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一、家庭教育法
创造良好的家庭环境，首先是要有一个温暖幸福的生活氛围，父母双方和睦，不在儿童面前争吵打骂。家长和儿童应经常谈心，讲讲俏皮话，多带儿童外出游玩。此外，家长有些事情也可以跟儿童商量决定，使儿童感到能为家长做些力所能及的事情，维护家庭的利益，同时培养儿童动脑解决自己问题的能力。只有创造愉快的充满朝气的家庭环境，才能愉悦儿童的身心，才能培养儿童良好的性格。
通常培养孩子的习惯采取“小时严、大时宽”。幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好管教，容易养成好习惯，这时以严为主。孩子只要小时侯养成好习惯，大了宽松一点儿也出不了格。这也就是关键期，任何教育都有关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯最为有效。
二、诚实守信法
培养孩子成为一个讲信用的人，父母首先要言行一致。孩子有很强的模仿能力，因此，经常会受到父母行为的影响。如果父母说话不算话，不讲信用，孩子就会模仿父母。例如，假如家长承诺周末带孩子去公园玩，就一定要去。如果临时有变动，也要想一想这件事的重要性如何，不重要的话，就要带着孩子去公园；如果遇到的事情确实走不开，那么也一定要向孩子解释清楚，等以后有机会了一定要带着他去公园。而且，父母一定要尽量避免这种失约或推迟的事情发生，只有这样，家长才能取得孩子的信任。
三、勤奋的品质
勤奋才是一笔终生的财富，每个人的人生都是由自己来创造的，勤奋可以创造出更加超越的人生。
1.关注孩子的勤奋，鼓励他继续
孩子若在生活中展示出勤奋的一面，教师要抓住机会，对孩子说“我喜欢你的努力。”老师的关注就是对孩子的支持，就是在鼓励他继续。孩子按照标准完成任务后，老师也要给予肯定地鼓励，告诉他“你认真勤奋的样子，我真喜欢！”
2.“今日事，今日毕”，做事则拖拉
一个勤奋的孩子，就是能“今日事，今日毕”，还能主动赶超任务。想让孩子学会勤奋，就要先改掉孩子拖拉的坏毛病。
3.让孩子自我服务，多做家务劳动
四、培养儿童自信心
1.教师应将儿童作为一个独立的个体来看待，尽可能多地给儿童选择决定的机会与权利
比如，教师在开展活动之前，先征求一下儿童的意见。“我们这样做，好吗？”或“我们该怎样做才好呢？”简简单单的一句话，让儿童认识到自己的想法是颇具价值的，认识到自己在集体中的重要性，这将有助于儿童自信心的建立。
2.在儿童实践的过程中，多让儿童按照自己的意愿和想象，自由地探索，不过多地限制和指责
因为每个儿童的心灵都像一把锁，只要有适合的钥匙，总能叩开儿童的心扉。教师所要做的就是守侯着儿童，在儿童需要的时候，站出来指导一下，然后便重做回一个“旁观者”，学会自己让自己“下岗”。
3.儿童需要自信心，以便顺利地学会做一件事，同样，他们也需要通过顺利地学会做一件事来获得自信
如果儿童在实践中总是挫折不断或常常失败，就很难把自己与成功联系在一起，自信也会因此减弱。兴趣是支持儿童进行活动的主要精神支柱，有了兴趣，儿童便会乐于从事这一活动，于是教师便可从技巧方面进行指导，逐渐帮其树立起信心。
4.认识自我，学会评价
儿童不善于自我评价，他们对自己的评价只是把成人对自己的评价进行简单的“复制”。因此，教师对儿童的评价切忌过高或过低，要考虑儿童本身的特点和能力，正确使用评价语。以发现自己的优点，树立信心；以发现他人的长处，树立榜样。促进幼儿不断努力，最终取得成功，成为自信、乐观的孩子。
5.家园配合
家庭教育，在儿童的成长过程中起着极其重要的作用。因为，如果教师对儿童进行鼓励、表扬，家长却时常随意贬斥、否定儿童，或者，教师努力给儿童创造锻炼机会，但儿童回家后，家长却什么都不敢放手，这样，就不可能培养和建立起儿童的自信心。也就是说，教育成果，需要在家庭中加以巩固，以增强教育效果。因此，为让家长配合工作，针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导，而且，要鼓励家长及时向教师反映儿童在家的自信心表现，以便教师更好地进行有针对性的教育。总之，学校和家庭只要密切配合，步调一致，形成一股合力，就会事半功倍。
五、兒童性格培养的误区
1.溺爱
现在的独生子女越来越多，他们大多生活在成人的圈子里，可谓是父母的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔着。他们大多缺乏小伙伴，缺乏互相爱护与合作的意识，在他们眼里，惟我独尊。家长如果过分的迁就和溺爱就会导致儿童狂妄自大，骄横任性等心理。时间久了，将会纵使儿童形成自私、任性、固执、懒惰等多种不良的性格。在儿童出现这种情况时，家长应及时制止，多让孩子与同龄儿童接触，经常给儿童说一些关心集体，团结友爱的故事，以及吃东西时要请大家一起分享。
2.家长和老师对儿童的要求不一致
在现实生活中，常出现父母、长辈和老师对儿童的要求不一致的情况，家长对子女的教育观点不同，都以各自的教育经验，兴趣教育子女。如果长辈在教育儿童发生矛盾时，会使得儿童无所适从，也不知道究竟听谁的好，极易导致儿童行为反复异常。在这些长辈中，儿童会认为谁容易亲近，对自己疼爱就会听从谁，当然也会模仿。若是长辈爱的方式是溺爱、娇惯儿童就容易形成任性、执拗、撒娇等不良性格。所以父母和老师在这方面应该本着科学规范的原则，抱着一颗平常心根据儿童自己的身心特点去培养，切不可对儿童有过高或过低的评价，应正确的对待儿童的合理需求，该批评时就批评，该表扬时就表扬。父母和老师的要求要尽量一致，才能有效地培养孩子良好的性格。
六、结语
总而言之，要培养儿童良好的性格，一定要重视家庭与儿童的因素和发挥家长与教师自身作用。家长和教师的文化程度、培养方式、生活习惯等都直接影响到儿童良好的性格。所以家庭教育和学校教育都是培养儿童良好性格的重要因素。当然，只有通过学校教育和家庭教育相互结合、配合，才能在更大的社会背景中培养儿童良好的性格。
创造良好的家庭环境，首先是要有一个温暖幸福的生活氛围，父母双方和睦，不在儿童面前争吵打骂。家长和儿童应经常谈心，讲讲俏皮话，多带儿童外出游玩。此外，家长有些事情也可以跟儿童商量决定，使儿童感到能为家长做些力所能及的事情，维护家庭的利益，同时培养儿童动脑解决自己问题的能力。只有创造愉快的充满朝气的家庭环境，才能愉悦儿童的身心，才能培养儿童良好的性格。
通常培养孩子的习惯采取“小时严、大时宽”。幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好管教，容易养成好习惯，这时以严为主。孩子只要小时侯养成好习惯，大了宽松一点儿也出不了格。这也就是关键期，任何教育都有关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯最为有效。
二、诚实守信法
培养孩子成为一个讲信用的人，父母首先要言行一致。孩子有很强的模仿能力，因此，经常会受到父母行为的影响。如果父母说话不算话，不讲信用，孩子就会模仿父母。例如，假如家长承诺周末带孩子去公园玩，就一定要去。如果临时有变动，也要想一想这件事的重要性如何，不重要的话，就要带着孩子去公园；如果遇到的事情确实走不开，那么也一定要向孩子解释清楚，等以后有机会了一定要带着他去公园。而且，父母一定要尽量避免这种失约或推迟的事情发生，只有这样，家长才能取得孩子的信任。
三、勤奋的品质
勤奋才是一笔终生的财富，每个人的人生都是由自己来创造的，勤奋可以创造出更加超越的人生。
1.关注孩子的勤奋，鼓励他继续
孩子若在生活中展示出勤奋的一面，教师要抓住机会，对孩子说“我喜欢你的努力。”老师的关注就是对孩子的支持，就是在鼓励他继续。孩子按照标准完成任务后，老师也要给予肯定地鼓励，告诉他“你认真勤奋的样子，我真喜欢！”
2.“今日事，今日毕”，做事则拖拉
一个勤奋的孩子，就是能“今日事，今日毕”，还能主动赶超任务。想让孩子学会勤奋，就要先改掉孩子拖拉的坏毛病。
3.让孩子自我服务，多做家务劳动
四、培养儿童自信心
1.教师应将儿童作为一个独立的个体来看待，尽可能多地给儿童选择决定的机会与权利
比如，教师在开展活动之前，先征求一下儿童的意见。“我们这样做，好吗？”或“我们该怎样做才好呢？”简简单单的一句话，让儿童认识到自己的想法是颇具价值的，认识到自己在集体中的重要性，这将有助于儿童自信心的建立。
2.在儿童实践的过程中，多让儿童按照自己的意愿和想象，自由地探索，不过多地限制和指责
因为每个儿童的心灵都像一把锁，只要有适合的钥匙，总能叩开儿童的心扉。教师所要做的就是守侯着儿童，在儿童需要的时候，站出来指导一下，然后便重做回一个“旁观者”，学会自己让自己“下岗”。
3.儿童需要自信心，以便顺利地学会做一件事，同样，他们也需要通过顺利地学会做一件事来获得自信
如果儿童在实践中总是挫折不断或常常失败，就很难把自己与成功联系在一起，自信也会因此减弱。兴趣是支持儿童进行活动的主要精神支柱，有了兴趣，儿童便会乐于从事这一活动，于是教师便可从技巧方面进行指导，逐渐帮其树立起信心。
4.认识自我，学会评价
儿童不善于自我评价，他们对自己的评价只是把成人对自己的评价进行简单的“复制”。因此，教师对儿童的评价切忌过高或过低，要考虑儿童本身的特点和能力，正确使用评价语。以发现自己的优点，树立信心；以发现他人的长处，树立榜样。促进幼儿不断努力，最终取得成功，成为自信、乐观的孩子。
5.家园配合
家庭教育，在儿童的成长过程中起着极其重要的作用。因为，如果教师对儿童进行鼓励、表扬，家长却时常随意贬斥、否定儿童，或者，教师努力给儿童创造锻炼机会，但儿童回家后，家长却什么都不敢放手，这样，就不可能培养和建立起儿童的自信心。也就是说，教育成果，需要在家庭中加以巩固，以增强教育效果。因此，为让家长配合工作，针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导，而且，要鼓励家长及时向教师反映儿童在家的自信心表现，以便教师更好地进行有针对性的教育。总之，学校和家庭只要密切配合，步调一致，形成一股合力，就会事半功倍。
五、兒童性格培养的误区
1.溺爱
现在的独生子女越来越多，他们大多生活在成人的圈子里，可谓是父母的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔着。他们大多缺乏小伙伴，缺乏互相爱护与合作的意识，在他们眼里，惟我独尊。家长如果过分的迁就和溺爱就会导致儿童狂妄自大，骄横任性等心理。时间久了，将会纵使儿童形成自私、任性、固执、懒惰等多种不良的性格。在儿童出现这种情况时，家长应及时制止，多让孩子与同龄儿童接触，经常给儿童说一些关心集体，团结友爱的故事，以及吃东西时要请大家一起分享。
2.家长和老师对儿童的要求不一致
在现实生活中，常出现父母、长辈和老师对儿童的要求不一致的情况，家长对子女的教育观点不同，都以各自的教育经验，兴趣教育子女。如果长辈在教育儿童发生矛盾时，会使得儿童无所适从，也不知道究竟听谁的好，极易导致儿童行为反复异常。在这些长辈中，儿童会认为谁容易亲近，对自己疼爱就会听从谁，当然也会模仿。若是长辈爱的方式是溺爱、娇惯儿童就容易形成任性、执拗、撒娇等不良性格。所以父母和老师在这方面应该本着科学规范的原则，抱着一颗平常心根据儿童自己的身心特点去培养，切不可对儿童有过高或过低的评价，应正确的对待儿童的合理需求，该批评时就批评，该表扬时就表扬。父母和老师的要求要尽量一致，才能有效地培养孩子良好的性格。
六、结语
总而言之，要培养儿童良好的性格，一定要重视家庭与儿童的因素和发挥家长与教师自身作用。家长和教师的文化程度、培养方式、生活习惯等都直接影响到儿童良好的性格。所以家庭教育和学校教育都是培养儿童良好性格的重要因素。当然，只有通过学校教育和家庭教育相互结合、配合，才能在更大的社会背景中培养儿童良好的性格。