【摘要】历经多年的小学英语教学让人深深地体会到：营造轻松、活泼、愉悦的英语课堂教学氛围，激发学习兴趣，引起学生情感的共鸣起着至关重要的作用。2003年英国沃里克大学国际教育研讨会上，各国教育专家达成了这样的共识：情感教育是教学过程的重要组成部分，教师不仅要关注学生的学习表现，还要特别关注学生在学习活动中的情感态度，这是学科教学的核心问题，值得引起我们的高度重视。
　　【关键词】学习兴趣真实感情情感体验知识技能
　　一、重视引入技巧，激发学习兴趣
　　要想让学生学好英语，首先要让学生对英语学科感兴趣。学习兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习效果也就越好。 人们常说：“兴趣是最好的老师” 。爱跳爱说是孩子的天性。 我们可以充分利用语言的情景优势，创设多种适应小学生特点的课前热身活动，引导学生积极参与学习，使整个教学活动在妙趣横生，其乐无穷的氛围中进行。老师就要充分利用现代教学设备，有机呈现相关的故事情节，吸引学生的注意力。还可采用游戏、猜谜、情景对话、分角色表演等教学手段，激发孩子们学习兴趣。例如，在教学有关学习用品单词时，我让学生猜猜文具盒里面藏着什么东西？然后逐一取出，让学生用英语作答，以激发孩子们的好奇心。这样既可以培养小学生快速反映和加强识记英语单词的能力，又能激发孩子们学习英语的内驱力， 可谓一石二鸟。
　　二、利用语言魅力，表达真实感情
　　有学者曾这样说过，智商相等的两个人，情商高的人更容易成功。那么，我们就应该在英语课堂中利用语言特有的魅力，为学生搭建情感交流的平台，在课堂上教师应充分发挥自身的示范作用，多在课堂上使用英语与学生交流。当学生回答完问题之后，要给予“Good” ， “Excellent” ， “Perfect” ， “ Wonderful”等语言进行肯定和鼓励。对于不同层次的学生设置的语言难度也应该有所区别，以便调动学困生的学习积极性。课堂上老师可用最真诚的眼神，最亲切地话语，予以引导、加以激励。让这些学生感到自己被重视，从而提高学习的自信心。我们在游戏或语言实践中，尽可能给学困生登台展示的机会，这对他们提高学习的知识、技能会有很大的帮助。当这些孩子在述说内容或展示技能陷入困境时，教师应给予一定的点拨、提示，并亲切地告诉他们：“It doesn’t matter， Think it over”或“Never mind， I am sure， you can do better next time”等之类的话进行激励，充分利用语言的魅力，循循诱导，使每个孩子自身的潜力得以发掘。同学们学习英语如吮甘露，英语课堂教学效益自然就会大大提高。
　　三、丰富教学内容，升华情感体验
　　英语教学中感叹句是最重要的句型之一，平时教学生看到身边的人穿一件漂亮的衣服，要学会赞美“How beautiful！” 对某样好吃的东西会说“How delicious！”众所周知，感叹句本身就是表达情感最优美的语言。这样的句子比比皆是，在现行的英语教材不胜枚举。表达情感的英语课文也有许多：如《Little Tadpole Find Mother（小蝌蚪找妈妈）》，就是为了增强小学生们对大千世界的认知意识。《Snow White and Seven Dwarfs（白雪公主和七个小矮人）》，在于引发孩子们对弱者的同情。《Mr Dongguo and the Wolf（东郭先生和狼）》，旨在让大家学会明辨善恶，对坏人坏事不能姑息等。这些课文短小精炼，情节生动，蕴含深刻。丰富了英语学科的阅读内容，通过阅读容易引起孩子们情感上的共鸣。丰富了小学生的情感体验，起到了极好的教育作用。
　　四、开辟英语沙龙，拓展知识技能
　　英语如同汉语一样是一种语言，那么它的目的就在于用来人际间交流。根据平常的英语教学可知：在有限的课堂教学时间内，很难让每位学生运用所学的英语知识，展示综合技能。因此，我们还应利用课余时间或班队活动开设英语课外学习园地。如举办英语沙龙、开辟英语广角，对学生进行潜移默化的熏陶和教育。在班上开展英语讲演、采访、编演课本剧、改编故事、英语歌曲比赛等英语实践活动，培养学生留心观察、自主探究、大胆想象、实践创新等英语综合素养。挖掘英语教育资源，拓展学生思维，在英语教学活动中进行技能渗透，加强情感体验。有利于促进学生和谐发展，健康成长。使每个学生会想、会说、会读、会唱，使小学生英语教学出现质的飞跃，达到“柳暗花明”的新境界。
　　总之，在英语教学中，教师应更新教育观念，肯定情感体验在英语教学中所起的巨大作用。我们要尽力营造同学们愉悦乐学的氛围，搭建自主探究和展示个性的平台。让每一个学生充满成就感和自豪感。大力提高小学英语教学质量，为全面提升少年儿童的综合素质奠定基础，铺平道路。