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对于小学生而言,写作无疑是最大的难题。特别是想象型习作,很容易走进天马行空、思维混乱的怪圈。笔者从自身实践出发,重视写作教学的改进,将思维导入引入小学想象型习作教学,建立有顺序的逻辑思维。
思维导图在想象型习作教学中的运用——以《“明天”的——》为例
【摘 要】
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对于小学生而言,写作无疑是最大的难题。特别是想象型习作,很容易走进天马行空、思维混乱的怪圈。笔者从自身实践出发,重视写作教学的改进,将思维导入引入小学想象型习作教学
【机 构】
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浙江省慈溪市文棋小学,浙江慈溪315315
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2020年32期
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