴趣，已有的认知、技术，了解学生想得到的目标，给学生建立一个通过分析探索可以达到学习目标的平台。将实验的内容提前准备，精心的设计每一个环节，为学生分析做好铺垫，培养学生的独立性。其次要在和学生直接接触的过程中多听听学生的想法和理解，多与学生进行交流。遇到学生不理解的问题要循循善诱，不但提供知识上的帮助，还要成为学生生活中的良师益友。
三、所有关于电子课都要在实验室完成
我们的电子毕业生到工厂实习的时候出现动手能力差，遇到问题不能自行解决，心理素质差的现象。所以我认为是实验少缺乏训练的结果。实验课的核心是训练和动手，在实际的教学过程中我们要求学生都进行独立思考、独立操作、独立完成。学生在动手过程中容易出错，我们可以一一指出，允许学生出错，经过错误学生才能掌握基本的技能，让实验课成为学生自主学习、培养创造性思维和创新能力的有效途径。比如在装配收音机电路中，理论知识涉及到高放电路，低放电路，技能方面还有一些简单的电阻测量，二极管的测量，三极管管脚的测量和分辨，电容大小的分辨和焊接工艺等诸多方面的知识。这些需要学生动手反复尝试和老师手把手实际的指导。
四、不断提高电子教师教学的质量
教师的教学水平高低直接影响学生的学习效果。教师要充分的认识到实训课重要性，最大限度的发挥实验设备利用率，教师课前事先尽心备课，充分利用业余的时间，对相关的知识进行深入研究，对教材实训的知识应了如指掌，独立完成实训的操作，善于总结经验教训，不断提高自己的专业技能水平。不断提高自己的实践素质和教学的能力，在本职岗位上尽心尽责，有奉献精神。只有教师动手能力和创新能力加强和提高，加上对学生要有负责的态度，才能上好每一节课。
五、教师和用人单位保持联系，积极参加各种培训和学习
电子的教学关注学生的技术生存和工厂实际的需求，我们要培养有文化知识和熟练技术的高级技术人才。学校有必要和电子工厂保持联系，定期把老师和学生送到工厂的第一线中去，让教师和学生了解现在工厂实际需要的技术和工艺，教师根据现实的需要和工厂的实际状况，不断地调整教学计划和学习内容，以适应用人单位的需求。
想成为一名合格的电子教师是不容易的，想上好一节合格的实验课也是不容易的，想让学生掌握一门技术除了有专业知识，还要有耐心、恒心和细心，还要有高度的责任心和进取心。我们能够在回忆往事的时候不因虚度年华而悔恨，不因误人子弟而羞耻，在退休时能够说我将我的毕生精力都献给了电子教育事业。
参考文献：
刘彦鹂，杨振兰，周展怀.电工电子实训课的教学与实践探索，广东工业大学学报，2006,12
关键词：电子实训； 技能提升； 生产岗位； 教学体会
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-120-001
作為苏北一所职教中心的电子教师和电子班主任已有六年时间，六年里有学习的快乐和枯燥，有欢声和笑语，也有困惑和领悟。我教的电子课程是中职学校的一门基本专业的课程，需要学生掌握一定的理论知识和专业技能，我结合六年教学实践发现以下的问题：
一、学生没有学习的目标和人生理想
中职学生的学习基础不是很好，他们在学习上经过许多的挫折和失败，没有学习的目标和人生理想，没有把学习当回事，上课不认真听讲，纪律散漫。学生不愿意学习也不会学习。
二、电子专业理论内容过多，内容抽象枯燥，学生很难学
电子专业的理论知识多，内容抽象，原理多、公式多、推理多、计算多，对学生的理解能力要求比较高，这样会使一些想学习的学生在学习的过程中遇到挫折和困难，所以望而却步，心生胆怯，怀疑自己的学习能力。
我校电子教师授课方式单一，实验课少，教学效率低下。有的专业课授课方式还采用粉笔板书的形式，没有开设实验课，教师讲，学生听，使教学效率低下，严重的挫伤了教学双方的积极性。
三、实验设备缺乏，实验经费不足,已有设备没有充分利用起来
这里存在两方面的问题，一方面,学校已有的设备没有被充分的利用起来，另外还要注意学生的人身安全和实验设备完好。所以有的教师宁愿在教室中进行枯燥的理论讲解教学,也不愿意到实验室中动手做技能的实训。另一方面,实验的设备和实验的内容难以满足实践教学的需要，有些实验的设备已经落后和陈旧了，需要及时添加新的设别和仪器。
面对以上教学中出现的诸多情况，以下是我实践性的探索和一些改进的方法：
一、营造氛围，借助生活实例，激发学生的求知欲和兴趣
中职生对繁琐的抽象理论知识十分的厌倦，教师可以利用中职生好动、好奇的心理，借助生活中的实例进行教学，使枯燥的、抽象的理论课变得直观、生动。老师提前将本节课学习的内容先演变成现实生活中一种常见的电子现象，巧妙地将要讲解知识和现实生活应用联系起来，这些现象让学生产生兴趣和好奇，从而产生求知欲，进一步的产生思考探究事情真相和解决问题的方法。老师需要积极的引导，使学生乐于分析问题，激发他们的潜能，比如在讲解中规模PLC电路设计时，可以这样的进行：首先让学生观察十字路口的交通信号灯，不同时间段，有时红灯亮，有时绿灯亮，红灯亮的时间和绿灯亮的时间不一致，可以出现两位数的计时。这些灯是受谁控制？时间是如何控制？硬件如何做？软件如何做?计时器如何实现从一变到九十九的跳动？这些的疑问会激发学生的好奇心和求知欲，从而引起学生进一步的思考，并想动手进一步去实现它。最后在老师的帮助下实现十字交通灯运行，使学生有成就感。
二、教师可以成为实验的导演、服务者、知识提供者
实际的教学过程中，建立一个以学生为主体，教师为主导的教学新模式，让学生变被动为主动，变消极为积极，我们教学前要了解学生的兴趣，已有的认知、技术，了解学生想得到的目标，给学生建立一个通过分析探索可以达到学习目标的平台。将实验的内容提前准备，精心的设计每一个环节，为学生分析做好铺垫，培养学生的独立性。其次要在和学生直接接触的过程中多听听学生的想法和理解，多与学生进行交流。遇到学生不理解的问题要循循善诱，不但提供知识上的帮助，还要成为学生生活中的良师益友。
三、所有关于电子课都要在实验室完成
我们的电子毕业生到工厂实习的时候出现动手能力差，遇到问题不能自行解决，心理素质差的现象。所以我认为是实验少缺乏训练的结果。实验课的核心是训练和动手，在实际的教学过程中我们要求学生都进行独立思考、独立操作、独立完成。学生在动手过程中容易出错，我们可以一一指出，允许学生出错，经过错误学生才能掌握基本的技能，让实验课成为学生自主学习、培养创造性思维和创新能力的有效途径。比如在装配收音机电路中，理论知识涉及到高放电路，低放电路，技能方面还有一些简单的电阻测量，二极管的测量，三极管管脚的测量和分辨，电容大小的分辨和焊接工艺等诸多方面的知识。这些需要学生动手反复尝试和老师手把手实际的指导。
四、不断提高电子教师教学的质量
教师的教学水平高低直接影响学生的学习效果。教师要充分的认识到实训课重要性，最大限度的发挥实验设备利用率，教师课前事先尽心备课，充分利用业余的时间，对相关的知识进行深入研究，对教材实训的知识应了如指掌，独立完成实训的操作，善于总结经验教训，不断提高自己的专业技能水平。不断提高自己的实践素质和教学的能力，在本职岗位上尽心尽责，有奉献精神。只有教师动手能力和创新能力加强和提高，加上对学生要有负责的态度，才能上好每一节课。
五、教师和用人单位保持联系，积极参加各种培训和学习
电子的教学关注学生的技术生存和工厂实际的需求，我们要培养有文化知识和熟练技术的高级技术人才。学校有必要和电子工厂保持联系，定期把老师和学生送到工厂的第一线中去，让教师和学生了解现在工厂实际需要的技术和工艺，教师根据现实的需要和工厂的实际状况，不断地调整教学计划和学习内容，以适应用人单位的需求。
想成为一名合格的电子教师是不容易的，想上好一节合格的实验课也是不容易的，想让学生掌握一门技术除了有专业知识，还要有耐心、恒心和细心，还要有高度的责任心和进取心。我们能够在回忆往事的时候不因虚度年华而悔恨，不因误人子弟而羞耻，在退休时能够说我将我的毕生精力都献给了电子教育事业。
参考文献：
刘彦鹂，杨振兰，周展怀.电工电子实训课的教学与实践探索，广东工业大学学报，2006,12